Кіріспе

1. Ақпараттық мәдениет түсінігі

2. Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөліктері

3. Ақпараттық мәдениетті қалыптастыру мәселелері

Қорытынды

Әдебиет

Кіріспе

Тәрбиенің өмірдегі орны қазіргі қоғамнегізінен ақпараттық қоғам, ақпараттық өркениетті қалыптастыру, білім беруді ақпараттандыру концепцияларында көрініс табатын білім мен ақпараттың рөлінің өсуімен анықталады. Компьютерлік технологияларды кеңінен енгізуге байланысты қоғамда болып жатқан инновациялық өзгерістер жағдайында Ресейде және шетелде заманауи білім беруді дамытудың ең өзекті міндеттерінің бірі ақпараттандыру және білім беруді дамытудың әлемдік трендтерін енгізу болып табылады. ақпараттық қоғам.

Компьютерлік технологияның қарқынды дамуының арқасында адамдар әлемнің кез келген жерінде сан алуан ақпаратқа қол жеткізе алады, ақпарат алмасады, нақты уақыт режимінде қарым-қатынас жасайды. Ақпараттық ағындарда еркін бағдарлану үшін кез келген профильдегі заманауи маман компьютерлерді, телекоммуникацияларды және басқа да байланыс құралдарын пайдалана отырып ақпаратты қабылдау, өңдеу және пайдалану мүмкіндігі болуы керек. Бірақ бұл үшін қол жетімді ақпараттың үлкен көлемін шарлау ережелерін білу және белгілі бір ақпараттық мәдениетке ие болу керек.

1. Ақпараттық мәдениет түсінігі

Ақпараттық мәдениет – адамның ақпаратқа еркін енуіне мүмкіндік беретін қарым-қатынастың жаңа түрі; жаһандық деңгейден жергілікті деңгейге дейінгі барлық деңгейде ақпаратқа шығу және қол жеткізу еркіндігі, өйткені ақпараттың ішкі ұлттық, мемлекетішілік түрі ұлттық ғылым сияқты негізсіз; Адамды күнделікті ақпарат пен интеллектуалдық жұмыстан босату нәтижесінде қалыптасатын ойлаудың жаңа түрі, оны анықтайтын белгілердің қатарында соңғысының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі оқытуға бағдарлануы бүгінде айқын көрініс табуда.

Ұғымда ақпараттық мәдениет«Жетекші сөз – «мәдениет», ол ең үлкен мағыналық жүктемені қамтиды. Ең көрнекті отандық мәдениеттанушылардың зерттеулері мәдениетті нәтижені, процесті, әдісті, көзқарасты, норманы, жүйені білдіретін күрделі ұғым ретінде анықтауға мүмкіндік береді. жалғыз субъектісі және негізгі объектісі адам болып табылатын қызмет.

Ақпараттық мәдениет – бұл [Михайловский В.Н., с. 56]:

Адамның ақпараттық болмысқа еркін енуіне мүмкіндік беретін қарым-қатынастың жаңа түрі;

Ақпаратқа шығу және қол жеткізу еркіндігі жаһандық деңгейден жергілікті деңгейге дейін барлық деңгейде, өйткені ақпараттың ішкі ұлттық, мемлекетішілік түрі ұлттық ғылым сияқты қолайсыз;

Адамды күнделікті ақпарат пен интеллектуалдық жұмыстан босату, оны анықтайтын қасиеттер ортасы, соңғысының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі оқытуға бағдарлануы нәтижесінде қалыптасатын ойлаудың жаңа түрі қазірдің өзінде анық. бүгін көрініс тапты.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениеті [С.Д.Қаракөзов] адамның жүйелік сипаттамасы ретіндегі жеке тұлғаның негізгі мәдениетінің құрамдас бөлігі болып табылады, ол ақпаратпен жұмыстың барлық түрлеріне: қабылдау, жинақтау, кодтау және өңдеуге тиімді қатысуға мүмкіндік береді. , осы негізде сапалы түрде құру жаңа ақпарат, оның берілуі, практикалық қолдану.

Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөлігі – жаңа ақпараттық технологияны білу және оны күнделікті операцияларды автоматтандыру үшін де, әдеттен тыс шығармашылық көзқарасты қажет ететін төтенше жағдайларда да қолдана білу.

Демек, ақпараттық мәдениет адамның ақпарат болмысына еркін енуіне мүмкіндік беретін қарым-қатынастың жаңа түрі; жаһандық деңгейден жергілікті деңгейге дейінгі барлық деңгейде ақпаратқа шығу және қол жеткізу еркіндігі, өйткені ақпараттың ішкі ұлттық, мемлекетішілік түрі ұлттық ғылым сияқты негізсіз; Адамды күнделікті ақпарат пен интеллектуалдық жұмыстан босату нәтижесінде қалыптасатын ойлаудың жаңа түрі, оны анықтайтын белгілердің қатарында соңғысының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі оқытуға бағдарлануы бүгінде айқын көрініс табуда.

2. Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөліктері

Ақпараттық мәдениетке ақпараттық процестер мен қатынастардың табиғатын түсінудегі сауаттылық пен құзыреттілік жатады; гуманистік бағыттағы ақпараттық құндылық-семантикалық сфера (үміт, қызығушылық, дүниетаным, құндылық бағдарлар); дамыған ақпараттық рефлексия, сондай-ақ ақпараттық мінез-құлық пен әлеуметтік ақпараттық қызметтегі шығармашылық.

Адамның ақпараттық мәдениетінің маңызды элементтерінің бірі – білім ақпараттық ресурстар(Мүмкін болса, оларға тегін қол жеткізіңіз). Біздің елімізде ақпаратты жинаумен, өңдеумен, сақтаумен және таратумен көптеген ұйымдар айналысады: кітапханалар, статистикалық орталықтар, ақпараттық қызметтер, бұқаралық ақпарат құралдары.

Алғаш рет «ақпараттық сауаттылық» ұғымы 1977 жылы АҚШ-та енгізіліп, жоғары білім беруді реформалаудың ұлттық бағдарламасында қолданылды.

Америкалық кітапханалар қауымдастығы ақпаратты анықтауға, орналастыруға, бағалауға және оны барынша тиімді пайдалануға қабілетті тұлғаны ақпараттық сауатты адам деп атады [Медведева Е.А., с. 59].

А.П.Ершов компьютерлік сауаттылықты «компьютер көмегімен есептерді шешу, іс-әрекеттерді жоспарлау және оның салдарын болжай білу, информатиканың негізгі идеяларын түсіну, рөлін түсіну қабілеті» деп түсінеді. ақпараттық технологияларқоғам өмірінде» [Ершов А.П., б. 82 - 92.].

Ақпараттық құзыреттілік [М. А.Холодная] – тиісті қызмет саласында тиімді шешімдер қабылдауға мүмкіндік беретін пәндік білімді ұйымдастырудың ерекше түрі.

Құзыреттілік кәсіби мәдениеттің құрамдас бөлігі ғана емес, ол жалпы, кәсіпке дейінгі болуы мүмкін. Кәсіби ақпараттық құзіреттіліктің жалпыдан айырмашылығы шешілетін міндеттер мен мәселелердің ауқымында, сондай-ақ оларды шешу деңгейінде.

Н.Х.Насырованың жұмысында ақпараттық құзыреттілікке келесі анықтама берілген. Бұл:

Техникалық, бағдарламалық қамтамасыз ету және ақпарат саласында білім, білік және дағдыларды алуға мотивация, қажеттілік және қызығушылық;

Қазіргі ақпараттық қоғам жүйесін көрсететін қоғамдық, табиғи және техникалық білімдердің жиынтығы;

Іздену танымдық әрекетінің ақпараттық негізін құрайтын білім;

Іздену танымдық әрекетінің оперативтік негізін анықтайтын әдістер мен әрекеттер;

Бағдарламалық қамтамасыз ету және техникалық ресурстар саласындағы іздестіру қызметіндегі тәжірибе;

«Адам-компьютер» қарым-қатынасының тәжірибесі.

Жоғары оқу орны оқытушысының ақпараттық-педагогикалық құзыреттілігі оның жалпы педагогикалық мәдениетінің құрамдас бөлігі, оның кәсіби шеберлігі мен жоғары білім саласындағы әлемдік стандарттарға сәйкестігінің ең маңызды көрсеткіші болып табылады. Дүниежүзілік тәжірибе көрсеткендей, дәл сол елдер, ең алдымен, АҚШ, Германия, Жапония, Франция өздерінің интеллектуалдық кадрларын даярлауды бірінші міндет етіп қойған, қорғаныс, экономикалық, әлеуметтік және саяси, құқықтық және мәдени салалар [Тите, 1994] .

Әртүрлі ақпаратты алу және беру әдістерін белсенді білуді, кәсіптік, әдістемелік және жалпы мәдени білімдер мен практикалық дағдылардың кешенді кешеніне негізделген білім берудегі заманауи ақпараттық технологияларды меңгеруді білдіретін ақпараттық-педагогикалық құзыреттілік міндетті болуы керек. кеңірек ұғымның құрамдас бөлігі – оқытылатын пәннің мазмұнына қарамастан қазіргі ЖОО оқытушысының жалпы педагогикалық мәдениеті. Біздің ойымызша, бұл ақпараттық сауаттылықты жоғары деңгейлі түлектен кез келген өндірістік немесе қоғамдық саладағы тағылымдамадан өтушіге – мұғалімге, инженерге, менеджерге, дәрігерге және т.б. беру тізбегінің бірінші буыны.

Ақпараттық педагогика теориялық және әдістемелік негіз жасайды. Сонымен, ақпараттық мәдениет зерттеушілерінің көпшілігі тұтынушылардың ақпараттық мәдениетінің тиісті деңгейін тәрбиелеуге назар аударды (М. Г. Вохрышев, В. А. Фокеев, Л. К. Лободенко және т. :

Ақпаратты тұтыну мәдениеті (саналы түрде таңдалған ақпараттық өмір салты, ақпараттық көшбасшылық);

Ақпаратты таңдау мәдениеті (қоғамның ақпараттық ортасына жүйелі көзқарас; ақпараттық ортаны талдай білу);

Іздеу мәдениеті (кітапханалар мен ONTI ұсынатын ақпараттық қызметтердің ауқымын білу, SBA және басқа іздеу көздерін пайдалану мүмкіндігі, оңтайлы жеке іздеу алгоритмдерін білу);

Ақпаратты өңдеу мәдениеті (аналитикалық және синтетикалық әрекеттер);

Ақпаратты дамыту және пайдалану мәдениеті (баспа қызметі, ғылыми іс-шараларға қатысу, ғылым мен техниканың жетістіктерін тәжірибеде пайдалану);

Библиографиялық ақпаратты құру мәдениеті;

Компьютер мен кеңсе техникасын пайдалану мәдениеті;

Ақпаратты беру мәдениеті (ақпараттық-коммуникациялық қызмет);

Ақпаратты тарату мәдениеті (АЖ білу, ақпаратты пайдаланушыларды библиографиялық қамтамасыз ету әдістері мен құралдарын білу).

«Педагогикалық кибернетика» концепциясы оқу процесін оңтайлы басқару туралы ғылым, педагогикалық жүйелер, кибернетикалық көзқарас пен пайдалану негізінде оқыту технологиясы туралы ғылым ретінде есептеу техникасы(Г. Г. Воробьев және т.б.) ақпараттық мәдениетті дамытуды аса маңызды міндет деп санайды.

Ақпараттық мәдениет түсінігі мәдениеттің адамдар өмірінің ақпараттық аспектісімен байланысты бір қырын сипаттайды. Ақпараттық мәдениет адамның өз қызметінің мақсатына жету үшін қойған міндеттерін шешуде ақпараттық технологияларды қолдануын болжайды.

Әлемнің қазіргі суретін түсіну ретінде (В. А. Извозчиков);

Ақпаратпен және адамдармен жұмыс істеу құзыреттілігі мен қабілеті ретінде (В.Н. Соловьев);

Дүниенің жүйелік-ақпараттық суретін түсіну ретінде (Т. Ю. Китаевская) т.б.

3. Ақпараттық мәдениетті қалыптастыру мәселелері

Мұғалімнің ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың өзіндік ерекшеліктері бар:

Бастамалық, өз мәселелерінің шешімін таба білу (И. П. Осинцова);

Жұмыс орнында минималды бейімделуден кейін кітапхана жұмысының кез келген саласында барлық міндеттерді орындау мүмкіндігі (А. Я. Черняк);

Интеллектуалдық, технологиялық, экономикалық, экологиялық, адамгершілік, саяси, әлеуметтік-психологиялық, эстетикалық-тақырыптық, ұйымшылдық, ұйымдастырушылық қасиеттер;

Ақпараттық жағдайды өз бетінше талдай білу (Г. С. Галиуллина);

Ақпарат ағынында бағдарлану, құжаттарды оңтайлы сақтау мен пайдалануды ұйымдастыра білу (И. Ә. Мейжіс);

Операторлық дағдылар, процестерді модельдеу қабілеті, психологиялық бейімделу (Л. Н. Федорова);

Педагогика ғылымының жаңа жетістіктері туралы мәліметтерді білу (І. Ә. Мейжіс);

Проблемаларды шеше білу, жетекшілік ету, зерттеу жұмысына бейімділік (М. Г. Вохрышева);

Бастамашылдық, шығармашылық, интеллектуалдық әлеует, жоғары психомоторлық сапалар, адамгершілік, эрудиция, шығармашылық пайымдау қабілеті, қатаң талдаудан кем түспейтіндігі;

Психологиялық бейімделу, күйзеліске төзімділік, өзін-өзі тану, өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі реттеу және өзін-өзі түзету дағдылары.

Бірқатар зерттеушілер ақпараттық мәдениет дамуының қарама-қайшылықты сипатын ескере отырып, адамның өзі жасаған ақпараттық «құбыжық» дегенге толық тәуелді болу қаупі бар деп есептейді (Н. И. Витиска және т.б.). Олардың пікірінше, басқару шешімдерін қабылдауға байланысты мамандардың пайымдауларының сапалық жағын барынша адекватты түрде модельдеуге мүмкіндік беретін анық емес деректерді өңдеуге негізделген интеллектуалды ақпараттық жүйелерді құру ерекше рөлге ие.

Ақпараттық мәдениет мәселесі бойынша зерттеулерде бірқатар жалпы мәселелер анықталды: оның негізгі ұғымдары мен түрлері; ақпараттандырудың құқықтық және адамгершілік аспектілері, жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық мәселелері; оның педагогикалық процесте ілгерілеуінің психологиялық механизмдері; ақпараттық технологиялардың рөлі, мәдениеттің дамуына жаһандық ақпараттық желілердің рөлі мен әсері, мәдениет, өнер және білім саласындағы Ресейдің ақпараттық ресурстарының жағдайы. Сонымен, бірқатар авторлар (Ю. С. Зубов және Н. А. Сляднева) тарихи санада материалды түрлендіруші адам қызметінің рөлі әлі де басым деген ұстанымды қарастырады.

Ақпаратты түрлендіру қызметі әдетте рухани мәдениеттің тарихы ретінде қарастырылады және технологиялық және әлеуметтік тарихқа бағынады. Дегенмен, авторлардың пікірінше, ақпарат өндіру әдісі адам әрекетінің негізінде жатыр және мәдениеттің түрлерін көп жағдайда анықтайды. Сондықтан оны дамыту өте маңызды заманауи технологияларақпараттық білім мен тәрбие беру.

Зерттеушілердің тағы бір тобы (З. Е. Воробьева және А. И. Мухачев) жақын болашақта барлық жүйелерде болатын энергетикалық-ақпараттық өзара әрекеттесулерді зерттеуге арналған біртұтас ғылым қалыптасады деп болжайды.

Бұл пәнаралық зерттеулердің тұжырымдамалары мен категорияларын анықтау және нақтылау қажеттілігін білдіреді, бұл өз кезегінде білім беру құрылымы мен мамандар мәдениетінің сапалық құрамдас бөліктерін айтарлықтай қайта қарауды талап етеді.

Бұл үдерістегі жетекші орын жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін арттырудың ең маңызды факторы ретінде және бүкіл білім индустриясының ғаламдық және аймақтық деңгейде ең ірі саласы ретінде білім беру жүйесіне жатады, т.б. маманның ақпараттық мәдениетінің аймақтық аспектісін көрсету. Зерттеушілер адамдардың ақпаратқа қол жеткізудің әртүрлі мүмкіндіктеріне бөлінуіне байланысты туындайтын жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің этикалық аспектілеріне (М. Г. Вохрышева, В. М. Петрова, А. С. Чачко және т.б.) үлкен қызығушылық танытады: сақтау қиындығына байланысты. түпнұсқалық және авторлық құқықтың, ақылы және ақысыз ақпараттың бөлінуімен, әлеуметтік қатынастардың ерекше иерархиясының пайда болуымен және әртүрлі әлеуметтік топтардың ақпараттық үлесінің айырмашылығымен.

Педагогикамен шектесетін ақпараттық мәдениет мәселелері коммуникация принциптері болып табылады ақпараттық іс-шаралар, жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің типологиялары, оның 21 ғасырдағы дамуының болжамдары, виртуалды шындықтағы тұлғаның өзін-өзі анықтау ерекшеліктері (А.А. Гречихина және т.б.), тарихты зерттеуде оңтайлы арақатынасты іздеу және қоғамды ақпараттандыру дамуының теориясы және жеке ақпараттық мінез-құлық саласындағы мамандарды дайындаудың қажетті деңгейін қамтамасыз ету (Н. Л. Никитина, Е. Л. Кудрина, Н. И. Гендина және т.б.). Оқу бағдарламаларын құрудың блок-модульдік принципі ұсынылған, ол білім берудің іргелі сипатын қамтамасыз ете отырып, студенттердің санатына байланысты курсты вариативті етуге мүмкіндік береді.

Қорытынды

Ақпараттық мәдениеттің мәнін қарастырғанда ғылымдағы ақпараттық процестер туралы зерттеушілердің ойларын ескеру қажет. Сонымен, педагогикалық ғылымды ақпараттық парадигмада ақпаратты жинау, өңдеу және сақтау жүйесі ретінде қарастырған кезде ақпараттық модельдердің маңыздылығы арта түсуде:

Белгілі бір ережелер бойынша ұйымдастырылған және шешім қабылдау үшін маңызды, басқару объектісі мен сыртқы орта туралы ақпаратты тасымалдайтын сигналдар жиынтығы;

Объектіні басқару процесінде айналатын ақпарат ағындарының схемасы (көбінесе тікелей және кері ақпараттық сілтемелерді қамтитын графиктер, диаграммалар, жоспарлар түрінде);

Басқару жүйесінің өзінде басқару, бақылау, сыртқы ортаны зерттеу объектісі туралы ақпаратты беру және көрсету және ақпаратты тасымалдау арқылы жасалған арнайы ережелер бойынша реттелген сигналдар жүйесі;

Егер ұғымның өзі табиғи тілдегі объектінің, процестің, құбылыстың немесе жүйенің ақпараттық моделі болса, ұғымдар мен олардың ақпараттық өрістегі мағыналық қатынастарының жиынтығы.

Мұғалімнің ақпараттық мәдениетінің негіздеріне жатады өзіндік жұмысақпаратпен. Сонымен, ақпарат көздерімен жұмыс істеу мыналарды қамтиды;

Қажетті ақпаратты іздеу (ақпараттық ағындар мен коммуникацияларда бағдарлану, электронды кітапханалардың анықтамалық аппаратын пайдалану мүмкіндігі, ақпаратты бастапқы және қайталама іріктеуді жүргізу және т.б.);

Электрондық кітапханалардағы библиография негіздерін білу (библиографиялық ақпарат көздерін – каталогтарды, файлдық шкафтарды пайдалана білу, ғылыми көмекші және ұсынымдық, салалық және салааралық, ағымдағы, ретроспективті және перспективалық библиографиялық жүйені білу: библиографиялық сипаттау дағдылары; құжаттар, библиографиялық тізімдер жасау және т.б.);

Ақпарат көзімен жұмыс істей білу (түрлі оқу әдістерін, сонымен қатар конспект, тезис, материалды рефератпен баяндау және т.б. әдістерін меңгеру);

Әртүрлі әдебиет түрлерімен және түрлерімен жұмыс (анықтамалық, оқу, әдістемелік, ғылыми, ғылыми-көпшілік, көркем әдебиет, кітаптар, мерзімді басылымдар);

Қолданылуы техникалық құралдар(атап айтқанда, компьютерлер) оқу, ғылыми және практикалық мақсаттарға арналған.

Алынған ақпаратты талдау және синтездеу;

Көптеген кішігірім нәрселердің ішінен негізгі нәрсені бөліп алу мүмкіндігі;

Ақпаратты өңдеу (түсіну);

Ақпараттық бірліктерді есте сақтау;

Жадты одан әрі қалпына келтіру;

Алған ақпаратты өз біліміне айналдыру;

Жаңа ақпарат пен жаңа білімді құру процесі (эвристика) т.б.

Ақпараттық мәдениет белгілі бір қызмет түріне (кибернетика, информатика, ақпарат теориясы, математика, мәліметтер қорын жобалау теориясы және басқа да бірқатар пәндер) дамуына және бейімделуіне ықпал ететін ғылымдардың білімдерін қамтиды.

Мұғалімнің ақпараттық мәдениетінің жекелеген аспектілері бойынша көзқарастардың әртүрлілігіне сүйене отырып, көптеген көзқарастарда екі позиция неғұрлым айқын көрінеді деген қорытынды жасауға болады: 1) ақпараттық мәдениетті талдаудың субъектісі ретінде барлық авторлар білімді зерттейді. маман ие болу керек; 2) ақпараттық мәдениет адамның сапалық сипаттамасы ретінде белгіленеді.

Ақпараттық мәдениеттің дамуы барлық елдерде өздері қатысатын мәселелерді ортақ түсіну арқылы рухани біріктірілген адамдар топтарын қалыптастырады. Ақпараттық мәдениет қоғамдық өмірдің нақты құрылымына органикалық түрде еніп, оған жаңа сапа береді. Ол көптеген қалыптасқан әлеуметтік-экономикалық, саяси және рухани идеялардың өзгеруіне әкеледі, адамның өмір салтына сапалы жаңа белгілерді енгізеді.

Әдебиет:

1. Михайловский В.Н. Әлемнің ғылыми бейнесін қалыптастыру және ақпараттандыру. Санкт-Петербург, 1994 ж., б. 54, 56.

2. Медведева Е.А. Ақпараттық мәдениет негіздері (жоғары оқу орындарына арналған курс бағдарламасы) // Сотсис, 1994, № 11, б. 59.

3. Холодная М.А. Интеллект психологиясы. Томск-Мәскеу, 1997 ж

4. Ершов А.П.Ақпараттандыру: оқушылардың компьютерлік сауаттылығынан қоғамның ақпараттық мәдениетіне дейін // Коммунист, 1988 ж. № 2, б. 82-92.

| 11 сынып | Оқу жылына сабақты жоспарлау | Қазіргі адамның ақпараттық мәдениеті

2-сабақ
Қазіргі адамның ақпараттық мәдениеті

Бұл тақырыпты оқу арқылы сіз мыналарды үйренесіз:

«Ақпараттық мәдениет» ұғымының мәні неде;
- адамның ақпараттық мәдениеті қалай көрінеді;
- ақпараттық мәдениеттің дамуының негізгі факторлары қандай.

Ақпараттық қоғамға көшу кезеңінде адамды үлкен көлемдегі ақпаратты жылдам қабылдауға және өңдеуге дайындау, оны жаттықтыру қажет. заманауи құралдар, жұмыстың әдістері мен технологиялары.

Ақпараттық қоғам таным құралы ретіндегі интеллектке, таным нәтижесіндегі ақпаратқа, ақпаратты қабылдаудағы қызығушылық пен белсенділікке, интеллект пен ақпаратты белгілі бір мақсатта қолдануға ұмтылуға негізделген.

Жаңа еңбек жағдайлары бір адамның санасының басқа адамдар алатын ақпаратқа тәуелділігін тудырады. Сондықтан енді ақпаратты өз бетінше меңгеру және жинақтай алу жеткіліксіз, бірақ ұжымдық білім негізінде шешімдер дайындалып, қабылданған кезде ақпаратпен жұмыс істеудің мұндай технологиясын үйрену қажет. Бұл адамның ақпаратпен жұмыс істеу мәдениетінің белгілі бір деңгейінде болуы керек екенін көрсетеді. Осы фактіні көрсету үшін «ақпараттық мәдениет» термині енгізілді.

Ақпараттық мәдениет түсінігі екі іргелі ұғымдармен – «ақпарат» және «мәдениетпен» байланысты, сондықтан «ақпараттық мәдениет» түсінігіне анықтама бергенде екі аспект ажыратылады: ақпараттық және мәдени.

Ақпараттанулық көзқарас шеңберінде ақпараттық мәдениет деп ақпаратты іздеу, таңдау, сақтау, талдау жөніндегі білім, білік және дағдылардың жиынтығы, яғни ақпараттық қажеттіліктерді қанағаттандыруға бағытталған ақпараттық қызметке кіретін барлық нәрсе түсініледі.

Мәдениеттану тәсілін қолданғанда «ақпараттық мәдениет» ұғымының мазмұны кеңейеді, өйткені адамзат жинақтаған барлық ақпарат әлемдік мәдениеттің меншігі болып табылады. Осыған байланысты ақпараттық мәдениет ақпараттық қоғамдағы адамның өмір сүру тәсілі, адамзат мәдениетін қалыптастыру процесінің құрамдас бөлігі ретінде қарастырылады.

Бірінші тәсілді пайдалана отырып, ақпараттық мәдениетке анықтама береміз.

Ақпараттық мәдениет – ақпаратпен мақсатты түрде жұмыс істей білу және оны қабылдау, өңдеу және беру үшін компьютерлік ақпараттық технологияларды, заманауи техникалық құралдар мен әдістерді пайдалана білу.

Ақпарат ағынында еркін бағдарлану үшін адамда жалпы мәдениеттің құрамдас бөліктерінің бірі ретінде ақпараттық мәдениет болуы керек. Ақпараттық мәдениет адамның әлеуметтік болмысымен байланысты. Ол адамның сан алуан шығармашылық қабілеттерінің жемісі болып табылады және келесі аспектілерде көрінеді:

♦ қолданудың нақты дағдыларында техникалық құрылғылар, телефоннан дербес компьютерге және компьютерлік желілер;
♦ негізгі құрамдас бөлігі көптеген бағдарламалық өнімдер болып табылатын компьютерлік ақпараттық технологияларды өз қызметінде пайдалана білуде;
♦ мерзімді басылымдардан да, электронды байланыс жүйесінен де ақпаратты әртүрлі көздерден алу, оны түсінікті түрде ұсыну және оны тиімді пайдалана білуде;
♦ ақпаратты аналитикалық өңдеу негіздерін меңгеру;
♦ жұмыс істеу қабілетінде әртүрлі ақпарат;
♦ өз қызмет саласындағы ақпарат ағындарының ерекшеліктерін білуде.

Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөлігі – ақпараттық технологияларды білу және оны күнделікті операцияларды автоматтандыру үшін де, әдеттен тыс шығармашылық көзқарасты қажет ететін төтенше жағдайларда да өз қызметінде қолдана білу.

Ақпараттық мәдениетті дамытудың негізгі факторлары:

♦ анықтайтын білім беру жүйесі жалпы деңгейадамдардың интеллектуалдық дамуы;
♦ адамдардың ақпаратты қабылдау, беру, сақтау және пайдалану мүмкіндіктерін анықтайтын ақпараттық инфрақұрылым;
♦ қазіргі ақпараттық технология құралдарын пайдалана отырып, адамдардың материалдық мүмкіндіктерін анықтайтын ел экономикасының дамуы: компьютерлер, теледидарлар, электрондық құралдаркоммуникациялар және т.б.

Еліміздегі ақпараттық мәдениеттің маңызды көрсеткіштерінің бірі – ағылшын тілін білу. Қазіргі жағдай компьютерлік индустриябарлық дерлік заманауи нұсқалары осындай бағдарламалық өнімдерақпараттық технологияларды анықтайтындар көрсетіледі ағылшын тілі. Бұл тіл ғаламдық ақпараттық ресурстардың негізгі түрлерімен қолданушы интерфейсін, кәсіби өзара әрекеттесуді жүзеге асырады операциялық жүйелеркомпьютерлер. Ғылым, бизнес және технологияның көптеген салаларында ағылшын тілі де басым.

Ақпараттық қоғамда белсенді және жемісті өмір сүру үшін ақпараттық мәдениетке бала кезінен бастап қосылу керек, алдымен электронды ойыншықтардың көмегімен, содан кейін Дербес компьютержәне заманауи ақпараттық технологияларды оқу.

Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары

Тапсырмалар

1. Әртүрлі ақпарат көздерін (анықтамалар, сөздіктер, интернет, мерзімді басылымдар) пайдалана отырып, «ақпараттық мәдениет» ұғымына кезіккен барлық анықтамаларды немесе интерпретацияларды жазып, оларға талдау жасаңыз.

2. «Мәдениет» ұғымын әртүрлі дереккөздерді пайдалана отырып талдап, оны «ақпараттық мәдениет» ұғымымен салыстырыңыз.

3. Адамның белгілі бір ақпараттық мәдениет деңгейіне ие болуы керек жағдайларға мысалдар келтіріңіз.

Бақылау сұрақтары

1. Ақпараттық мәдениет дегенді қалай түсінесіз?

2. Ақпараттық мәдениет адамға және/немесе қоғамға тән бе?

3. Ақпараттық мәдениет қалай көрінеді?

4. «Ақпараттық мәдениет» түсінігіне информалогиялық көзқарас неде көрсетілген?

5. «Ақпараттық мәдениет» түсінігіне мәдени көзқарас неде көрінеді?

6. Ақпараттық мәдениеттің дамуына ықпал ететін негізгі факторлар қандай?

7. Неліктен ағылшын тілі ақпараттық мәдениеттің қажетті деңгейін қалыптастыруда маңызды рөл атқарады?

Ақпараттық қоғам жағдайында мәдениеттің жаңа түрі – ақпараттық мәдениеттің пайда болуы да заңды құбылыс. Кейбір ғалымдар компьютерлік сауаттылықты анықтайды және түсінуге инвестиция салады осы түрдегімәдениет дәл осындай құндылық. Дегенмен, компьютерлік сауаттылық тек жаңа компьютерлік технологиялармен жұмыс істеу дағдылары болып табылады. Ақпараттық мәдениет - бұл әлдеқайда кең құбылыс. Сондықтан да, қоғамның ақпараттық мәдениетін оның түбегейлі жаңа жоғары автоматтандырылған және өте қаныққан ақпараттық ортада орнықты және қауіпсіз дамуының қажетті шарты ретінде дамыту мәселелері бүгінде барлық елдердің мемлекеттік саясатының ғана емес, назарында. дүниежүзілік қоғамдастық, сонымен қатар көптеген халықаралық ұйымдар. Мұндай ұйымдардың мысалы ретінде ЮНЕСКО, ЮНИДО, ЮНЕП болып табылады. Соңғы жылдары қоғамның ақпараттық мәдениетін дамыту мәселелері ЮНЕСКО-ның ХХІ ғасырдағы білім беруді дамыту перспективаларына арналған баяндамаларында, бағдарламалық құжаттарында және ұсыныстарында көбірек көрініс табуда.

Ақпараттық мәдениет түсінігі қазір институционалды түрде анық ресімделеді. Халықаралық ақпараттандыру академиясында ақпараттық мәдениет кафедрасы бар. 1998 жылдан бастап осы ұйымның қамқорлығымен халықаралық ғылыми конференцияларақпараттық мәдениет мәселелері бойынша. Тұлғаның ақпараттық мінез-құлқын зерттеу мәселелері Ғылым мен техниканың халықаралық социология мектебінің материалдарында қарастырылған. Сондай-ақ «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсы бойынша орта және жоғары оқу орындарына арналған бірқатар оқу бағдарламалары бар. Жоғарыда айтылғандардың барлығы аталған бағытты ресми түрде танылды деп санауға негіз береді.

Қазіргі қоғамның ақпараттық мәдениетінің дамуының негізгі факторларына мыналар жатады:

- білім беру жүйесі,адамдардың интеллектуалдық дамуының жалпы деңгейін, олардың материалдық және рухани қажеттіліктерін анықтау;

- ақпараттық инфрақұрылымадамдардың өзіне қажетті ақпаратты қабылдау, беру және пайдалану, сондай-ақ белгілі бір ақпараттық коммуникацияларды жедел жүзеге асыру қабілетін анықтайтын қоғам;

- қоғамды демократияландыруадамдардың өздеріне қажетті ақпаратқа қол жеткізуінің құқықтық кепілдіктерін, халықты ақпараттандыру үшін бұқаралық ақпарат құралдарын дамытуды, сондай-ақ азаматтардың баламалы, оның ішінде шетелдік ақпарат көздерін пайдалану мүмкіндігін айқындайтын;

- экономикалық дамуадамдардың қажетті білім алуының материалдық мүмкіндіктері, сондай-ақ қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар құралдарын (теледидарлар, дербес компьютерлер, радиотелефондар және т.б.) алу және пайдалану тәуелді елдер.

Ақпараттық мәдениет, интеллектуалдық мәдениет сияқты, мәдениеттің барлық түрлерінде болады, әр түрлі дәрежеде – қоғам, белгілі бір әлеуметтік топтар және белгілі бір жеке адам деңгейінде көрініс табады. Ол әртүрлі функционалдық мақсаттары бар компоненттерден тұрады. Ақпараттық мәдениет құрылымына келесі мәдениеттердің элементтері кіреді:

а) коммуникативті (қарым-қатынас мәдениеті);

ә) лексикалық (лингвистикалық, жазу мәдениеті);

в) кітап дүкені;

г) интеллектуалдық (ғылыми зерттеу және ой еңбегі мәдениеті);

д) ақпараттық технология (қазіргі ақпараттық технологияларды пайдалану мәдениеті);

f) ақпараттық-құқықтық;

ж) идеялық-адамгершілік.

Ақпараттық мәдениетті классификациялау негіздерінің бірі оның түрлерін бөлу болып табылады. Кәсібилікпен байланысты ақпараттық мәдениет түрлері ақпаратты пайдаланушылардың құзыреттілік дәрежесін көрсетеді. Осыдан логикалық тұрғыдан оның келесі түрлері шығады:

1) жалпы дайындығы бар пайдаланушылардың (студенттер) ақпараттық мәдениеті;

2) әртүрлі бейіндегі мамандардың (кәсіп өкілдерінің) ақпараттық мәдениеті;

3) маман-ақпарат берушілердің ақпараттық мәдениеті (қызмет салалары – ғылыми, білім беру, бұқаралық ақпарат құралдары және т.б.).

Сонымен, ақпараттық мәдениет кез келген қоғамдастықтың және жеке адамның ақпаратты құндылық ретінде сезінуін, ізденуге және табуға, қабылдауға және өңдеуге, өзінің мақсатты іс-әрекетін соған негіздеуге және оны беруге ұмтылу мен қабілетін сипаттайтын мәдениеттің құрамдас бөлігі болып табылады. осы саладағы жинақталған тәжірибемен де бөліседі.

Бұл мәселенің маңыздылығын білуге ​​және оның айтарлықтай көп басылымдарда көрініс табуына қарамастан, бүгінгі күнге дейін «ақпараттық мәдениет» анықтамасының бірыңғай анықтамасы әзірленген жоқ. Жеке тұлғаның ақпараттық мінез-құлық мәселесі одан да аз дамыған.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыру жалпы мәдениеттің құрамдас бөлігі ретінде әртүрлі жоспарларда қарастырылады – дүниетанымдық, моральдық-этикалық, психологиялық, әлеуметтік, технологиялық және т.б.

Идеологиялық жазықтықта ақпараттық мәдениет қоғамдағы ақпаратты тарату заңдылықтарын түсіну, мәдениет контекстіндегі ақпараттың рөлін теориялық тұрғыдан түсіну арқылы дамиды.

Моральдық-этикалық жазықтықта ақпараттық мәдениетті қалыптастыру ақпаратты таратуға жеке жауапкершілікті тәрбиелеуді, сондай-ақ жеке тұлғада ақпаратты өндіру және тұтыну мәдениетін дамытуды көздейді.

Психологиялық жазықтықта тұлғаның ақпараттық мәдениеті келіп түсетін ақпаратқа оңтайлы жауап беруді және жеке тұлғаның адекватты мінез-құлқын дамытудан, артық немесе жеткіліксіз ақпарат жағдайында әрекет ету қабілетін қалыптастырудан, оның сапалық жағын бағалаудан және сенімді ақпаратты таңдаңыз.

Шоғырландырылған түрде ақпараттық мәдениет мәселелері кешенді ғылыми бағыт ретінде тек 20-шы ғасырдың 70-80 жылдарында қоғамды технологияландыру тенденцияларына, компьютерлік коммуникациялардың барлық салаларға енуі мен қолданылуына байланысты анықтала бастады. өмір салалары. Бұл әзірлемелер ақпараттық мәдениет мәселелерін көрсетуге жол ашты, негізгі ұғымдарды, тәсілдерді, негізгі ережелерді, терминологияны тұжырымдауға мүмкіндік берді.

«Ақпараттық мәдениет» термині туралы алғашқы еңбек 1974 жылы жарық көргенімен, оның ғылыми мәселелерін әзірлеуге басымдықты Новосибирск ғалымдарына беру керек, мұнда «Ақпарат және прогресс» монографиясы мен «Информатика және Мәдениет» кітабы жарық көрді.

Қазіргі зерттеушілер «ақпараттық мәдениет» терминін басқаша түсіндіреді. Ақпараттандыру саласындағы жетекші отандық сарапшылардың бірі Е.П. Семенюк ақпараттық мәдениетті « ақпараттық компонентбарлығының деңгейін объективті түрде сипаттайтын жалпы адамзат мәдениеті ақпараттық процестержәне бар ақпараттық қатынастар».

Н.Б. Зиновьев «ақпараттық мәдениет» ұғымына «мәдениет түрі» категориясы арқылы анықтама береді. «Ақпараттық мәдениет» ұғымының ауқымын талдай отырып, ол былай деп жазады: «Пікірлердің әдіснамалық алшақтығы ақпараттық мәдениетті кең мағынада қарастыруда, оның дүниетанымына, танымдық, моральдық, этикалық, психологиялық, әлеуметтік және технологиялық аспектілеріне әсер етеді. қоғамда ақпаратты тарату және оны субъектінің пайдалануы; тар мағынада проблемаларды тек дәстүрлі және электронды ақпараттық технологиялар саласындағы білім, дағдыларды меңгерудің әдістерімен, жолдарымен ғана шектейді.

А.А. Витухновская бұл ұғымды «адамдар өмірінің ақпараттық аспектісімен байланысты мәдениет қырларының» бірі ретінде сипаттайды И.Г. Хангелдиева оны жалпыадамзаттық рухани құндылықтарға басымдық беретін ақпаратты қабылдау, беру, сақтау және пайдалану саласындағы адам өмірінің сапалық сипаттамасы ретінде анықтайды.

Е.А.Медведеваның айтуынша, «ақпараттық мәдениет – бұл адамға еркін шарлауға мүмкіндік беретін білім деңгейі. ақпараттық кеңістік, оны қалыптастыруға қатысу және ақпараттық өзара әрекеттесуге ықпал ету».

Осыған сәйкес ақпараттық мәдениетті қоғамдағы ақпараттың жұмыс істеуімен және жеке тұлғаның ақпараттық қасиеттерін қалыптастырумен байланысты мәдениет саласы ретінде жоғары деңгейде анықтауға болады. Бұл тәсіл ақпаратты «әлеуметтік-мәдени өнім», «жалпыға ортақ мәдени құндылық», «мәдени құндылықтардың қызмет ету формасы» ретінде саралауға мүмкіндік береді. Дұрыс атап өткендей В.Е. Леончиков: «Ақпараттық мәдениет – бұл мәдениеттің барлық этнотерриториялық, әлеуметтік және жаһандық түрлеріне, сондай-ақ мәдениеттің экономикалық, экологиялық, саяси, құқықтық, адамгершілік сияқты интеграциялық түрлеріне тән «тоғысқан аспекті» , діни және т.б.

Мәселенің ғылыми даму дәрежесі осы салада отандық және шетелдік ғалымдардың көптеген зерттеулерінің болуын анықтайды. Ақпарат, ақпараттандыру, ақпараттық мәдениет мәселелері отандық және шетелдік әдебиетте жарты ғасыр бойы белсенді дамып келеді. Жалпы ғылыми тұрғыда ақпараттық мәдениетті Д.Адам, Д.И. Блюменау, Н.Винер, А.Д. Урсул және т.б.

Соңғы онжылдықтарда философиялық, педагогикалық, психологиялық және т.б. көзқарастар тұрғысынан ақпараттық мәдениет феноменіне қатысты мәселелердің дамуы ерекше белсенді болды. Бұл мәселенің әртүрлі аспектілері әзірленді. О.В. Артюшкин, А.А. Витухновская, М.Г. Вохрышева, Н.И. Гендина, А.А. Гречихин, М.Я. Дворкина, Н.Б. Зиновьев, Ю.С. Зубов, В.Е. Леончиков, Е.П. Семенюк, Н.А. Федотов және т.б.

Сонымен бірге, «ақпараттық мәдениет» ұғымы негізінен қарастырылатын екі негізгі көзқарас не ақпараттық бағдарларға, не мәдени бағыттарға негізделген. Бірінші тәсілдің шеңберінде жеке тұлғаның ақпаратпен жұмыс істеу (іздеу, таңдау, жүйелеу, талдау) мүмкіндіктерін көрсететін сипаттамаларға, оның құрылымына байланысты білім, білік, дағдыларына және ақпараттық тәжірибелердің мазмұны. Бұл тар бағыттағы көзқарас Г.Г. Воробьева, Л.В. Google, Қ.Т. Аудрина, Л.В. Нұрғалеева, Г.Б. Паршукова, А.А. Парахина және т.б.Ақпараттық мәдениетті қазіргі заманғы зерттеулерде бұл проблемалық ғылымға ақпараттық саладан келгендіктен ақпараттық көзқарас басым.

Мәдениеттану тәсілін пайдаланған кезде «ақпараттық мәдениет» түсінігі оның мазмұны мен қарастырылу контексті жағынан айтарлықтай кеңейеді, ақпараттық мәдениет қоғамның ақпараттық кеңістігіндегі адамның өмір сүру тәсілі, оның маңызды құрамдас бөлігі ретінде ұсынылады. адам мен адамзат мәдениеті. еңбектерінде И.Г. Белоглазкина, А.А. Витухновская, Н.Б. Зиновьева, В.Е. Леончикова, Е.П. Семенюк, ақпараттық мәдениет қоғамдағы ақпараттың жұмыс істеуімен және тұлғаның ақпараттық қасиеттерін қалыптастырумен байланысты мәдениет саласы ретінде анықталады.

Дәл осы көзқарас шеңберінде ақпарат ұғымы әлеуметтік-мәдени өнім ретінде, «жалпыға ортақ мәдени құндылық», «мәдени құндылықтардың қызмет ету формасы» ретінде дамиды. С.Б. Бураго, В.Н. Васин, С.В. Смирнов, ақпараттық мәдениет мәдениеттің рухани және материалдық ішкі жүйелерінің ішкі қажетті құрамдас бөлігі болып табылады.

Соңғы жылдары жоғары білім беру жағдайында ақпараттық мәдениетті дамытуға ерекше көңіл бөлінуде. Жоғары кәсіптік білім беру жүйесінде ақпараттық мәдениетті қалыптастыру туралы бейіндік білімдер Н.И. Гендина, А.Г. Гука, Е.Н. Лапинкова, Г.Б. Паршукова және т.б.Білім беру жағдайында ақпараттық мәдениеттің маңызды құрамдас бөліктерін қалыптастыру процесінің әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық аспектілері жеке және арнайы кәсіби қарым-қатынастардағы М.Г. Вохрышева, Н.И. Гендина, Н.Б. Зиновьева, Н.В. Лопатина және т.б.

Бұл еңбектер ақпараттық мәдениетті қалыптастыру үшін оқу-тәрбие процесінің мазмұны мен ұйымдастырылуын талдауға, түрлі оқу пәндерінің рөліне баса назар аударатын педагогикалық сипаттағы еңбектер.

Қоғамның информатика құралдары мен әдістерінің арсеналына ие, жаңа білімді оқып-үйрену және қолдану арқылы жеке кәсіби қасиеттерін үнемі жетілдіріп отыруға қабілетті білікті мамандарға қажеттілігі білім беру саясатының жетекші факторына айналуда.

Мамандардың ақпараттық құзіреттілігі олардың ақпараттандыру құралдарын және жаңа ақпараттық технологияларды практикалық міндеттерді шешу үшін тиімді пайдалана білуін білдіреді.

Маманның дамыған ақпараттық мәдениеті жаңа ақпараттық кеңістікте шарлау қабілетін ғана емес, сонымен қатар оның мүмкіндіктерін кәсіби қызметінде пайдалана білуді де білдіреді. Бұл мәселені шешу қазіргі жоғары білім беру жүйесін жаңғыртуды талап етеді.

Ақпараттандыру үдерісінің қарқынды дамуына қарамастан, білім беру жүйесінің техникалық прогресс жетістіктерінен артта қалуының негізгі себептерінің бірі жеткіліксіз. жоғары деңгейжоғары оқу орындары оқытушыларының көпшілігінің жеке ақпараттық мәдениеті. Студенттердің ақпараттық мәдениетін қалыптастыруда прагматикалық көзқарас басым болады, ол алынған білімнің оқу немесе кәсіптік қызметте нақты практикалық қолдану тұрғысынан ғана қабылдануынан көрінеді. Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін тәрбиелеудің мақсаттары мен міндеттерін мұндай шектеулі түсіну оның тұтас қалыптасуына кедергі келтіреді және әлемнің ақпараттық суреті туралы дұрыс идеялардың дамуына ықпал етпейді. Тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыру мәселесі көбінесе басқа пәндерге, әсіресе гуманитарлық ғылымдарға таралмай, информатика курсының міндетіне келіп тіреледі, сондықтан болашақ маманның қажетті ақпараттық сапаларын қалыптастыру процесінде тұтастық болмайды. . Бірақ ақпараттық мәдениеттің даму процесі олардың оқу орнын бітіруімен тоқтап қалмайды, біліктілікті арттыру жүйесінің шеңберімен шектелмейді, ол маманның көп жылдық қызметі барысында үздіксіз дамуы мен өзін-өзі дамытуын білдіреді. Ал бұл ақпараттық ресурстар әлеуетінің ұдайы артып келе жатқандығына байланысты.

Ақпараттық мәдениетті қалыптастыруда оқытудың прогрессивті әдісі ретінде компьютерлік технологиялардың маңызы зор. Ақпараттық мәдениет - бұл әртүрлі ақпаратты дұрыс қабылдау, ондағы басты нәрсені бөліп көрсету, қолдану қабілетін қамтитын ақпаратты өңдеу процестерінің мәнін түсіну. әртүрлі түрлеріақпаратты формализациялау, әртүрлі объектілер мен құбылыстарды зерттеу үшін математикалық және ақпараттық модельдеуді кеңінен қолдану, тиімді алгоритмдерді жасау және оларды ДК-де енгізу, алынған нәтижелерді талдау, құрастырылған модельдердің дұрыстығын тексеру үшін есептеу эксперименттерін жүргізу.

Тұлғаның ақпараттық мәдениеті бірқатар құрамдас бөліктерден тұрады: ақпараттық белсенділік, дамыған ақпараттық мотивация, танымдық, оқу белсенділігі, ақпараттық белсенділік дағдыларын меңгеру, ізденушілік мінез-құлық, өзінің ақпараттық қажеттіліктерін сезіну дәрежесі, қарым-қатынас процесіне қатысу. Ақпараттық мәдениеттің бұл құрылымдық бөліктері жеке қасиеттердің жиынтығына негізделген, олардың арасында мыналар ерекшеленеді:

- интеллектуалды-танымдық, айналадағы шындықты қабылдауға, оны бағалауға, іс-шаралар жоспарын құруға мүмкіндік беру;

- мотивациялықақпараттық қызмет бағытын анықтайтын мотивтер мен мақсаттарды сипаттау;

- эмоционалды түрдеерік-жігері күштіақпараттық қызметтің тиімділігін анықтайтын;

- коммуникативтібайланыс және ақпарат алмасу нормаларын сипаттайтын.

Ақпараттық мәдениет түсінігі мамандардың кәсіби бағдарына байланысты көптеген құрамдас бөліктерді қамтитын күрделі құрылымға ие.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінде біз үш негізгі құрамды бөлеміз:

Когнитивтік (білім мен дағды);

Эмоциялық-құндылық (көзқарас, бағалау, көзқарас);

Тиімді-практикалық (білім мен дағдыларды нақты және потенциалды пайдалану).

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетінің құрамдас бөліктерін қарастырыңыз. «Ақпараттық мәдениет» ұғымының өзі, ең алдымен, одан әрі қолданбалы перспективамен жаңа ақпаратты табу және өңдеу қабілетін, сонымен қатар осы мақсатқа жетудің құралы ретінде оқушылардың оқу процесінде қолданылатын мультимедиялық технология екендігін білдіреді. оқытушының да, студенттердің де университетте білім алуына байланысты ақпараттық мәдениеттің бірінші когнитивтік компонентін қарастыруды ұсынамыз.

1-кесте – Ақпараттық мәдениеттің құрамдас бөліктері

ескере отырып когнитивтік компонентақпараттық мәдениет, біз оның бірінші критерийін атап өтеміз - компьютерлік сауаттылық. Компьютерлік сауаттылықты меңгермейінше, қоғам мен білім беруді жаһандық ақпараттандырудың заманауи жағдайында ақпаратты іздеу және өңдеу процесін жүзеге асыру мүмкін емес.

Компьютерлік сауаттылық – адамның динамикалық қасиеті, оның айрықша белгілері: компьютерлік білім, білік және дағдының белгілі бір жүйесіне ие болу, оқу және тұлғалық мәселелерді шешуде компьютерлік технологияларды пайдалану жауапкершілігін сезіну. , компьютерлік іс-әрекетке шығармашылық көзқарастың болуы.

Компьютерлік сауаттылықтың қалыптасу деңгейін объективті бағалау келесі көрсеткіштер бойынша мүмкін болады:

Компьютерлік іс-әрекетке құндылық қатынасы (компьютерлік әрекеттің әлеуметтік және тұлғалық маңыздылығының арақатынасы, танымдық және қолданбалы белсенділіктің көрінісі);

Теориялық және технологиялық компьютерлік оқыту (алгоритмдік ойлау, информатика саласындағы теориялық білім);

Шығармашылық қабілеттерді жүзеге асыру (эвристикалық әрекеттерге назар аудару, стандартты есептерді шешудің стандартты емес тәсілдерінің көрінісі).

Бұл параметрді қалыптастыру бірқатар шарттар орындалған жағдайда тиімді болуы мүмкін: оқушылардың компьютерлік сауаттылық деңгейін арттыруға ұмтылуы; компьютерлік алған білімдерін, дағдыларын өзектендіру; оқу іс-әрекетінің әртүрлі формаларына компьютерлік технологияларды тарту (дәріс, практикалық сабақтар, өзіндік жұмыс); компьютерлік оқыту барысында оқытушылар мен студенттердің тұлғалық-бағдарлы өзара әрекетін жүзеге асыру; компьютерлік технологияларды меңгеру процесіне инновациялық және шығармашылық элементтерді енгізу.

Дамыған компьютерлік сауаттылық әлеуметтік маңызды сипатқа ие болады, ал адам өз іс-әрекетіне сын көзбен қарайды және өз жұмысының нәтижелерін талдайды, бұл жалпы алғанда адамның жалпы мәдениетінің дамуын, оның жеке және кәсіби қасиеттерінің жақсаруын көрсетеді.

Ақпаратты іздеу, таңдау, сақтау және пайдалану саласындағы заманауи білімді, дағдыларды меңгермей (екінші критерий ақпаратты өңдеу дағдылары), субъект ақпараттық ортаның тез өзгеретін жағдайларына бейімделе алмайды және онда өзін жайлы сезіне алмайды. Бірақ білім, білік, дағдыны қоғамдық өмірдің дүниетанымынан, моральдық, этикалық, психологиялық аспектілерінен бөліп алып, өз бетімен игеру мүмкін емес. Ақпаратты өңдеу мәдениеті мынаны білдіреді:

Ақпараттық іздеу мәдениеті (ақпараттық ресурстарды, кітапханалар мен НТИ органдары ұсынатын ақпараттық қызметтердің ауқымын, ақпараттық басылымдар мен анықтамалық жүйелерді білу; жеке іздеу алгоритмдерін білу және т.б.);

Ақпаратты таңдау және өңдеу мәдениеті (өзінің ақпараттық қажеттіліктерін білу, ақпараттың өзектілігі критерийлерін білу, ақпаратты аналитикалық және синтетикалық өңдеу элементтеріне ие болу және т.б.);

Ақпаратты беру мәдениеті (ақпараттық-коммуникациялық қызмет процестерін білу және осы саладағы дағдылар).

Дегенмен, қазіргі білім беру жүйесінде ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру тәсілі тиімсіз. Электрондық ақпаратты өңдеу негіздері басқа пәндермен қажетті байланысты қадағаламай, негізінен информатиканы оқу арқылы жүзеге асырылады.

Аталған критерийді қалыптастыру көрсеткіштері студенттердің оқу, кәсіптік және басқа да танымдық ақпаратпен ақпараттық өзін-өзі қамтамасыз ету қабілеті, ақпаратты өз бетінше дәстүрлі (қолмен) және автоматтандырылған (электрондық) жолмен іздеудің ұтымды әдістерін меңгеруі; ақпаратты аналитикалық және синтетикалық өңдеудің формалды әдістерін әзірлеу; өзіндік танымдық іс-әрекетінің нәтижелерін дайындау және ресімдеудің дәстүрлі және компьютерлік технологиясын меңгеру. Мұндай іс-шаралар электронды ресурстар арқылы жүзеге асырылуы мүмкін оқу кітапханасыввтуза, Интернет.

Ақпаратты жүйелеу дағдысы мұқият назар аударуды талап етеді, яғни бір-бірінен айырмашылығы бар ақпаратты жүйелі схема түріне келтіру. Әрбір субъект жинақталған ақпаратты келесі ойларға сүйене отырып дербес жүйелейді:

Жинақталған ақпарат көлемі (өздеріңіз білетіндей, үлкен көлем күрделірек жіктеу жүйелерін қажет етеді, кішірек көлем үшін қарапайым, тіпті қарабайыр схема жеткілікті);

Жинақталған ақпарат мазмұнының кеңдігі мен көп өлшемділігі (субъектінің дүниетанымының кеңдігі);

Жеке ақпараттық фрагменттердің арасында орнатылған интеграциялық байланыстардың болуы.

Бұл дағдыны келесі жолмен тиімді дамытуға болады:

Оқушылардың зерттелетін құбылыстарда себеп-салдар байланысын орнатуға көңіл бөлуі;

Оқушылардың зерттелетін заттар мен құбылыстардың белгілері мен қасиеттерін салыстыру арқылы салыстырып, жүйелеуге баулу;

Студенттерден теориялық жалпылаулар жасауды және фактілерді іздеуді талап ететін тапсырмаларды таңдау;

Студенттердің кең ауқымды қосымша әдебиеттерді өз бетінше оқуға жетелеу;

Әртүрлі пәндер арасында байланыс орнату.

Дәл бір уақытта білімнің әртүрлі салаларын қабылдауды белсендіруге және оны жүйелеуге ықпал ететін интеграциялық процестер.

Эмоциялық құндылық компонентіақпараттық мәдениет сипаттайтын бірқатар критерийлерді қамтиды біргеақпараттық қажеттіліктер мен қызығушылықтардың мазмұны, белсенділік мотивациясы, ақпарат арналарын таңдау,ақпараттық қажеттіліктерді қанағаттандыру дәрежесін, компьютерлік технологияға қатынасын өзін-өзі бағалау.

Әдетте, білім беру мен кәсіби іс-әрекеттің табыстылығын болжау міндеті негізінен студенттің интеллектуалдық қабілетін диагностикалаумен байланысты. Бірақ интеллектуалдық әрекеттің негізін құрайтын ақыл-ой қабілеттері онда тікелей көрінбейді, тек тұлғаның мотивациялық құрылымы арқылы сынады. Бағалау мен жетістікке бағдарланудың үстемдігі өзінің танымдық әрекетінің басқа мақсаттарға жету құралына ғана айналуына, соның нәтижесінде оның мазмұнының әлсіреп, кедейленуіне әкеледі.

Әртүрлі мотивациялар өмірлік құндылықтар құрылымындағы ақпараттың әртүрлі орнын анықтайды, өмірлік мақсаттарға жетудің әртүрлі құралдарын алдын ала анықтайды. Мотивацияға танымдық белсенділік үлкен әсер етеді. Субъектінің ақпараттық қызметі даму деңгейімен тығыз байланысты ақпараттық мотивация- ақпараттық мәдениеттің тағы бір критерийі.

Мотивация және қажеттіліктердің сипаты ақпаратты алу арналарын (кітаптар, бұқаралық ақпарат құралдары, электронды ресурстар және т.б.) таңдау қажеттілігін анықтайды.

Студенттердің ақпараттық мәдениеті олардың өзіндік санасына байланысты ақпараттық қажеттіліктер. Мұғалімнің міндеті – оқушыларда осы қажеттіліктерді қалыптастыру. Басқа жоспардың қажеттіліктері маманның күнделікті іс-әрекетіне қажетті кәсіби, жеке қажеттіліктерге байланысты.

Субъектінің ақпараттық мінез-құлқы оның ақпараттық қажеттіліктерін маңыздылығына қарай саралау негізінде құрылады. Бірақ барлық ақпараттық қажеттіліктерді қанағаттандыру, әдетте, мүмкін емес. Ақпараттық қажеттіліктердің ауқымы неғұрлым кең болса, соғұрлым оларды маңыздылығы бойынша разрядтау қиынға соғады, сәйкесінше іздеу тәртібін ұтымды құру қиынырақ.

Дамыған ақпараттық қажеттіліктер әрқашан мазмұнның кең ауқымын білдірмейді. Ақпараттық қажеттіліктер кең, бірақ мазмұны жағынан таяз, үстірт, оқиғалардың сыртқы көрінісіне ғана әсер ететін, табиғи және әлеуметтік процестеролардың мәніне сүңгусіз.

Мәдениет ең бірі болып табылады маңызды сипаттамаларадам мен қоғамның бар болуы, «адамның адамдағы өлшемі», тұлғаның негізі. Соңғы онжылдықтардағы жаңа ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуы мәдениеттің адам өміріндегі ұстанымын сипаттайтын аспектілеріне деген қызығушылықты арттырды. қазіргі әлем. Кең мағынада ақпараттық мәдениет – бұл ақпаратты қабылдау, беру, сақтау және пайдалану саласындағы адам өмірінің әлеуметтік-тарихи әмбебап, сапалық сипаттамасы. Адамзат тарихында ақпаратты сақтау мен берудің ауызша (салттық түрі), жазбаша және экрандық сияқты іргелі жолдары ұсынылды. Тиісінше, адамның ақпараттық іс-әрекеттегі және ақпараттық қарым-қатынастағы білімі, дағдысы, дағдысы әрқашан оның жалпы мәдениеті мен екендігін айғақтап отырады әлеуметтік статус. Бірақ қазіргі жағдайда ғана, «экрандық» мәдениеттің даму кезеңінде ақпараттық мәдениет философиялық және ғылыми дискурстың нысанасына, мақсатты практикалық әрекеттер аймағына, оның ішінде білім беру жүйесіне айналды. Оның қазіргі кезеңде дамуы ең алдымен жеке тұлғаның арнайы ақпараттық сапаларының қалыптасуымен байланысты.

«Тұлғаның ақпараттық мәдениеті» түсінігін анықтауда әртүрлі көзқарастар бар. Тар мағынада ол ақпаратпен, ақпараттық біліммен, дағдылармен және дағдылармен жұмыс істеудің оңтайлы тәсілдерінің жиынтығы ретінде сипатталады. Әрине, мұндай анықтамалар концепцияның технологиялық жағымен шектеліп, оның толық мазмұнын ашпайды.

Заманауи зерттеулерде кеңірек түсіндірулер де ұсынылады. Сонымен, Е.П. Семенюк жалпы алғанда ақпараттық мәдениетті қоғамда жүзеге асырылатын барлық ақпараттық процестердің деңгейін және қалыптасқан ақпараттық қатынастарды объективті түрде сипаттайтын адамзат мәдениетінің ақпараттық құрамдас бөлігі ретінде түсінеді. Осыған сәйкес адамның ақпараттық мәдениеті адамның, қоғамның немесе оның белгілі бір бөлігінің ақпаратпен жұмыс істеудің барлық мүмкін түрлерінде: оны алуда, жинақтауда, кодтауда және кез келген түрдегі өңдеуде, жасауда кемелдену дәрежесі ретінде анықталады. осы негізде сапалы жаңа ақпарат, оны беру, практикалық пайдалану. С.Д. анықтамасында. Қаракөзова тұлғаның ақпараттық мәдениеті – « құрамдасоның ақпаратпен жұмыстың барлық түрлеріне: кез келген түрдегі қабылдау, жинақтау, кодтау және өңдеуге, осы негізде сапалы жаңа ақпаратты құруға, оны жеткізуге, тиімді қатысуға мүмкіндік беретін тұлғаның жүйелік сипаттамасы ретінде жеке тұлғаның негізгі мәдениеті, практикалық пайдалану, оның ішінде ақпараттық процестер мен қарым-қатынастардың табиғатын түсінудегі сауаттылық пен құзыреттілік, гуманистік бағыттағы ақпараттық құндылық-семантикалық сфера (үміттер, қызығушылықтар, дүниетанымдар, құндылық бағдарлар), дамыған ақпараттық рефлексия, сондай-ақ ақпараттық мінез-құлықтағы шығармашылық және әлеуметтік ақпараттық белсенділік. Анықтамада Е.А. Медведеваның ақпараттық мәдениеті – адамға ақпараттық кеңістікте еркін шарлауға, оның қалыптасуына қатысуға және өз үлесін қосуға мүмкіндік беретін білім деңгейі. ақпарат алмасу. Ұсынылған тәсілдердің артықшылығы ақпараттық мәдениетті түсінуді тек аспаптық сипаттамалармен шектемей, оны жеке тұлғаның жалпы мәдениеті мен жалпы қоғамның ақпараттық мәдениетінің жай-күйі контекстінде анықтауға ұмтылудан көрінеді. .

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін тұлғаның жалпы мәдениетінің маңызды құрамдас бөлігі ретінде түсіну ондағы тек технологиялық ғана емес, сонымен бірге оның үш құрамдас бөлігінің – когнитивтік, практикалық жүйелік бірлікте идеологиялық құрамдас бөлікті бөліп көрсету қажеттілігіне әкеледі. және құндылық. Когнитивтік компонент ақпараттық қажеттіліктердің деңгейі мен мазмұнымен, қоғамдағы ақпараттың рөлін сезінумен, ақпараттық ортаның заңдылықтары мен ақпараттық белсенділікті реттейтін нормаларды білуімен, өз қызмет саласындағы олардың ерекшеліктерін түсінумен сипатталады. Тәжірибелік жағы адамның ақпаратты білімге айналдыру және оны күнделікті және кәсіби қызметінде қолдану қабілетіне негізделген, ақпараттық және психологиялық өзін-өзі қорғау мәдениетін қамтиды. Құндылық құрамдас бөлігінің мазмұны ақпаратты оның пайдалылығы мен ақиқаттығы бойынша таңдау мен бағалаудың жеке критерийлерін, ақпараттық белсенділік этикасын, ақпараттық мінез-құлық пен белсенділіктің жағымды стереотиптерін қамтиды. Сонымен, адамның ақпараттық мәдениеті – бұл адамның ақпараттық қызметтегі, оның осы қызмет субъектілерімен және тұтастай ақпараттық ортамен қарым-қатынасындағы жалпы мәдениетінің өзектілігі. Бұл адамның ақпараттық әрекетке және ақпараттық салаға қатысты мәдени даму деңгейін білдіретін сапалық сипаттамасы.

Ақпараттық мәдениетті үш деңгейде қарастыруға болады – когнитивтік, мінез-құлық және құндылық-нормативтік, ал соңғысы ақпараттық-экологиялық қызмет пен қарым-қатынас субъектісі ретінде адамның рухани бейнесін анықтайтын тірек қызметін атқарады. Құндылықтар субъекті эмоционалды түрде игерілетін қызметтің оң тұлғалық маңызды, ішкі бағдары ретінде әрекет етеді. Құндылық-нормативтік компонент көбінесе танымдық және практикалық ақпараттық іс-әрекеттің сипатын анықтайды: жаңа білім мен дағдыларды меңгеру, жаңа білімді пайдалану процесінде оларды күнделікті практикалық қолдану. ақпараттық БАҚ. Аксиологиялық өлшемде ақпараттық ортаның сапасы, ақпараттың мазмұны, ақпараттық қатынас субъектілерінің өздері, ақпараттық кеңістіктегі мінез-құлық нормалары мен талаптары болуы мүмкін.

Жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін дамытудың өлшемі – өзінің шығармашылық әлеуетін аша білуі мен мүмкіндігінде, тек еркіндікте ғана емес, сонымен қатар жауапкершілікте, оның қазіргі ақпараттық ортада маңызы ерекше артып келеді. Соңғы кездері жаңа ақпараттық технологияларды қамтитын шығармашылықтың зор мүмкіндіктері туралы көп айтылып жүр. Шынында да, 20 ғасыр адамзатқа бірқатар қарама-қайшылықтарды берді, олардың ең азы қазіргі өркениет дамуының гуманистік парадигмасы болып табылады. Батыстық футурологтар белгілеген ақпараттық қоғамның контуры еркін, білімді және шығармашыл тұлғаның айналасында сенімді түрде салынған. Осы тұжырымдаманы ескере отырып, жаңа ақпараттық технологияларды енгізуге байланысты адамзаттың болашағы айтарлықтай оптимистік болып көрінеді. Шынында да, ақпаратты сақтау және беру мүмкіндіктері артып, ол қолжетімді бола түсуде. Кәдімгі операциялар компьютерге көшіріліп, шығармашылық әрекетке уақыт босайды. Күрделі мәселелерді шешуге мүмкіндіктер бар, адам интеллектінің артуы байқалады. Өзгерістер білім беру жүйесі үшін ерекше маңызға ие. Оқушыға бағдарланған оқытуға көшудің жаңа шарттары бар.

Сонымен бірге адам, тұлға, бостандық туралы көп айтылып, жазылып жатқан заманда адамсыздандыру әлеуметтік-мәдени өзгерістердің векторына айналды. Виртуалды әлем күнделікті шындыққа көбірек еніп, адамдарды өз ережелерімен ойнауға мәжбүр етеді. Виртуализация күнделікті өмір мен саясатты, соғысты және тұлғааралық қатынастар саласын қозғады. Компьютер қашудың жаңа деструктивті түрін тудырады, адамның нақты әлемдегі басқа адамдардан ғана емес, сонымен бірге өзінен де қашуы. Мәдениетті «архаизациялаудың» тағы бір кезеңі атап өтілді. Шындық, дәстүрлі мәдениетмиф арқылы әлемді антропоморфизациялады, оған субъектінің қасиеттерін берді және ұқсас қатынастардың мүмкіндігін білдіреді. Қазіргі архаизм – субъектінің қасиеттері мен сапаларын виртуалды таңбалық шындық пайдасына иеліктен шығару. Сонымен қатар, адам-компьютер жүйесі үшін де атап өтілетін анимизация құбылысы жаттықты жеңудің мүмкін болатын, көп жағдайда иллюзиялы әдістерінің бірі болып табылады.

Қоғамды ақпараттандыру жеке тұлғаның ақпараттық бағдарсыздығы мәселесін де туғызды. Ақпаратқа оңай қол жеткізу жаңа білімді игерудегі дербестіктен бас тартуды тудырады, тексерілмеген, кейде сапасыз материалды пайдалануды тудырады. Ең маңызды қағидалардың бірі – ақпарат бостандығы – оның сапасына кепілдік берудің әлі де шешімін таппаған мәселесін туғызды. Оқу және ғылыми ақпаратты іздеу, өңдеу және талдау процестеріне стереотиптерді енгізе отырып, ойлаудың үнемділік принципі жеңіске жетеді. Бұл мәселені шешу мүмкіндіктерінің бірі жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыруда, ақпаратты таңдауға өз бетінше, сыни көзқараспен қарай білуде, оны қызметте жаңартылған білімге айналдыруда екенін атап өткен жөн.

Қазіргі адамның ақпараттық мәдениетіндегі өзгерістердің сипатын жалпы қоғамның ақпараттық мәдениетіндегі құндылық өзгерістеріне сілтеме жасамай түсіну мүмкін емес. Сонымен, құндылықтардың одан әрі жандануы, денсаулық, дене шынықтыру және тұтыну мәселелерінің бұқаралық мәдениет элементіне айналуы байқалады. Өмірлік құндылықтар құрылымында адамның ақпараттық қауіпсіздігі концепциясы ақпараттық кеңістікте адам экологиясының мәселелерін одан әрі дамытуды көздейтін ерекше рөл атқара бастайды. Моральдық құндылықтар әлеуметтік өзара әрекеттесудің виртуалды кеңістігінде ерекше өлшем алады, мұнда тұлғалық емес және анонимділік нормаға айналады, бұл адамның жауапсыздық сынағынан өтетінін білдіреді. Ақпараттық қызметте эстетикалық құндылықтар да маңызды рөл атқарады. Ақпаратты бейнелеу нысандары, сондай-ақ дәстүрлі және жаңа өнер түрлері аясында жасалған көркемдік құндылықтар бағалануы мүмкін. Әлеуметтік-ұйымдастырушылық құндылықтар құрылымында (саяси және құқықтық) бұқаралық ақпарат құралдарының маңыздылығы артып келеді, оның сапалы жаңаруы жаңа ақпараттық технологиялармен байланысты. Мұндай жағдайларда ақпараттың бұл түрінің екіжақтылығы, мысалы, оның сапасының төмендеуінің жалпы фонында әртүрліліктің өсуі және оны жаппай тұтынушының ақпараттық мәдениетінің дамымауы артады.

Адамның ақпараттық мәдениетін екі деңгейде қарастыруға болады – жалпы және кәсіби, ал соңғысының рөлі тұрақты түрде артып келеді. Ақпаратты жаппай өндіру және тұтыну, оны үнемі жаңартып отыру жағдайында заманауи білікті маманға қойылатын талаптар өзгеруде. Оның кәсіби білімі, дағдысы ғана емес, кеңірек айтқанда, ерекше мәдениеті – білімі, ойлауы, білімі және өзін-өзі тәрбиелеуі болуы керек. Адамның ақпараттық мәдениеті тек компьютермен, компьютермен жұмыс істеу дағдысы емес бағдарламалық қамтамасыз етужәне т.б. Ең алдымен, бұл білімді меңгеру мәдениеті, дәстүрлі және біріктіре білу заманауи әдістертанымдық белсенділік. Бұл ақпараттық ортада кәсіби ұтқырлық пен бейімделудің жоғары деңгейі, жауапкершілік ақпараттық қауіпсіздікқоғам, ақпараттық саладағы кәсіби қоғамдастықтың жалпы қарым-қатынас мәдениеті. Сондай-ақ жаңа ақпараттық технологиялардың даму болашағын, олардың қазіргі қоғам өміріне түбегейлі әсерін түсіну қажет.

Ескертулер:

Семенюк Е.Л. Қоғамның ақпараттық мәдениеті және информатика прогрессі // НТИ. Сер.1. - 1994. - No 7. – C.3.

Қаракөзов С.Д. Тұлға мәдениетінің жалпы теориясы контексіндегі ақпараттық мәдениет // Педагогикалық информатика. - 2000. - № 2. - С.55.

Медведева Е.А. Ақпараттық мәдениет негіздері // Сотсис. - 1994. - No 11. – Б.59.