Адамның ақпараттық мәдениеті болжайды. Адамның ақпараттық мәдениеті

Және ақпарат. Осыған сәйкес зерттеушілердің едәуір бөлігі бұл терминді түсіндірудің ақпараттық және мәдени тәсілдерін ажыратады.

ақпараттық мәдениетоның тасымалдаушысы ретінде әрекет ететін субъектіге байланысты үш деңгейде қарастырылады:

ақпараттық мәдениет нақты адам;

Белгілі бір қауымдық топтың ақпараттық мәдениеті;

Жалпы қоғамның ақпараттық мәдениеті.

Белгілі бір тұлғаның ақпараттық мәдениеті, көптеген зерттеушілердің пікірінше, уақыт өте келе дамитын деңгейлі жүйе.

Қоғамның жеке тобының ақпараттық мәдениеті адамның ақпараттық мінез-құлқында байқалады. Үстінде осы сәтдаму фонында ақпараттық мәдениеті қалыптасып жатқан адамдар санаты арасында қайшылық туғызу үшін негіз әзірленуде. ақпараттық технологиялар.

Оқиғадан кейін адам өмірінің әр саласында қоғамдық қатынастарда өзгерістер болды. Қоғамның қазіргі ақпараттық мәдениеті біртұтас тұтастыққа біріктірілген барлық өткен формаларды қамтиды.

Ақпараттық мәдениет – бұл жалпы мәдениеттің бір бөлігі, сонымен қатар жеке тұлғаның ең жақсы жүзеге асырылуын қамтамасыз ететін білім, білік және дағдының жүйеленген жиынтығы. ақпараттық іс-шаралар, ол когнитивтік сипаттағы жеке қажеттіліктерді қанағаттандыруға бағытталған. Бұл жинақ келесі тізімді қамтиды:

1. Ақпараттық болжам.

Ақпараттық дүниетаным астында массивтер мен ағындар, олардың ұйымдастырылу заңдылықтары мен әрекеттері сияқты ұғымдар идеясы түсініледі.

2. Өзінің ақпараттық сұраныстарын құрастыра білу.

3. Жеке ақпаратты іздеуді орындау мүмкіндігі әртүрлі түрлеріқұжаттар.

4. Алған ақпаратты өзінің танымдық немесе оқу іс-әрекетінде пайдалана білу. Ақпараттық мәдениеттің толықтығының үш кезеңі бар.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің дамуы оның танымдық мінез-құлқынан көрінеді. Мұндай мінез-құлық арқылы, бір жағынан, жеке тұлғаның оқу субъектісі ретіндегі белсенділігі, оның ақпарат кеңістігінде бағдарлау қабілеті көрінеді. Екінші жағынан, ол жиынтық ақпараттық ресурстардың қолжетімділігі мен пайдалану мүмкіндігінің өлшемін анықтайды. Бұл кәсіби және тұлға ретінде орын алуға ұмтылған адамға қоғам тарапынан берілген мүмкіндіктер.

Ақпараттық қоғамға көшу кезеңінде жоғарыда сипатталған мәселелерді шешумен қатар, адамды үлкен көлемдегі ақпаратты тез қабылдауға және өңдеуге, оны меңгеруге дайындау қажет. заманауи құралдар, жұмыстың әдістері мен технологиясы. Сонымен қатар, жаңа еңбек жағдайлары бір адамның санасының басқа адамдар алатын ақпаратқа тәуелділігін тудырады. Сондықтан енді ақпаратты өз бетінше меңгеру және жинақтай алу жеткіліксіз, бірақ ұжымдық білім негізінде шешімдер дайындалып, қабылданған кезде ақпаратпен жұмыс істеудің мұндай технологиясын үйрену қажет. Бұл адамның ақпаратпен жұмыс істеу мәдениетінің белгілі бір деңгейінде болуы керек екенін көрсетеді. Осы фактіні көрсету үшін ақпараттық мәдениет термині енгізілді.

Ақпараттық мәдениет – ақпаратпен мақсатты түрде жұмыс істеу және компьютерлік ақпараттық технологияларды, заманауи технологияларды пайдалану, оны қабылдау, өңдеу және беру. техникалық құралдаржәне әдістері.

Ақпараттық мәдениетке мынадай анықтама берілген: «Тар мағынада ақпараттық мәдениет – бұл адамдардың ақпараттық коммуникациясын дамытуда қол жеткізілген деңгей, сондай-ақ сипаттама ақпараттық салаонда қол жеткізгеннің дәрежесін, жасалғанның саны мен сапасын, даму тенденциясын, болашақты болжау дәрежесін атап өтуге болады.

Ақпарат ағынында еркін бағдарлану үшін адамда жалпы мәдениеттің құрамдас бөліктерінің бірі ретінде ақпараттық мәдениет болуы керек. Ақпараттық мәдениет адамның әлеуметтік болмысымен байланысты. Ол адамның сан алуан шығармашылық қабілеттерінің жемісі болып табылады және келесі аспектілерде көрінеді:

Қолданылатын арнайы дағдыларда техникалық құрылғылар(телефоннан Дербес компьютержәне компьютерлік желілер);

Компьютерлік ақпараттық технологияларды өз қызметінде пайдалана білуде, оның негізгі құрамдас бөлігі көп бағдарламалық өнімдер;

Әртүрлі көздерден ақпаратты алу қабілетінде: мерзімді басылымдардан да, электронды коммуникациялардан да түсінікті түрде ұсыну және оны тиімді пайдалана білу;

Ақпаратты аналитикалық өңдеудің негіздерін меңгеру;

Онымен жұмыс істей білу әртүрлі ақпарат;

Ақпарат ағындарының ерекшеліктерін білуде олардың қызмет саласындағы.

Ақпараттық мәдениет белгілі бір қызмет түріне (кибернетика, информатика, ақпарат теориясы, математика, мәліметтер қорын жобалау теориясы және басқа да бірқатар пәндер) дамуына және бейімделуіне ықпал ететін ғылымдардың білімдерін қамтиды. Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөлігі - жаңа ақпараттық технологияны білу және оны күнделікті операцияларды автоматтандыру үшін де, әдеттен тыс шығармашылық көзқарасты қажет ететін төтенше жағдайларда да қолдана білу.

Ақпараттық қоғамда ақпараттық мәдениетті меңгеруді алдымен электронды ойыншықтар арқылы, одан кейін дербес компьютерді пайдалану арқылы бала кезінен бастау керек. Әлеуметтік тапсырыс бойынша жоғары оқу орындарына ақпараттық қоғамбелгілі бір қызмет саласында жұмыс істеуге қажетті студенттің ақпараттық мәдениетінің деңгейін қамтамасыз етуді қарастыру керек. ЖОО-да студентке ақпараттық мәдениетті сіңіру барысында теориялық пәндерді оқумен қатар ақпараттық бағытболашақ қызмет саласының негізгі құрамдас бөліктері болып табылатын компьютерлік ақпараттық технологияларға көп уақыт бөлінуі керек. Сонымен қатар, оқыту сапасы қызмет саласындағы типтік мәселелерді шешу кезінде негізгі ақпараттық технологиялар ортасында жұмыс істеудің бекітілген тұрақты дағдыларының дәрежесімен анықталуы керек.

Ақпараттық қоғамда ауырлық орталығы қоғамдық өндіріске түседі, мұнда оның барлық қатысушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар айтарлықтай артады. Сондықтан ақпараттандыру бағдарламасында тұлғаның ақпараттық мәдениетін меңгеру мен дамытумен байланысты бағыт ретінде білім беруді ақпараттандыруға ерекше көңіл бөлінуі қажет. Бұл, өз кезегінде, білім беруді ақпараттың «объектісі» жағдайына қояды, мұнда оқытудың мазмұнын болашақ маманға білім беру саласындағы жалпы білім беру және кәсіптік біліммен ғана емес, қамтамасыз ететіндей өзгерту қажет. информатика, сонымен қатар ақпараттық мәдениеттің қажетті деңгейімен. Дербес компьютердің халық шаруашылығының барлық салаларына кеңінен енгізілуі, оның «достық» ұйымдастырудың жаңа мүмкіндіктері. бағдарламалық ортақолданушыға бағытталған, мамандардың бірлескен жұмысы үшін жаңа жағдайларды қамтамасыз ететін телекоммуникацияларды пайдалану, қызметтің алуан түрлілігі үшін ақпараттық технологияларды пайдалану, оны жүзеге асыруға қабілетті мамандарға үнемі өсіп келе жатқан қажеттілік, барлық оқыту жүйесін заманауи технологиялық принциптер бойынша қайта қарауды қамтамасыз етсін. Біздің елімізде бұл мәселені шешу ерте сатыда, сондықтан бұл процесс бұрыннан бар АҚШ, Жапония, Англия, Германия, Франция кіретін ең дамыған елдердің тәжірибесін ескерген жөн. елеулі даму алды.

Бүгінгі таңда адамзаттың жалпы мәдениетінің элементі бола алатын жаңа ақпараттық мәдениетті (АК) қалыптастыру туралы айтуға толық негіз бар. Оның негізін ақпараттық орта, оның қызмет ету заңдылықтары, ақпарат ағындарын бағдарлау мүмкіндігі туралы білімдер құра алады. Ресейлік ғалымдардың пікірінше, ақпараттық мәдениет әзірге жалпылама, кәсіби мәдениеттің көрсеткіші емес, уақыт өте келе ол әрбір жеке тұлғаның дамуының маңызды факторына айналады.

Ақпараттық мәдениеттің дамуы барлық елдерде өздері қатысатын мәселелерді ортақ түсіну арқылы рухани біріктірілген адамдар топтарын қалыптастырады. Ақпараттық мәдениет қоғамдық өмірдің нақты құрылымына органикалық түрде еніп, оған жаңа сапа береді. Ол көптеген қалыптасқан әлеуметтік-экономикалық, саяси және рухани идеялардың өзгеруіне әкеледі, адамның өмір салтына сапалы жаңа белгілерді енгізеді.

Қазіргі уақытта бар көп саныақпараттық мәдениет анықтамалары. Бұл жағдайда берілген анықтаманы екі аспектіде қарастырған жөн.

Ақпараттық мәдениет кең мағынада этникалық және ұлттық мәдениеттердің жағымды өзара әрекеттесуін, олардың жалпы адамзат тәжірибесіне қосылуын қамтамасыз ететін принциптер мен нақты механизмдердің жиынтығы.

Сөздің тар мағынасында бұлар: белгілермен, мәліметтермен, ақпараттармен жұмыс істеудің және оларды мүдделі тұтынушыға теориялық және практикалық мәселелерді шешу үшін ұсынудың оңтайлы тәсілдері; ақпаратты өндіру, сақтау және беру үшін техникалық ортаны жетілдіру тетіктері; оқыту жүйесін дамыту, адамды тиімді пайдалануға тәрбиелеу ақпараттық БАҚжәне ақпарат.

Ақпараттық мәдениетті меңгеру – адамның өзін, өз орнын, рөлін шынайы түсінуіне ықпал ететін тұлғаның қасиеттерін әмбебаптандыру тәсілі. Ақпараттық мәдениетті қалыптастыруда білім беру маңызды рөл атқарады, ол ақпараттық қоғамдастықта жаңа маманды қалыптастыруға тиіс. Бұл маманға келесі дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру қажет: ақпаратты саралау; маңызды ақпаратты көрсету; ақпаратты бағалау критерийлерін әзірлеу; ақпаратты өндіру және оны пайдалану.

Ақпараттық мәдениеттің тарихы мыңжылдықтардан тұрады. Жануарлар әлеміне тән жағдайдың сигналына формальды қатынасты тек адамға ғана тән мағыналыға өзгерту сәтін оның тарихының бастапқы нүктесі ретінде тану қисынды. Мағыналы бірліктердің алмасуы тілдің дамуына негіз болды. Жазу пайда болғанға дейін тілдің қалыптасуы сөздік әдістердің кең ауқымын өмірге әкелді, мағына мен мәтінмен қарым-қатынас мәдениетін тудырды. Жазбаша кезең ауызша ақпараттық мәдениеттің барлық алуандығын бойына сіңірген мәтін төңірегінде шоғырланды.

Адамзаттың ақпараттық мәдениеті әр уақытта ақпараттық дағдарыстармен шайқалды. Ең маңызды сандық ақпараттық дағдарыстардың бірі жазудың пайда болуына әкелді. Білімді сақтаудың ауызша әдістері ақпараттың өсіп келе жатқан көлемін толық сақтауды және ақпаратты материалдық тасымалдаушыға бекітуді қамтамасыз етпеді, бұл ақпараттық мәдениеттің жаңа кезеңі - деректі фильмнің пайда болуына себеп болды. Ол құжаттармен қарым-қатынас мәдениетін қамтыды: бекітілген білімді шығару, ақпаратты кодтау және бекіту; деректі іздеу. Ақпаратпен жұмыс істеу жеңілдеді, ойлау тәсілі өзгерді, бірақ ақпараттық мәдениеттің ауызша түрлері өзінің маңызын жойып қана қоймай, жазбаша қарым-қатынас жүйесімен де байыды.

Тағы бір ақпараттық дағдарыс сақтау ортасын түрлендіретін және кейбір ақпараттық процестерді автоматтандыратын компьютерлік технологияларды өмірге әкелді.

Қазіргі ақпараттық мәдениет өзінің бұрынғы барлық формаларын бойына сіңіріп, оларды бір құралға біріктірді. Қоғамдық өмірдің ерекше жағы ретінде ол объект, құрал және нәтиже ретінде әрекет етеді. әлеуметтік белсенділік, адамдардың практикалық әрекетінің сипаты мен деңгейін көрсетеді. Бұл субъект қызметінің нәтижесі және мәдениет объектілерін құру, тарату және тұтынуды сақтау процесі.

Жұмыста атап өтілгендей, қазіргі уақытта ақпараттық мәдениеті ақпараттық технологиялардың әсерінен қалыптасатын және ақпараттық қоғамның жаңа байланыстары мен қатынастарын көрсететін жеке тұлғалар категориясы мен жеке тұлғалар категориясы арасындағы қайшылықтың қалыптасуына негіз жасалуда. олардың ақпараттық мәдениеті дәстүрлі тәсілдермен айқындалады. Бұл күш пен уақыттың бірдей құнына оның сапасының әртүрлі деңгейлерін жасайды, объективті әділетсіздікке әкеледі, бұл басқалармен салыстырғанда кейбір субъектілердің шығармашылық көріну мүмкіндіктерінің төмендеуімен байланысты.

Ақпараттық қоғам жағдайында мәдениеттің жаңа түрі – ақпараттық мәдениеттің пайда болуы да заңды құбылыс. Кейбір ғалымдар компьютерлік сауаттылықты анықтайды және түсінуге инвестиция салады осы түрдегімәдениет дәл осындай құндылық. Дегенмен, компьютерлік сауаттылық тек жаңа компьютерлік технологиялармен жұмыс істеу дағдылары болып табылады. Ақпараттық мәдениет - бұл әлдеқайда кең құбылыс. Сондықтан қоғамның ақпараттық мәдениетін оның түбегейлі жаңа жоғары автоматтандырылған және өте қаныққан ақпараттық ортада оның орнықты және қауіпсіз дамуының қажетті шарты ретінде дамыту мәселелері бүгінде тек қана емес, басты назарда. мемлекеттік саясатдүниежүзілік қауымдастықтың барлық елдері, сонымен қатар көптеген халықаралық ұйымдар. Мұндай ұйымдардың мысалы ретінде ЮНЕСКО, ЮНИДО, ЮНЕП болып табылады. Соңғы жылдары қоғамның ақпараттық мәдениетін дамыту мәселелері ЮНЕСКО-ның ХХІ ғасырдағы білім беруді дамыту перспективаларына арналған баяндамаларында, бағдарламалық құжаттарында және ұсыныстарында көбірек көрініс табуда.

Ақпараттық мәдениет түсінігі қазір институционалды түрде анық ресімделеді. Халықаралық ақпараттандыру академиясында ақпараттық мәдениет кафедрасы бар. 1998 жылдан бастап осы ұйымның қамқорлығымен халықаралық ғылыми конференцияларақпараттық мәдениет мәселелері бойынша. Тұлғаның ақпараттық мінез-құлқын зерттеу мәселелері Ғылым мен техниканың халықаралық социология мектебінің материалдарында қарастырылған. Сондай-ақ «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсы бойынша орта және жоғары оқу орындарына арналған бірқатар оқу бағдарламалары бар. Жоғарыда айтылғандардың барлығы аталған бағытты ресми түрде танылды деп санауға негіз береді.

Ақпараттық мәдениетті дамытудың негізгі факторлары қазіргі қоғаммыналар:

- білім беру жүйесі,адамдардың интеллектуалдық дамуының жалпы деңгейін, олардың материалдық және рухани қажеттіліктерін анықтау;

- ақпараттық инфрақұрылымадамдардың өзіне қажетті ақпаратты қабылдау, беру және пайдалану, сондай-ақ белгілі бір ақпараттық коммуникацияларды жедел жүзеге асыру қабілетін анықтайтын қоғам;

- қоғамды демократияландыруадамдардың өздеріне қажетті ақпаратқа қол жеткізуінің құқықтық кепілдіктерін, халықты ақпараттандыру үшін бұқаралық ақпарат құралдарын дамытуды, сондай-ақ азаматтардың баламалы, оның ішінде шетелдік ақпарат көздерін пайдалану мүмкіндігін айқындайтын;

- экономикалық дамуадамдардың қажетті білім алуының материалдық мүмкіндіктері, сондай-ақ қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар құралдарын (теледидарлар, дербес компьютерлер, радиотелефондар және т.б.) алу және пайдалану тәуелді елдер.

Ақпараттық мәдениет, интеллектуалдық мәдениет сияқты, мәдениеттің барлық түрлерінде болады, әр түрлі дәрежеде – қоғам, белгілі бір әлеуметтік топтар және белгілі бір жеке адам деңгейінде көрініс табады. Ол әртүрлі функционалдық мақсаттары бар компоненттерден тұрады. Ақпараттық мәдениет құрылымына келесі мәдениеттердің элементтері кіреді:

а) коммуникативті (қарым-қатынас мәдениеті);

б) лексикалық (лингвистикалық, жазу мәдениеті);

в) кітап дүкені;

г) интеллектуалдық (ғылыми зерттеу және ой еңбегі мәдениеті);

д) ақпараттық технология (қазіргі ақпараттық технологияларды пайдалану мәдениеті);

f) ақпараттық-құқықтық;

ж) идеялық-адамгершілік.

Ақпараттық мәдениетті классификациялау негіздерінің бірі оның түрлерін бөлу болып табылады. Кәсібилікпен байланысты ақпараттық мәдениет түрлері ақпаратты пайдаланушылардың құзыреттілік дәрежесін көрсетеді. Осыдан логикалық тұрғыдан оның келесі түрлері шығады:

1) жалпы дайындығы бар пайдаланушылардың (студенттер) ақпараттық мәдениеті;

2) әртүрлі бейіндегі мамандардың (кәсіп өкілдерінің) ақпараттық мәдениеті;

3) маман-ақпарат берушілердің ақпараттық мәдениеті (қызмет салалары – ғылыми, білім беру, бұқаралық ақпарат құралдары және т.б.).

Сонымен, ақпараттық мәдениет кез келген қоғамдастықтың және жеке адамның ақпаратты құндылық ретінде сезінуін, іздеу мен табуға, қабылдауға және өңдеуге, өзінің мақсатты іс-әрекетін соған негіздеуге және оны беруге ұмтылу мен қабілетін сипаттайтын мәдениеттің құрамдас бөлігі болып табылады. осы саладағы жинақталған тәжірибемен де бөліседі.

Бұл мәселенің маңыздылығын білуге ​​және оның айтарлықтай көп басылымдарда көрініс табуына қарамастан, бүгінгі күнге дейін «ақпараттық мәдениет» анықтамасының бірыңғай анықтамасы әзірленген жоқ. Жеке тұлғаның ақпараттық мінез-құлық мәселесі одан да аз дамыған.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыру жалпы мәдениеттің құрамдас бөлігі ретінде әртүрлі жоспарларда қарастырылады – дүниетанымдық, моральдық-этикалық, психологиялық, әлеуметтік, технологиялық және т.б.

Идеологиялық жазықтықта ақпараттық мәдениет қоғамдағы ақпаратты тарату заңдылықтарын түсіну, мәдениет контекстіндегі ақпараттың рөлін теориялық тұрғыдан түсіну арқылы дамиды.

Моральдық-этикалық жазықтықта ақпараттық мәдениетті қалыптастыру ақпаратты тарату үшін жеке жауапкершілікті тәрбиелеуді, сондай-ақ жеке тұлғада ақпаратты өндіру және тұтыну мәдениетін дамытуды білдіреді.

Психологиялық жазықтықта тұлғаның ақпараттық мәдениеті келіп түсетін ақпаратқа оңтайлы жауап беруді және жеке тұлғаның адекватты мінез-құлқын дамытудан, артық немесе жеткіліксіз ақпарат жағдайында әрекет ету қабілетін қалыптастырудан, оның сапалық жағын бағалаудан және сенімді ақпаратты таңдаңыз.

Шоғырландырылған түрде ақпараттық мәдениет мәселелері кешенді ғылыми бағыт ретінде тек 20-шы ғасырдың 70-80 жылдарында қоғамды технологияландыру тенденцияларына, компьютерлік коммуникациялардың барлық салаларға енуі мен қолданылуына байланысты анықтала бастады. өмір салалары. Бұл әзірлемелер ақпараттық мәдениет мәселелерін көрсетуге жол ашты, негізгі ұғымдарды, тәсілдерді, негізгі ережелерді, терминологияны тұжырымдауға мүмкіндік берді.

«Ақпараттық мәдениет» термині туралы алғашқы еңбек 1974 жылы жарық көргенімен, оның ғылыми мәселелерін әзірлеуге басымдықты Новосибирск ғалымдарына беру керек, мұнда «Ақпарат және прогресс» монографиясы мен «Информатика және Мәдениет» кітаптары жарық көрді.

Қазіргі зерттеушілер «ақпараттық мәдениет» терминін басқаша түсіндіреді. Ақпараттандыру саласындағы жетекші отандық сарапшылардың бірі Е.П. Семенюк ақпараттық мәдениетті «қоғамда жүзеге асырылатын барлық қызметтің деңгейін объективті түрде сипаттайтын жалпы адамзат мәдениетінің ақпараттық құрамдас бөлігі» деп түсінеді. ақпараттық процестержәне бар ақпараттық қатынастар».

Н.Б. Зиновьев «ақпараттық мәдениет» ұғымына «мәдениет түрі» категориясы арқылы анықтама береді. «Ақпараттық мәдениет» ұғымының ауқымын талдай отырып, ол былай деп жазады: «Пікірлердің әдіснамалық алшақтығы ақпараттық мәдениетті кең мағынада қарастыруда, оның дүниетанымына, танымдық, моральдық, этикалық, психологиялық, әлеуметтік және технологиялық аспектілеріне әсер етеді. қоғамда ақпаратты тарату және оны субъектінің пайдалануы; тар мағынада проблемаларды тек дәстүрлі және электронды ақпараттық технологиялар саласындағы білім, дағдыларды меңгерудің әдістерімен, жолдарымен ғана шектейді.

А.А. Витухновская бұл ұғымды «адамдар өмірінің ақпараттық аспектісімен байланысты мәдениет қырларының» бірі ретінде сипаттайды И.Г. Хангелдиева оны жалпыадамзаттық рухани құндылықтарға басымдық беретін ақпаратты қабылдау, беру, сақтау және пайдалану саласындағы адам өмірінің сапалық сипаттамасы ретінде анықтайды.

Е.А.Медведеваның пікірінше, «ақпараттық мәдениет – адамға ақпараттық кеңістікте еркін шарлауға, оның қалыптасуына қатысуға және ақпараттық өзара әрекеттесуге ықпал ететін білім деңгейі».

Осыған сәйкес ақпараттық мәдениетті қоғамдағы ақпараттың жұмыс істеуімен және жеке тұлғаның ақпараттық қасиеттерін қалыптастырумен байланысты мәдениет саласы ретінде жоғары деңгейде анықтауға болады. Бұл тәсіл ақпаратты «әлеуметтік-мәдени өнім», «жалпыға ортақ мәдени құндылық», «мәдени құндылықтардың қызмет ету формасы» ретінде саралауға мүмкіндік береді. Дұрыс атап өткендей В.Е. Леончиков: «Ақпараттық мәдениет – бұл мәдениеттің барлық этнотерриториялық, әлеуметтік және жаһандық түрлеріне, сондай-ақ мәдениеттің экономикалық, экологиялық, саяси, құқықтық, адамгершілік сияқты интеграциялық түрлеріне тән «тоғысқан аспекті» , діни және т.б.

Мәселенің ғылыми даму дәрежесі осы салада отандық және шетелдік ғалымдардың көптеген зерттеулерінің болуын анықтайды. Ақпарат, ақпараттандыру, ақпараттық мәдениет мәселелері отандық және шетелдік әдебиетте жарты ғасыр бойы белсенді дамып келеді. Жалпы ғылыми тұрғыда ақпараттық мәдениетті Д.Адам, Д.И. Блюменау, Н.Винер, А.Д. Урсул және т.б.

Соңғы онжылдықтарда философиялық, педагогикалық, психологиялық және т.б. көзқарастар тұрғысынан ақпараттық мәдениет феноменіне қатысты проблемалардың дамуы ерекше белсенді болды. Бұл мәселенің әртүрлі аспектілері әзірленді. О.В. Артюшкин, А.А. Витухновская, М.Г. Вохрышева, Н.И. Гендина, А.А. Гречихин, М.Я. Дворкина, Н.Б. Зиновьев, Ю.С. Зубов, В.Е. Леончиков, Е.П. Семенюк, Н.А. Федотов және т.б.

Сонымен бірге, «ақпараттық мәдениет» түсінігі негізінен қарастырылатын екі негізгі көзқарас не ақпараттық бағдарларға, не мәдени бағыттарға негізделген. Бірінші тәсілдің шеңберінде жеке тұлғаның ақпаратпен жұмыс істеу (іздену, таңдау, жүйелеу, талдау) мүмкіндіктерін көрсететін сипаттамаларға, оның құрылымына байланысты білім, білік, дағдыларына және ақпараттық тәжірибелердің мазмұны. Бұл тар бағыттағы көзқарас Г.Г. Воробьева, Л.В. Google, Қ.Т. Аудрина, Л.В. Нұрғалеева, Г.Б. Паршукова, А.А. Парахина және т.б.Ақпараттық мәдениетті қазіргі заманғы зерттеулерде бұл проблемалық ғылымға ақпараттық саладан келгендіктен ақпараттық көзқарас басым.

Мәдениеттану тәсілін пайдаланған кезде «ақпараттық мәдениет» түсінігі оның мазмұны мен қарастырылу контексті жағынан айтарлықтай кеңейеді, ақпараттық мәдениет қоғамның ақпараттық кеңістігіндегі адамның өмір сүру тәсілі, маңызды құрамдас бөлігі ретінде ұсынылады. адам мен адамзат мәдениеті. еңбектерінде И.Г. Белоглазкина, А.А. Витухновская, Н.Б. Зиновьева, В.Е. Леончикова, Е.П. Семенюк, ақпараттық мәдениет қоғамдағы ақпараттың жұмыс істеуімен және тұлғаның ақпараттық қасиеттерін қалыптастырумен байланысты мәдениет саласы ретінде анықталады.

Дәл осы көзқарас шеңберінде ақпарат ұғымы әлеуметтік-мәдени өнім ретінде, «жалпыға ортақ мәдени құндылық», «мәдени құндылықтардың қызмет ету формасы» ретінде дамиды. С.Б. Бураго, В.Н. Васин, С.В. Смирнов, ақпараттық мәдениет мәдениеттің рухани және материалдық ішкі жүйелерінің ішкі қажетті құрамдас бөлігі болып табылады.

Соңғы жылдары жоғары білім беру жағдайында ақпараттық мәдениетті дамытуға ерекше көңіл бөлінуде. Жоғары кәсіптік білім беру жүйесінде ақпараттық мәдениетті қалыптастыру туралы бейіндік білімдер Н.И. Гендина, А.Г. Гука, Е.Н. Лапинкова, Г.Б. Паршукова және т.б.Білім беру жағдайында ақпараттық мәдениеттің маңызды құрамдас бөліктерін қалыптастыру процесінің әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық аспектілері жеке және арнайы кәсіби қарым-қатынастардағы М.Г. Вохрышева, Н.И. Гендина, Н.Б. Зиновьева, Н.В. Лопатина және т.б.

Бұл еңбектер ақпараттық мәдениетті қалыптастыру үшін оқу-тәрбие процесінің мазмұны мен ұйымдастырылуын талдауға, түрлі оқу пәндерінің рөліне баса назар аударатын педагогикалық сипаттағы еңбектер.

Қоғамның информатика құралдары мен әдістерінің арсеналына ие, жаңа білімді оқып-үйрену және қолдану арқылы жеке кәсіби қасиеттерін үнемі жетілдіріп отыруға қабілетті білікті мамандарға қажеттілігі білім беру саясатының жетекші факторына айналуда.

Мамандардың ақпараттық құзіреттілігі олардың ақпараттандыру құралдарын және жаңа ақпараттық технологияларды практикалық міндеттерді шешу үшін тиімді пайдалана білуін білдіреді.

Маманның дамыған ақпараттық мәдениеті жаңа ақпараттық кеңістікте шарлау қабілетін ғана емес, сонымен қатар оның мүмкіндіктерін кәсіби қызметінде пайдалана білуді де білдіреді. Бұл мәселені шешу қазіргі жоғары білім беру жүйесін жаңғыртуды талап етеді.

Ақпараттандыру үдерісінің қарқынды дамуына қарамастан, білім беру жүйесінің техникалық прогрестің жетістіктерінен артта қалуының негізгі себептерінің бірі – жоғары оқу орындары оқытушыларының көпшілігінің жеке ақпараттық мәдениетінің жеткіліксіз жоғары деңгейі. Студенттердің ақпараттық мәдениетін қалыптастыруда прагматикалық көзқарас басым болады, ол алынған білім тек олардың оқу немесе кәсіптік қызметте нақты практикалық қолданылуы тұрғысынан қабылданатындығымен көрінеді. Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін тәрбиелеудің мақсаттары мен міндеттерін мұндай шектеулі түсіну оның тұтас қалыптасуына кедергі келтіреді және әлемнің ақпараттық суреті туралы дұрыс идеялардың дамуына ықпал етпейді. Тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыру мәселесі көбінесе басқа пәндерге, әсіресе гуманитарлық ғылымдарға таралмай, информатика курсының міндетіне келіп тіреледі, сондықтан болашақ маманның қажетті ақпараттық сапаларын қалыптастыру процесінде тұтастық болмайды. . Бірақ ақпараттық мәдениеттің даму процесі олардың оқу орнын бітіруімен тоқтап қалмайды, біліктілікті арттыру жүйесінің шеңберімен шектелмейді, ол маманның көп жылдық қызметі барысында үздіксіз дамуы мен өзін-өзі дамытуын білдіреді. Ал бұл ақпараттық ресурстар әлеуетінің ұдайы артып келе жатқандығына байланысты.

Ақпараттық мәдениетті қалыптастыруда оқытудың прогрессивті әдісі ретінде компьютерлік технологиялардың маңызы зор. Ақпараттық мәдениет - бұл әртүрлі ақпаратты дұрыс қабылдау, ондағы басты нәрсені бөліп көрсету, қолдану қабілетін қамтитын ақпаратты өңдеу процестерінің мәнін түсіну. әртүрлі түрлеріақпаратты формализациялау, әртүрлі объектілер мен құбылыстарды зерттеу үшін математикалық және ақпараттық модельдеуді кеңінен қолдану, тиімді алгоритмдерді құру және оларды ДК-де енгізу, алынған нәтижелерді талдау, құрастырылған модельдердің дұрыстығын тексеру үшін есептеу эксперименттерін жүргізу.

Тұлғаның ақпараттық мәдениеті бірқатар құрамдас бөліктерден тұрады: ақпараттық белсенділік, дамыған ақпараттық мотивация, танымдық, оқу белсенділігі, ақпараттық белсенділік дағдыларын меңгеру, ізденушілік мінез-құлық, өзінің ақпараттық қажеттіліктерін сезіну дәрежесі, қарым-қатынас процесіне қатысу. Ақпараттық мәдениеттің бұл құрылымдық бөліктері жеке қасиеттердің жиынтығына негізделген, олардың арасында мыналар ерекшеленеді:

- интеллектуалды-танымдық, айналадағы шындықты қабылдауға, оны бағалауға, іс-шаралар жоспарын құруға мүмкіндік беру;

- мотивациялықақпараттық қызметтің бағытын анықтайтын мотивтер мен мақсаттарды сипаттау;

- эмоционалды түрдеерік-жігері күштіақпараттық қызметтің тиімділігін анықтайтын;

- коммуникативтібайланыс және ақпарат алмасу нормаларын сипаттайтын.

Ақпараттық мәдениет түсінігі мамандардың кәсіби бағдарына байланысты көптеген құрамдас бөліктерді қамтитын күрделі құрылымға ие.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінде біз үш негізгі құрамды бөлеміз:

Танымдық (білім мен дағды);

Эмоциялық-құндылық (көзқарас, бағалау, көзқарас);

Тиімді-практикалық (білім мен дағдыларды нақты және потенциалды пайдалану).

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің құрамдас бөліктерін қарастырыңыз. «Ақпараттық мәдениет» ұғымының өзі, ең алдымен, одан әрі қолданбалы перспективамен жаңа ақпаратты табу және өңдеу мүмкіндігін, сонымен қатар осы мақсатқа жетудің құралы болып студенттердің оқу процесінде қолданылатын мультимедиялық технология екендігін білдіреді. оқытушының да, студенттердің де университетте білім алуына байланысты ақпараттық мәдениеттің бірінші когнитивтік компонентін қарастыруды ұсынамыз.

1-кесте – Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөліктері

ескере отырып когнитивтік компонентақпараттық мәдениет, біз оның бірінші критерийін атап өтеміз - компьютерлік сауаттылық. Компьютерлік сауаттылықты меңгермейінше, қоғам мен білім беруді жаһандық ақпараттандырудың заманауи жағдайында ақпаратты іздеу және өңдеу процесін жүзеге асыру мүмкін емес.

Компьютерлік сауаттылық – адамның динамикалық сипаттамасы, оның айрықша белгілері: компьютерлік білімнің, іскерліктердің және дағдылардың белгілі бір жүйесіне ие болу, пайдалану үшін жауапкершілік сезіміне ие болу. компьютерлік технологияоқу-тұлғалық мәселелерді шешуде, компьютерлік іс-әрекетке шығармашылық көзқарастың болуы.

Компьютерлік сауаттылықтың қалыптасу деңгейін объективті бағалау келесі көрсеткіштер бойынша мүмкін болады:

Компьютерлік әрекетке құндылық қатынасы (компьютерлік іс-әрекеттің әлеуметтік және тұлғалық маңыздылығының арақатынасы, танымдық және қолданбалы белсенділіктің көрінісі);

Теориялық және технологиялық компьютерлік оқыту (алгоритмдік ойлау, информатика саласындағы теориялық білім);

Шығармашылық қабілеттерді жүзеге асыру (эвристикалық әрекеттерге назар аудару, стандартты есептерді шешудің стандартты емес тәсілдерінің көрінісі).

Бұл параметрді қалыптастыру бірқатар шарттар орындалған жағдайда тиімді болуы мүмкін: оқушылардың компьютерлік сауаттылық деңгейін арттыруға ұмтылуы; компьютерлік алған білімдерін, дағдыларын өзектендіру; оқу іс-әрекетінің әртүрлі формаларына компьютерлік технологияларды тарту (дәріс, практикалық сабақтар, өзіндік жұмыс); компьютерлік оқыту барысында оқытушылар мен студенттердің тұлғалық-бағдарлы өзара әрекетін жүзеге асыру; компьютерлік технологияларды меңгеру процесіне инновациялық және шығармашылық элементтерді енгізу.

Дамыған компьютерлік сауаттылық әлеуметтік маңызды сипатқа ие болады, ал адам өз іс-әрекетіне сын көзбен қарайды және өз жұмысының нәтижелерін талдайды, бұл жалпы алғанда адамның жалпы мәдениетінің дамуын, оның жеке және кәсіби қасиеттерінің жақсаруын көрсетеді.

Ақпаратты іздеу, таңдау, сақтау және пайдалану саласындағы заманауи білімді, дағдыларды меңгермей (екінші критерий ақпаратты өңдеу дағдылары), субъект ақпараттық ортаның тез өзгеретін жағдайларына бейімделе алмайды және онда өзін жайлы сезіне алмайды. Бірақ білім, білік, дағдыны қоғамдық өмірдің дүниетанымынан, моральдық, этикалық, психологиялық аспектілерінен бөліп алып, өз бетімен игеру мүмкін емес. Ақпаратты өңдеу мәдениеті мынаны білдіреді:

Ақпаратты іздеу мәдениеті (білім ақпараттық ресурстар, номенклатурасы ақпараттық қызметтерҰТИ кітапханалары мен органдары ұсынатын ақпараттық басылымдар мен анықтамалық жүйелер; жеке іздеу алгоритмдерін білу және т.б.);

Ақпаратты таңдау және өңдеу мәдениеті (өзінің ақпараттық қажеттіліктерін білу, ақпараттың өзектілігі критерийлерін білу, ақпаратты аналитикалық және синтетикалық өңдеу элементтеріне ие болу және т.б.);

Ақпаратты беру мәдениеті (ақпараттық-коммуникациялық қызмет процестерін білу және осы саладағы дағдылар).

Дегенмен, қазіргі білім беру жүйесінде ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру тәсілі тиімсіз. Электрондық ақпаратты өңдеу негіздері басқа пәндермен қажетті байланысты қадағаламай, негізінен информатиканы оқу арқылы жүзеге асырылады.

Аталған критерийді қалыптастыру көрсеткіштері студенттердің оқу, кәсіптік және басқа да танымдық ақпаратпен ақпараттық өзін-өзі қамтамасыз ету қабілеті, ақпаратты өз бетінше дәстүрлі (қолмен) және автоматтандырылған (электрондық) жолмен іздеудің ұтымды әдістерін меңгеруі; ақпаратты аналитикалық және синтетикалық өңдеудің формалды әдістерін әзірлеу; өзіндік танымдық іс-әрекетінің нәтижелерін дайындау және ресімдеудің дәстүрлі және компьютерлік технологиясын меңгеру. Мұндай іс-шаралар электронды ресурстар арқылы жүзеге асырылуы мүмкін оқу кітапханасыввтуза, Интернет.

Ақпаратты жүйелеу дағдысы мұқият назар аударуды талап етеді, яғни бір-бірінен айырмашылығы бар ақпаратты жүйелі схема түріне келтіру. Әрбір субъект жинақталған ақпаратты келесі ойларға сүйене отырып дербес жүйелейді:

Жинақталған ақпараттың көлемі (өздеріңіз білетіндей, үлкен көлем күрделірек жіктеу жүйелерін қажет етеді, кішірек көлем үшін қарапайым, тіпті қарабайыр схема жеткілікті);

Жинақталған ақпарат мазмұнының кеңдігі мен көп өлшемділігі (субъектінің дүниетанымының кеңдігі);

Жеке ақпараттық фрагменттердің арасында орнатылған интеграциялық байланыстардың болуы.

Бұл дағдыны келесі жолмен тиімді дамытуға болады:

Оқушылардың зерттелетін құбылыстарда себеп-салдар байланысын орнатуға көңіл бөлуі;

Оқушылардың зерттелетін заттар мен құбылыстардың белгілері мен қасиеттерін салыстыру арқылы салыстырып, жүйелеуге баулу;

Студенттерден теориялық жалпылаулар жасауды және фактілерді іздеуді талап ететін тапсырмаларды таңдау;

Студенттердің кең ауқымды қосымша әдебиеттерді өз бетінше оқуға жетелеу;

Әртүрлі пәндер арасында байланыс орнату.

Дәл бір уақытта білімнің әртүрлі салаларын қабылдауды белсендіруге және оны жүйелеуге ықпал ететін интеграциялық процестер.

Эмоциялық құндылық компонентіақпараттық мәдениет сипаттайтын бірқатар критерийлерді қамтиды біргеақпараттық қажеттіліктер мен қызығушылықтардың мазмұны, белсенділік мотивациясы, ақпарат арналарын таңдау,ақпараттық қажеттіліктерді қанағаттандыру дәрежесін, компьютерлік технологияға қатынасын өзін-өзі бағалау.

Әдетте, оқыту мен кәсіби іс-әрекеттің табыстылығын болжау міндеті негізінен студенттің интеллектуалдық қабілетін диагностикалаумен байланысты. Бірақ интеллектуалдық әрекеттің негізін құрайтын ақыл-ой қабілеттері онда тікелей көрінбейді, тек тұлғаның мотивациялық құрылымы арқылы сынады. Бағалау мен жетістікке бағдарланудың үстемдігі өзінің танымдық әрекетінің басқа мақсаттарға жету құралына ғана айналуына, соның нәтижесінде оның мазмұнының әлсіреп, кедейленуіне әкеледі.

Әртүрлі мотивациялар өмірлік құндылықтар құрылымындағы ақпараттың әртүрлі орнын анықтайды, өмірлік мақсаттарға жетудің әртүрлі құралдарын алдын ала анықтайды. Мотивацияға танымдық белсенділік үлкен әсер етеді. Субъектінің ақпараттық қызметі даму деңгейімен тығыз байланысты ақпараттық мотивация- ақпараттық мәдениеттің тағы бір критерийі.

Мотивация және қажеттіліктердің сипаты ақпаратты алу арналарын (кітаптар, бұқаралық ақпарат құралдары, электронды ресурстар және т.б.) таңдау қажеттілігін анықтайды.

Студенттердің ақпараттық мәдениеті олардың өзіндік санасына байланысты ақпараттық қажеттіліктер. Мұғалімнің міндеті – оқушыларда осы қажеттіліктерді қалыптастыру. Басқа жоспардың қажеттіліктері маманның күнделікті іс-әрекетіне қажетті кәсіби, жеке қажеттіліктерге байланысты.

Субъектінің ақпараттық мінез-құлқы оның ақпараттық қажеттіліктерін маңыздылығына қарай саралау негізінде құрылады. Бірақ барлық ақпараттық қажеттіліктерді қанағаттандыру, әдетте, мүмкін емес. Ақпараттық қажеттіліктердің ауқымы неғұрлым кең болса, соғұрлым оларды маңыздылығы бойынша разрядтау қиынға соғады, сәйкесінше іздеу тәртібін ұтымды құру қиынырақ.

Дамыған ақпараттық қажеттіліктер әрқашан мазмұнның кең ауқымын білдірмейді. Ақпараттық қажеттіліктер кең, бірақ мазмұны жағынан таяз, үстірт, оқиғалардың, табиғи және әлеуметтік процестердің сыртқы көрінісіне ғана әсер ететін, олардың мәніне терең бойлаусыз болуы мүмкін.

Ақпараттық мәдениет – қоғамның ақпараттық коммуникация құралдарын тиімді қолдану, сонымен қатар осы мақсаттарда ақпараттандыру құралдарын әзірлеуде прогрессивті жетекші нәтижелер мен жетістіктерді пайдалану қабілеті.

«Ақпараттық мәдениет» түсінігі: бірнеше түсіндірмелер

Жоғарыда аталған терминге бірнеше анықтамалар бар:

• ақпараттық мәдениет – адамның меңгерген білімдерінің жиынтығы және оны белгілі бір мәселелерді шешу үшін тәжірибеде пайдалана білу;
• ақпараттық мәдениет – қоғамдағы ақпараттың жұмыс істеуімен және белгілі бір тұлғаның ақпараттық қасиеттерін қалыптастырумен байланысты мәдениеттің жеке саласы;
• ақпараттық мәдениет – ақпараттық процестерді қалыптастырудың нақты деңгейі, ақпаратты құру, жинау, өңдеу және сақтау деңгейі, адамның ақпараттық коммуникациядағы қажеттіліктерін белгілі бір дәрежеде қанағаттандыру дәрежесі;
• ақпараттық мәдениет – негізгілері рухани жалпыадамзаттық құндылықтар болып табылатын ақпаратты қабылдау, беру, сақтау және қолдану саласындағы нақты адамның өмірінің сапалық көрсеткіші;
• ақпараттық мәдениет – адамға ақпараттық кеңістікте кедергісіз еркін шарлауға, оны қалыптастыруға белсенді қатысуға және ақпараттық өзара әрекеттесуге барлық құралдармен ықпал етуге мүмкіндік беретін білімнің белгілі бір деңгейі.

Кейбір сарапшылар ақпараттық мәдениет белгілі бір қоғамның, белгілі бір ұлттың немесе ұлттың даму деңгейлерін, сондай-ақ өнер, өмір немесе жұмыс мәдениеті сияқты қызметтің нақты салаларын тамаша сипаттайды деп санайды.

Ақпараттық мәдениеттің тарихы

Сарапшылар қоғам деңгейіндегі ақпараттық мәдениет бес ақпараттық революцияда көрініс тапқанын атап өтті:

• тілді ашу;
• жазуды табу;
• басып шығару негізі;
• электр энергиясының өнертабысы;
• компьютерлік технологияларды қолдану.

Қазіргі ақпараттық мәдениет өзінің барлық бұрынғы формаларын біріктіреді. Ол қоғамдық қызметтің объектісі, нәтижесі және құралы ретінде әрекет етеді, адамның практикалық іс-әрекетінің сипаты мен деңгейін жақсы көрсетеді.

Ақпараттық мәдениеттің классификациясы

Ақпараттық қызмет салаларына сәйкес ақпараттық мәдениет мыналарға бөлінеді:

• технологиялық;
• ұйымдастырушылық-өндірістік;
• басқарушылық;
• ғылыми және білім беру;
• ауызша қарым-қатынастың ақпараттық мәдениеті.

Адамның ақпараттық мәдениетінің критерийлері

Мамандар адамның ақпараттық мәдениетінің келесі белгілерін атайды:

• нақты ақпаратқа өзінің қажеттілігін адекватты түрде білдіру мүмкіндігі;
• алынған ақпаратты өңдеу және жаңасын құру мүмкіндігі;
• қажетті деректерді тиімді іздеу;
• жеке іздеу ақпараттық жүйелерін жүргізу мүмкіндігі;
• ақпаратты адекватты бағалау мүмкіндігі;
• қажетті деректерді дұрыс таңдау мүмкіндігі;
• компьютерлік сауаттылық және ақпараттық коммуникация қабілеті.

Ақпараттық мәдениет критерийлері әртүрлі рефлексия объектілерін меңгерудің нақты құралдарының даму деңгейінің тамаша көрсеткіштері болып табылады. Бұл критерийлер ең алдымен әлеуметтік және табиғи болмысты танудың өлшемдері болып табылады.

Түйіндеме

Ақпараттық мәдениет әртүрлі білім мен компьютерлік дағдыларға мүлдем төмендемейді. Ол жаңа деректерді қолдануға және игеруге итермелейтін тұтас тұлғаның ақпараттық бағдарын білдіреді. Ақпараттық мәдениет, сарапшылардың пікірінше, тұлға дамуының қырларының бірі ретінде қарастырылады. Бұл адами қасиеттерді әмбебаптандыру жолы.

Ақпараттық мәдениетті меңгеру адамның өз орнын, өзін және осы дүниедегі рөлін нақты түсінуіне ықпал етеді. Мамандар ақпараттық мәдениеттің жақсы деңгейін қалыптастыру үшін білімге ерекше мән беру керектігін айтады. Соңғысы ақпараттық қоғамда мынадай дағдыларға ие жаңа маманның қалыптасуына ықпал етуі керек: маңызды ақпаратты бөліп көрсету, деректерді саралау, ақпаратты бағалау критерийлерін әзірлеу және оны шебер қолдану.

Барлық маңызды United Traders оқиғаларынан хабардар болыңыз - біздің сайтқа жазылыңыз

Кіріспе

1. Ақпараттық мәдениет түсінігі

2. Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөліктері

3. Ақпараттық мәдениетті қалыптастыру мәселелері

Қорытынды

Әдебиет

Кіріспе

Қазіргі қоғам өміріндегі білім берудің орны көбіне ақпараттық қоғам, ақпараттық өркениетті қалыптастыру, білім беруді ақпараттандыру тұжырымдамаларында көрініс табатын білім мен ақпараттың рөлінің артуымен анықталады. Компьютерлік технологияларды кеңінен енгізуге байланысты қоғамда болып жатқан инновациялық өзгерістер жағдайында Ресейде және шетелде заманауи білім беруді дамытудың ең өзекті міндеттерінің бірі ақпараттандыру және білім беруді дамытудың әлемдік трендтерін енгізу болып табылады. ақпараттық қоғам.

Компьютерлік технологияның қарқынды дамуының арқасында адамдар әлемнің кез келген жерінде сан алуан ақпаратқа қол жеткізе алады, ақпарат алмасады, нақты уақыт режимінде сөйлеседі. Ақпараттық ағындарда еркін бағдарлану үшін кез келген профильдегі заманауи маман компьютерлерді, телекоммуникацияларды және басқа да байланыс құралдарын пайдалана отырып ақпаратты қабылдау, өңдеу және пайдалану мүмкіндігі болуы керек. Бірақ бұл үшін қолжетімді ақпараттың үлкен көлемін шарлау ережелерін білу және белгілі бір ақпараттық мәдениетке ие болу керек.

1. Ақпараттық мәдениет түсінігі

Ақпараттық мәдениет – адамның ақпаратқа еркін енуіне мүмкіндік беретін қарым-қатынастың жаңа түрі; жаһандық деңгейден жергілікті деңгейге дейінгі барлық деңгейлерде ақпаратқа шығу және қол жеткізу еркіндігі, өйткені ақпараттың ішкі ұлттық, мемлекетішілік түрі ұлттық ғылым сияқты негізсіз; Адамды күнделікті ақпарат пен интеллектуалдық жұмыстан босату нәтижесінде қалыптасатын ойлаудың жаңа түрі, оны анықтайтын белгілердің қатарында соңғысының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі оқытуға бағдарлануы бүгінде айқын көрініс табуда.

«Ақпараттық мәдениет» ұғымында жетекші сөз «мәдениет» болып табылады, ол ең үлкен мағыналық жүктемені қамтиды. Ең көрнекті отандық мәдениеттанушы ғалымдардың зерттеулері мәдениетті бірден-бір субъектісі және бастапқы объектісі адам болып табылатын нәтижені, процесті, әдісті, қатынасты, норманы, қызмет жүйесін білдіретін күрделі ұғым ретінде анықтауға мүмкіндік береді.

Ақпараттық мәдениет – бұл [Михайловский В.Н., с. 56]:

Адамның ақпараттық болмысқа еркін енуіне мүмкіндік беретін қарым-қатынастың жаңа түрі;

Ақпаратқа шығу және қол жеткізу еркіндігі жаһандық деңгейден жергілікті деңгейге дейін барлық деңгейде, өйткені ақпараттың ішкі ұлттық, мемлекетішілік түрі ұлттық ғылым сияқты қолайсыз;

Адамды күнделікті ақпарат пен интеллектуалдық жұмыстан босату, оны анықтайтын қасиеттер ортасы, соңғысының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі оқытуға бағдарлануы нәтижесінде қалыптасатын ойлаудың жаңа түрі қазірдің өзінде анық. бүгінде көрініс тапты.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениеті [Қаракөзов С.Д.] болып табылады құрамдас бөлігіоның ақпаратпен жұмыстың барлық түрлеріне: қабылдауға, жинақтауға, кодтауға және өңдеуге, осы негізде сапалы жаңа ақпаратты құруға, оны жеткізуге және практикалық пайдалануға тиімді қатысуға мүмкіндік беретін тұлғаның жүйелік сипаттамасы ретіндегі жеке тұлғаның негізгі мәдениеті .

Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөлігі - жаңа ақпараттық технологияны білу және оны күнделікті операцияларды автоматтандыру үшін де, әдеттен тыс шығармашылық көзқарасты қажет ететін төтенше жағдайларда да қолдана білу.

Демек, ақпараттық мәдениет адамның ақпарат болмысына еркін енуіне мүмкіндік беретін қарым-қатынастың жаңа түрі; жаһандық деңгейден жергілікті деңгейге дейінгі барлық деңгейлерде ақпаратқа шығу және қол жеткізу еркіндігі, өйткені ақпараттың ішкі ұлттық, мемлекетішілік түрі ұлттық ғылым сияқты негізсіз; Адамды күнделікті ақпарат пен интеллектуалдық жұмыстан босату нәтижесінде қалыптасатын ойлаудың жаңа түрі, оны анықтайтын белгілердің қатарында соңғысының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі оқытуға бағдарлануы бүгінде айқын көрініс табуда.

2. Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөліктері

Ақпараттық мәдениетке ақпараттық процестер мен қатынастардың табиғатын түсінудегі сауаттылық пен құзыреттілік жатады; гуманистік бағыттағы ақпараттық құндылық-семантикалық сфера (үміт, қызығушылық, дүниетаным, құндылық бағдарлар); дамыған ақпараттық рефлексия, сондай-ақ ақпараттық мінез-құлық пен әлеуметтік ақпараттық қызметтегі шығармашылық.

Адамның ақпараттық мәдениетінің маңызды элементтерінің бірі – ақпараттық ресурстарды білу (мүмкіндігінше оларға еркін қол жеткізу). Біздің елімізде ақпаратты жинаумен, өңдеумен, сақтаумен және таратумен көптеген ұйымдар айналысады: кітапханалар, статистикалық орталықтар, ақпараттық қызметтер, бұқаралық ақпарат құралдары.

Алғаш рет «ақпараттық сауаттылық» ұғымы 1977 жылы АҚШ-та енгізіліп, жоғары білім беруді реформалаудың ұлттық бағдарламасында қолданылды.

Американдық кітапханалар қауымдастығы ақпараттық сауатты адамды ақпаратты анықтауға, орналастыруға, бағалауға және оны барынша тиімді пайдалануға қабілетті тұлға деп атады [Медведева Е.А., с. 59].

А.П.Ершов компьютерлік сауаттылықты «компьютер көмегімен есептерді шешу, іс-әрекетті жоспарлау және оның салдарын болжай білу, информатиканың негізгі идеяларын түсіну, ақпараттық технологияның қоғамдағы рөлін түсіну» деп түсінеді [Ершов. AP, б. 82 - 92.].

Ақпараттық құзыреттілік [М. А.Холодная] – тиісті қызмет саласында тиімді шешімдер қабылдауға мүмкіндік беретін пәндік білімді ұйымдастырудың ерекше түрі.

Құзыреттілік кәсіби мәдениеттің құрамдас бөлігі ғана емес, ол жалпы, кәсіпке дейінгі де болуы мүмкін. Кәсіби ақпараттық құзіреттіліктің жалпыдан айырмашылығы шешілетін міндеттер мен мәселелердің ауқымында, сондай-ақ оларды шешу деңгейінде.

Н.Х.Насырованың жұмысында ақпараттық құзыреттілікке келесі анықтама берілген. Бұл:

Техникалық, бағдарламалық қамтамасыз ету және ақпарат саласында білім, білік және дағдыларды алуға мотивация, қажеттілік және қызығушылық;

Қазіргі ақпараттық қоғам жүйесін көрсететін қоғамдық, табиғи және техникалық білімдердің жиынтығы;

Іздену танымдық әрекетінің ақпараттық негізін құрайтын білім;

Іздену танымдық әрекетінің оперативтік негізін анықтайтын әдістер мен әрекеттер;

саласындағы зерттеу тәжірибесі бағдарламалық қамтамасыз етужәне техникалық ресурстар;

«Адам-компьютер» қарым-қатынасының тәжірибесі.

Жоғары оқу орны оқытушысының ақпараттық-педагогикалық құзыреттілігі оның жалпы педагогикалық мәдениетінің құрамдас бөлігі, оның кәсіби шеберлігі мен жоғары білім саласындағы әлемдік стандарттарға сәйкестігінің ең маңызды көрсеткіші болып табылады. Дүниежүзілік тәжірибе көрсеткендей, дәл сол елдер, ең алдымен, АҚШ, Германия, Жапония, Франция өздерінің интеллектуалдық кадрларын даярлауды бірінші міндет етіп қойған, қорғаныс, экономикалық, әлеуметтік және саяси, құқықтық және мәдени салалар [Тите, 1994] .

Әртүрлі ақпаратты алу және беру әдістерін белсенді білуді, кәсіптік, әдістемелік және жалпы мәдени білімдер мен практикалық дағдылардың кешенді кешеніне негізделген білім берудегі заманауи ақпараттық технологияларды меңгеруді білдіретін ақпараттық-педагогикалық құзыреттілік міндетті болуы керек. кеңірек ұғымның құрамдас бөлігі – оқытылатын пәннің мазмұнына қарамастан қазіргі ЖОО оқытушысының жалпы педагогикалық мәдениеті. Біздің ойымызша, бұл түлектен ақпараттық сауаттылықты беру тізбегінің бірінші буыны жоғарғы деңгейкез келген өндірістік немесе қоғамдық саладағы тағылымдамадан өтушіге – мұғалімге, инженерге, менеджерге, дәрігерге және т.б.

Ақпараттық педагогика теориялық және әдістемелік негіз жасайды. Сонымен, ақпараттық мәдениет зерттеушілерінің көпшілігі тұтынушылардың ақпараттық мәдениетінің тиісті деңгейін тәрбиелеуге назар аударды (М. Г. Вохрышев, В. А. Фокеев, Л. К. Лободенко және т. :

Ақпаратты тұтыну мәдениеті (саналы түрде таңдалған ақпараттық өмір салты, ақпараттық көшбасшылық);

Ақпаратты таңдау мәдениеті (қоғамның ақпараттық ортасына жүйелі көзқарас; ақпараттық ортаны талдай білу);

Іздеу мәдениеті (кітапханалар мен ONTI ұсынатын ақпараттық қызметтердің ауқымын білу, SBA және басқа іздеу көздерін пайдалану мүмкіндігі, оңтайлы жеке іздеу алгоритмдерін білу);

Ақпаратты өңдеу мәдениеті (аналитикалық және синтетикалық әрекеттер);

Ақпаратты дамыту және пайдалану мәдениеті (баспа қызметі, ғылыми шараларға қатысу, ғылым мен техниканың жетістіктерін тәжірибеде пайдалану);

Библиографиялық ақпаратты құру мәдениеті;

Компьютер мен кеңсе техникасын пайдалану мәдениеті;

Ақпаратты беру мәдениеті (ақпараттық-коммуникациялық қызмет);

Ақпаратты тарату мәдениеті (АЖ білу, ақпаратты пайдаланушыларды библиографиялық қамтамасыз ету әдістері мен құралдарын білу).

«Педагогикалық кибернетика» концепциясы оқу процесін оңтайлы басқару туралы ғылым, педагогикалық жүйелер, кибернетикалық көзқарас пен пайдалану негізінде оқыту технологиясы туралы ғылым ретінде есептеу техникасы(Г. Г. Воробьев және т.б.) ақпараттық мәдениетті дамытуды аса маңызды міндет деп санайды.

Ақпараттық мәдениет түсінігі мәдениеттің адамдар өмірінің ақпараттық аспектісімен байланысты бір қырын сипаттайды. Ақпараттық мәдениет адамның өз қызметінің мақсатына жету үшін қойған міндеттерін шешуде ақпараттық технологияларды қолдануын болжайды.

Әлемнің қазіргі суретін түсіну ретінде (В. А. Извозчиков);

Ақпаратпен және адамдармен жұмыс істеу құзыреттілігі мен қабілеті ретінде (В.Н. Соловьев);

Дүниенің жүйелік-ақпараттық суретін түсіну ретінде (Т. Ю. Китаевская) т.б.

3. Ақпараттық мәдениетті қалыптастыру мәселелері

Мұғалімнің ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың өзіндік ерекшеліктері бар:

Бастамалық, өз мәселелерінің шешімін таба білу (И. П. Осинцова);

Жұмыс орнында минималды бейімделуден кейін кітапхана жұмысының кез келген саласында барлық міндеттерді орындау мүмкіндігі (А. Я. Черняк);

Интеллектуалдық, технологиялық, экономикалық, экологиялық, адамгершілік, саяси, әлеуметтік-психологиялық, эстетикалық-тақырыптық, ұйымшылдық, ұйымдастырушылық қасиеттер;

Өзін-өзі талдау қабілеті ақпараттық жағдай(Г. С. Галиуллина);

Ақпарат ағынында бағдарлану, құжаттарды оңтайлы сақтау мен пайдалануды ұйымдастыра білу (И. Ә. Мейжіс);

Операторлық дағдылар, процестерді модельдеу қабілеті, психологиялық бейімделу (Л. Н. Федорова);

Педагогика ғылымының жаңа жетістіктері туралы мәліметтерді білу (І. Ә. Мейжіс);

Проблемаларды шеше білу, жетекшілік ету, зерттеу жұмысына бейімділік (М. Г. Вохрышева);

Бастамашылдық, шығармашылық, интеллектуалдық әлеует, жоғары психомоторлық сапалар, адамгершілік, эрудиция, шығармашылық пайымдау қабілеті, қатаң талдаудан кем түспейтіндігі;

Психологиялық бейімделу, күйзеліске төзімділік, өзін-өзі тану, өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі реттеу және өзін-өзі түзету дағдылары.

Бірқатар зерттеушілер ақпараттық мәдениет дамуының қарама-қайшылықты сипатын ескере отырып, адамның өзі жасаған ақпараттық «құбыжық» дегенге толық тәуелді болу қаупі бар деп есептейді (Н. И. Витиска және т.б.). Олардың пікірінше, басқару шешімдерін қабылдауға байланысты мамандардың пайымдауларының сапалық жағын барынша адекватты түрде модельдеуге мүмкіндік беретін анық емес деректерді өңдеуге негізделген интеллектуалды ақпараттық жүйелерді құру ерекше рөлге ие.

Ақпараттық мәдениет мәселесі бойынша зерттеулерде бірқатар жалпы мәселелер анықталды: оның негізгі ұғымдары мен түрлері; ақпараттандырудың құқықтық және адамгершілік аспектілері, жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық мәселелері; оның педагогикалық процесте ілгерілеуінің психологиялық механизмдері; ақпараттық технологиялардың рөлі, мәдениеттің дамуына жаһандық ақпараттық желілердің рөлі мен әсері, мәдениет, өнер және білім саласындағы Ресейдің ақпараттық ресурстарының жағдайы. Сонымен, бірқатар авторлар (Ю. С. Зубов және Н. А. Сляднева) тарихи санада материалды түрлендіруші адам қызметінің рөлі әлі де басым деген ұстанымды қарастырады.

Ақпаратты түрлендіру қызметі әдетте рухани мәдениеттің тарихы ретінде қарастырылады және технологиялық және әлеуметтік тарихқа бағынады. Дегенмен, авторлардың пікірінше, ақпарат өндіру әдісі адам қызметінің негізінде жатыр және мәдениеттің түрлерін көп жағдайда анықтайды. Сондықтан оны дамыту өте маңызды заманауи технологияларақпараттық білім мен тәрбие беру.

Зерттеушілердің тағы бір тобы (З. Е. Воробьева және А. И. Мухачев) жақын болашақта барлық жүйелерде болатын энергетикалық-ақпараттық өзара әрекеттесулерді зерттеуге арналған біртұтас ғылым қалыптасады деп болжайды.

Бұл пәнаралық зерттеулердің ұғымдары мен категорияларын анықтау және нақтылау қажеттілігін білдіреді, бұл өз кезегінде білім беру құрылымы мен мамандар мәдениетінің сапалық құрамдас бөліктерін айтарлықтай қайта қарауды талап етеді.

Бұл үдерістегі жетекші орын жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін арттырудың ең маңызды факторы ретінде және бүкіл білім индустриясының ғаламдық және аймақтық деңгейде ең ірі саласы ретінде білім беру жүйесіне жатады, т.б. маманның ақпараттық мәдениетінің аймақтық аспектісін көрсету. Зерттеушілер адамдардың ақпаратқа қол жеткізудің әртүрлі мүмкіндіктеріне бөлінуіне байланысты туындайтын жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің этикалық аспектілеріне (М. Г. Вохрышева, В. М. Петрова, А. С. Чачко және т.б.) үлкен қызығушылық танытады: сақтау қиындығына байланысты. түпнұсқалық және авторлық құқықтың, ақылы және ақысыз ақпараттың бөлінуімен, әлеуметтік қатынастардың ерекше иерархиясының пайда болуымен және әртүрлі әлеуметтік топтардың ақпараттық үлесінің айырмашылығымен.

Педагогикамен шектесетін ақпараттық мәдениет мәселелері ақпараттық қызметтегі қарым-қатынас принциптері, жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің типологиясы, оның 21 ғасырдағы дамуының болжамдары, виртуалды шындықтағы тұлғаның өзін-өзі анықтау ерекшеліктері ( А.А.Гречихина және т.б.), қоғам дамуының ақпараттандыру тарихы мен теориясын зерттеуде оңтайлы арақатынасты іздеу және жеке ақпараттық мінез-құлық саласындағы мамандарды дайындаудың қажетті деңгейін қамтамасыз ету (Н.Л. Никитина, Е.Л. Кудрина, Н.И. Гендина және т.б.) .). Оқу бағдарламаларын құрудың блок-модульдік принципі ұсынылған, ол білім берудің іргелі сипатын қамтамасыз ете отырып, студенттердің санатына байланысты курсты вариативті етуге мүмкіндік береді.

Қорытынды

Ақпараттық мәдениеттің мәнін қарастырғанда ғылымдағы ақпараттық процестер туралы зерттеушілердің ойларын ескеру қажет. Сонымен, педагогикалық ғылымды ақпараттық парадигмада ақпаратты жинау, өңдеу және сақтау жүйесі ретінде қарастырған кезде ақпараттық модельдердің маңыздылығы арта түсуде:

Белгілі бір ережелер бойынша ұйымдастырылған және шешім қабылдау үшін маңызды басқару объектісі мен сыртқы орта туралы ақпаратты тасымалдайтын сигналдар жиынтығы;

Объектіні басқару процесінде айналатын ақпарат ағындарының схемасы (көбінесе тікелей және кері ақпараттық сілтемелерді қамтитын графиктер, диаграммалар, жоспарлар түрінде);

Басқару жүйесінің өзінде басқару, бақылау, сыртқы ортаны зерттеу объектісі туралы ақпаратты беру және көрсету және ақпаратты тасымалдау арқылы жасалған арнайы ережелер бойынша реттелген сигналдар жүйесі;

Егер ұғымның өзі табиғи тілдегі объектінің, процестің, құбылыстың немесе жүйенің ақпараттық үлгісі болса, ұғымдар мен олардың ақпараттық өрістегі мағыналық қатынастарының жиынтығы.

Мұғалімнің ақпараттық мәдениетінің негіздеріне жатады өзіндік жұмысақпаратпен. Сонымен, ақпарат көздерімен жұмыс істеу мыналарды қамтиды;

Қажетті ақпаратты іздеу (ақпараттық ағындар мен коммуникацияларда бағдарлану, электронды кітапханалардың анықтамалық аппаратын пайдалану мүмкіндігі, ақпаратты бастапқы және қайталама іріктеуді жүргізу және т.б.);

Электрондық кітапханалардағы библиография негіздерін білу (библиографиялық ақпарат көздерін – каталогтарды, файлдық шкафтарды пайдалана білу, ғылыми көмекші және ұсынымдық, салалық және салааралық, ағымдағы, ретроспективті және перспективалық библиографиялық жүйені білу: библиографиялық сипаттау дағдылары; құжаттар, библиографиялық тізімдер жасау және т.б.);

Ақпарат көзімен жұмыс істей білу (түрлі оқу әдістерін, сонымен қатар конспект, тезис, материалды реферат көрсету және т.б. әдістерін меңгеру);

Әртүрлі әдебиет түрлерімен және түрлерімен жұмыс (анықтамалық, оқу, әдістемелік, ғылыми, ғылыми-көпшілік, көркем әдебиет, кітаптар, мерзімді басылымдар);

Техникалық құралдарды (атап айтқанда, компьютерлерді) оқу, ғылыми және практикалық мақсаттарда пайдалану.

Алынған ақпаратты талдау және синтездеу;

Көптеген кішігірім нәрселердің ішінен негізгі нәрсені бөліп алу мүмкіндігі;

Ақпаратты өңдеу (түсіну);

Ақпараттық бірліктерді есте сақтау;

Жадты одан әрі қалпына келтіру;

Алған ақпаратты өз біліміне айналдыру;

Жаңа ақпарат пен жаңа білімді құру процесі (эвристика) т.б.

Ақпараттық мәдениет белгілі бір қызмет түріне (кибернетика, информатика, ақпарат теориясы, математика, мәліметтер қорын жобалау теориясы және басқа да бірқатар пәндер) дамуына және бейімделуіне ықпал ететін ғылымдардың білімдерін қамтиды.

Мұғалімнің ақпараттық мәдениетінің жекелеген аспектілері бойынша көзқарастардың әртүрлілігіне сүйене отырып, көптеген көзқарастарда екі позиция неғұрлым айқын көрінеді деген қорытынды жасауға болады: 1) ақпараттық мәдениетті талдаудың субъектісі ретінде барлық авторлар білімді зерттейді. маман ие болу керек; 2) ақпараттық мәдениет адамның сапалық сипаттамасы ретінде белгіленеді.

Ақпараттық мәдениеттің дамуы барлық елдерде өздері қатысатын мәселелерді ортақ түсіну арқылы рухани біріктірілген адамдар топтарын қалыптастырады. Ақпараттық мәдениет қоғамдық өмірдің нақты құрылымына органикалық түрде еніп, оған жаңа сапа береді. Ол көптеген қалыптасқан әлеуметтік-экономикалық, саяси және рухани идеялардың өзгеруіне әкеледі, адамның өмір салтына сапалы жаңа белгілерді енгізеді.

Әдебиет:

1. Михайловский В.Н. Әлемнің ғылыми бейнесін қалыптастыру және ақпараттандыру. Санкт-Петербург, 1994 ж., б. 54, 56.

2. Медведева Е.А. Ақпараттық мәдениет негіздері (жоғары оқу орындарына арналған курс бағдарламасы) // Сотсис, 1994, № 11, б. 59.

3. Холодная М.А. Интеллект психологиясы. Томск-Мәскеу, 1997 ж

4. Ершов А.П.Ақпараттандыру: оқушылардың компьютерлік сауаттылығынан қоғамның ақпараттық мәдениетіне дейін // Коммунист, 1988 ж. № 2, б. 82-92.