transkrypcja

1 Ministerstwo Edukacji Republiki Białorusi Placówka edukacyjna „Połocki Uniwersytet Państwowy” PODSTAWY INFORMATYKI I TECHNOLOGII INFORMATYCZNYCH KOMPLEKS EDUKACJO-METODYCZNY dla studentów specjalności „Rachunkowość, analiza i audyt”, „Finanse i kredyt” Kompilacja i wydanie ogólne S.E. Ryasovoy Nowopołock 2005

2 UDC 004 (075.8) LBC i 73 O 75 RECENZJE: A.L. Labut, zastępca dyrektor oddziału 214 Białoruskiego Banku, Nowopołock; AP dr Kastryuk technika Sci., Dziekan Wydziału Finansów i Ekonomii Rekomendowany do publikacji przez Komisję Metodologiczną Wydziału Finansów i Ekonomii O 75 Podstawy Informatyki i Informatyki: Metoda Studiów. kompleks dla stadniny. specjalne „Rachunkowość, analizy i audyt”, „Finanse i kredyt” / Comp. i generał wyd. S.E. Ryasowa. Nowopołock: zasilacz, s. ISBN Podana jest tematyka studiowanego kursu, ilość godzin wykładów i badań laboratoryjnych. Przedstawiono wytyczne i zadania do pracy laboratoryjnej, zbiór testów z tematów kursu, pytania do egzaminu, zalecenia dotyczące organizacji kontroli oceny z nauki w dyscyplinie. Przeznaczony dla nauczycieli i studentów wyższych uczelni o specjalnościach ekonomicznych. UDC 004 (075.8) LBC i 73 ISBN Ryasova S.E., comp., 2005 UO "PGU",

3 SPIS TREŚCI Wstęp... 5 Program pracy... 5 Notatki do wykładu Wstęp do informatyki Definicja informatyki. Przedmiot i główne zadanie informatyki Podstawowe pojęcia informatyki Rodzaje i właściwości informacji Postrzeganie, gromadzenie, przesyłanie, przetwarzanie i gromadzenie informacji Historia rozwoju informatyki Trendy i perspektywy rozwoju społeczeństwo informacyjne Słowniczek pojęć Pytania i zadania do samokontroli Technologia komputerowa Historia rozwoju komputerów Klasyfikacja komputerów Reprezentacja informacji w komputerze Komputer osobisty (konfiguracja podstawowa) Nośniki informacji Urządzenia peryferyjne komputer osobisty Oprogramowanie komputerowe Słownik pojęć Pytania i zadania do samokontroli Podstawy algorytmizacji i programowania Pojęcie i podstawowe właściwości algorytmu Metody pisania algorytmów Odmiany struktur algorytmów Programowanie Języki programowania wysoki poziom Podstawowe pojęcia programowania obiektowego Słowniczek pojęć Pytania i zadania do samokontroli System operacyjny Windows Cel, klasyfikacja i główne funkcje systemów operacyjnych Charakterystyka ogólna system operacyjny Windows Niezbędne elementy graficznego interfejsu użytkownika systemu Windows System plików i struktura plików Windows menu Windows Pomoc systemu Windows Komunikacja systemu Windows Aplikacje standardowe Słowniczek Windows Pytania i zadania związane z samokontrolą Systemy usług Programy konserwacyjne

4 5.2. Archiwizacja programów Wirusy komputerowe i programy antywirusowe Słowniczek pojęć Pytania i zadania do samokontroli Sieci komputerowe Przeznaczenie sieci komputerowych Sieci lokalne i globalne. Podstawowe pojęcia Glosariusz Pytania i zadania do samodzielnego sprawdzania Internet Krótka historia rozwoju internetowych usług Telnet Podstawowe pojęcia World Wide Web Wyszukiwanie informacji w Internecie Glosariusz Pytania i zadania do samodzielnego sprawdzania Edytor tekstu Struktura okien procesora Microsoft Word Word Microsoft Word Technologia przygotowywania dokumentów tekstowych Tabele Używanie obiektów graficznych w dokumentach Microsoft Word Drukowanie dokumentu Słowniczek Pytania i zadania do samodzielnej kontroli procesor arkuszy kalkulacyjnych Microsoft Excel Wprowadzanie i edycja danych Praca z książkami Microsoft Excel Formatowanie danych Organizowanie obliczeń Diagramy Zarządzanie danymi Analizowanie danych Słownik Pytania i zadania do samokontroli Grafika komputerowa. Narzędzia do przygotowania prezentacji Klasyfikacja grafiki komputerowej Narzędzia programowe do pracy z grafiką Narzędzia do przygotowania prezentacji Opracowywanie prezentacji Powielanie prezentacji Słowniczek pojęć Pytania i zadania do samokontroli Warsztaty laboratoryjne Testy Pytania egzaminacyjne Literatura

5 WPROWADZENIE stosunki gospodarcze Rynek komputerowy znacznie się rozwinął, głównie dzięki włączeniu do niego średnich i małych przedsiębiorstw. Obecnie przedsiębiorstwa aktywnie wykorzystują technologię komputerową do księgowości, kontroli realizacji zamówień i kontraktów, przygotowywania dokumentów biznesowych, zarządzania dokumentami, podejmowania decyzji zarządczych oraz e-commerce. Jednocześnie wzrosło zapotrzebowanie na wykwalifikowanych ekonomistów o wysokim poziomie wiedzy z zakresu informatyki, potrafiących z łatwością dostosować się do szybko zmieniającego się rynku sprzętu i oprogramowania dla technologii komputerowych, przede wszystkim komputerów osobistych. W tych warunkach szkolenie specjalisty, którego poziom wiedzy spełnia wymienione wymagania, staje się ważnym zadaniem. Kompleks edukacyjno-metodologiczny (EMC) kursu „Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej” ma na celu rozwiązanie tego problemu. Niniejsze EMC obejmuje program pracy kursu „Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej”, notatki do wykładów na dziesięć tematów przewidzianych w programie pracy, wytyczne i zadania do pracy laboratoryjnej (łącznie 18 prac), zbiór testów na temat tematy kursu, pytania egzaminacyjne, a także system oceny wiedzy studentów. PROGRAM PRACY Cele i zadania dyscypliny Cel nauczania dyscypliny. Celem nauczania dyscypliny „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” dla specjalności „Rachunkowość, Analiza i Audyt”, „Finanse i Kredyt” jest ukształtowanie niezbędnej wiedzy z zakresu wykorzystania nowoczesnych podstaw technologia komputerowa jako narzędzie rozwiązywania praktycznych problemów w ich Tematyka. Zadania studiowania dyscypliny. Cele przedmiotu „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” sprowadzają się do zdobycia: wiedzy o podstawowe koncepcje Informatyka; 5

6 wiedzy systemowej z zakresu sprzętu i oprogramowania komputerów osobistych w ilości wystarczającej do ich efektywnego działania w rozwiązywaniu podstawowych zadań funkcjonalnych z obszaru tematycznego użytkownika (tworzenie dokumentów tekstowych, tabelarycznych i graficznych, prezentacje dynamiczne, korzystanie z poczty e-mail i internetowy fundusz informacyjny); umiejętność pewnej pracy na komputerze osobistym przy rozwiązywaniu podstawowych zadań funkcjonalnych użytkownika z odpowiedniego obszaru tematycznego. Przedmioty, których przyswojenie jest niezbędne do studiowania dyscypliny „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej”. Aby pomyślnie studiować dyscyplinę „Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej”, studenci muszą opanować następujące przedmioty: „Matematyka wyższa”: ogólne zadanie programowania matematycznego; geometryczna interpretacja problemów programowania liniowego (LPP); graficzna metoda rozwiązywania LLP; metoda simplex do rozwiązywania LLP; transportowy problem programowania liniowego i jego rozwiązanie; koncepcja metody programowania dynamicznego. „Język obcy (angielski)”: podstawowe reguły normatywne fonetyczne, gramatyczne, leksykalne; rodzaje aktywności mowy: percepcja, mówienie, czytanie, pisanie w języku obcym. Treść dyscypliny Wykłady: p/n Nazwa tematu Treść tematu Objętość godzin 1 Wstęp do informatyki Definicja informatyki. Przedmiot i główne zadanie informatyki. Podstawowe pojęcia informatyki. Rodzaje i właściwości informacji. Historia rozwoju informatyki. Trendy i perspektywy rozwoju społeczeństwa informacyjnego. 2 2 Technika komputerowa Historia rozwoju i klasyfikacja komputerów. Reprezentacja informacji w komputerze: kodowanie informacji, systemy liczbowe, jednostki miary informacji. Komputer osobisty. Peryferia komputera osobistego. Oprogramowanie urządzeń komputerowych. 6 6

7 p/n Nazwa tematu Podstawy algorytmizacji i programowania System operacyjny Windows Systemy usługowe Sieci komputerowe Sieć globalna Internet Edytor tekstu Microsoft Word Procesor arkuszy kalkulacyjnych Microsoft Excel Grafika komputerowa. Sposoby przygotowania prezentacji Treść tematu Pojęcie algorytmu, główne właściwości algorytmu, sposób jego pisania. Odmiany struktur algorytmów. Programowanie. Języki programowania wysokiego poziomu. Podstawowe pojęcia programowania obiektowego. Cel, klasyfikacja i główne funkcje systemów operacyjnych. System operacyjny Windows, jego ogólna charakterystyka. Graficzny Interfejs Windows, jego główne elementy. System plików i struktura plików systemu Windows. Menu główne systemu Windows, jego przeznaczenie. Pomoc system Windows, jego użytkowanie. Wymiana danych w Windows: schowek, technologia łączenia i osadzania obiektów (technologia OLE), dynamiczna wymiana danych (technologia DDE). Standardowe aplikacje Windows. Programy konserwacji. Programy do archiwizacji. Wirusy komputerowe i programy antywirusowe. Cel sieci komputerowych. Sieci lokalne i globalne. Podstawowe koncepcje. Krótka historia rozwoju. Podstawowe koncepcje. Usługi internetowe. Podstawowe pojęcia World Wide Web. Szukaj informacji w Internecie. Ogólna charakterystyka edytora tekstu MS Word. Technologia przygotowania dokumentu tekstowego. Tworzenie i edycja tabel. Wykorzystanie obiektów graficznych. Drukowanie dokumentów. Ogólna charakterystyka edytora tekstu Microsoft Excel. Podstawowe pojęcia arkusza kalkulacyjnego MS Excel: książka, arkusz, komórka, adres, zakres. Technologia tworzenia arkuszy kalkulacyjnych: wprowadzanie danych, formuły, formatowanie danych. Konstruowanie schematów i drukowanie dokumentów. Zarządzanie danymi: sortowanie danych, raportowanie. Analiza danych: dobór parametrów, tabele substytucji danych. Grafika komputerowa: według przeznaczenia (artystyczna, ilustracyjna, biznesowa itp.), klasyfikacja według wymiarów (grafika 2D i 3D), metodą tworzenia obrazu (rastrowe, wektorowe). Narzędzia programowe do pracy z grafiką. Pojęcie prezentacji. Funkcjonalność oprogramowania do tworzenia prezentacji. MS PowerPoint jako narzędzie do prezentacji. Technologia PowerPointa. Całkowita ilość godzin:

8 p / n Nazwa motywu Technologia komputerowa Podstawy algorytmizacji i programowania System operacyjny Windows Narzędzia sieciowe Sieć globalna Internet Edytor tekstu Microsoft Word Procesor arkuszy kalkulacyjnych Microsoft Laboratorium Excela Lekcje: Treść tematu Prezentacja informacji w komputerze: systemy liczbowe, sposoby przenoszenia liczb z jednego systemu liczbowego na drugi. Wprowadzenie do podstawowej konfiguracji komputera. Zapoznanie się z klawiaturą (grupy klawiszy, przypisywanie poszczególnych klawiszy, praca z trener klawiatury). Ilość godzin Opracowanie algorytmów o różnej strukturze. 2 Pulpit systemu Windows. Menu główne systemu Windows. Jak sterować systemem Windows za pomocą myszy. Praca z oknami. Operacje ze strukturą plików. Program Explorer. Praca z plikami i folderami w Eksploratorze. Tworzenie i używanie skrótów. Stosowanie system pomocy Okna. Zapoznanie się z programem archiwizującym WinRAR. 2 Zapoznanie się z systemami wyszukiwania informacji w Internecie. Wprowadzenie do interfejsu MS Word. Paski narzędzi MS Word, ich dostosowywanie. Tworzenie dokumentu tekstowego: ustawianie opcji strony, akapitu i czcionki. Poruszaj się po dokumencie. tryby przeglądania dokumentów. Wybór różnych fragmentów tekstu; kopiowanie, przenoszenie i usuwanie fragmentów. Twórz listy w dokumencie. Tworzenie i projektowanie tabeli, obliczanie w tabeli, stosowanie autoformatu do tabeli. Tworzenie tytułów artystycznych. Tworzenie i edycja rysunku. Wstawianie obiektów graficznych do dokumentu. Wprowadzanie danych: Poruszanie się po arkuszu, wybieranie grup komórek, wprowadzanie i edytowanie danych, edytowanie danych w komórce, wprowadzanie danych do komórek za pomocą autouzupełniania. Przejdź przez skoroszyt. Wstawiaj, usuwaj, zmieniaj nazwy, kopiuj, przenoś arkusze w skoroszycie. Kompilacja formuł: autosumowanie wierszy i kolumn, kompilacja formuł elementarnych, kompilacja formuł za pomocą Kreatora funkcji. Formatowanie danych: automatyczne formatowanie danych, formatowanie kopiowania, formatowanie za pomocą paska narzędzi Formatowanie. Praca z diagramami: budowanie diagramów, edycja diagramów. Analiza danych: wybór parametrów, tabele wyszukiwania danych

9 p / n 8 Nazwa tematu Aplikacja do przygotowywania prezentacji PowerPoint Treść tematu Arkusze drukowania: podgląd stron, konfiguracja ustawień strony, wstawianie nagłówków i stopek. Opracowanie prezentacji. Kontroluj odtwarzanie prezentacji. Liczba godzin Razem: 36 OCENA WIEDZY 4 Wiedza studentów oceniana jest w trakcie semestru według systemu ocen. Ocena zaliczeniowa wiedzy studentów z przedmiotu „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” przeprowadzana jest na następujących stanowiskach: sprawdziany kontrolne na wykładach z omawianej tematyki; prace laboratoryjne; kontrola końcowa (egzamin). Za zaliczenie jednego kolokwium z badanego tematu, wykonanie jednej pracy laboratoryjnej, a także zdanie egzaminu student może uzyskać od 0 do 5 punktów. Uzyskane punkty są mnożone przez współczynnik wagowy odpowiedniego tematu wykładu, pracy laboratoryjnej lub egzaminu. Wartości współczynników wagowych dla tematów wykładów i pracy laboratoryjnej ustalane są na podstawie ilości godzin przeznaczonych na przestudiowanie danego tematu lub wykonanie pracy laboratoryjnej. Nazwa stanowiska Współczynnik wagowy Temat "Wstęp do informatyki" 0.5 Temat "Inżynieria komputerowa" 1.7 Temat "Podstawy algorytmizacji i programowania" 1.1 Temat "System operacyjny Windows" 1.1 Temat "Systemy usługowe" 0.5 Temat " Sieci komputerowe" 0.5 Temat "Globalny sieć Internet" 0.5 Temat "Procesor tekstu Microsoft Word" 1.8 Temat "Procesor arkuszy kalkulacyjnych Microsoft Excel" 1.8 Temat "Grafika komputerowa. Prezentacja Przygotowanie Narzędzia 0.5 Praca laboratoryjna (za wszystkie referaty) 0.56 Egzamin 2 Maksymalna liczba punktów jaką student może uzyskać w semestrze to 100 (50 punktów za zaliczenie sprawdzianów kontrolnych z wykładów i 50 punktów za zaliczone kolokwia). 9

10 W dziesiątym tygodniu akademickim semestru dokonywana jest ocena. Maksymalna liczba punktów, jakie student może zdobyć do czasu certyfikacji, to 50 punktów. Studenta, który zdobędzie co najmniej 30 punktów, uważa się za dyplomowanego. Student może przystąpić do egzaminu, jeśli uzyskał w semestrze co najmniej 55 punktów. Studenci, którzy zdobędą co najmniej 80 punktów w semestrze, mogą kwalifikować się na ocenę bez zdawania egzaminu. Ocena z egzaminu „8” (prawie doskonała) jest automatycznie wystawiana w dniu oficjalnego egzaminu dla studentów, którzy zdobyli co najmniej 80 punktów. Ocena z egzaminu „9” (celujący) jest automatycznie ustalana w dniu oficjalnego egzaminu dla studentów, którzy uzyskają co najmniej 90 punktów. Ocena z egzaminu „10” (celujący) jest automatycznie wystawiana w dniu oficjalnego egzaminu dla studentów, którzy uzyskają 100 punktów. Uczniowie, których aktualna ocena odpowiada ocenom „8” (prawie celujący) i „9” (celujący) mogą przystąpić do egzaminu na zasadach ogólnych w celu podwyższenia oceny, jeśli sobie tego życzą. Jeśli próba się nie powiedzie, wstępny wynik jest zapisywany. Studenci przystępujący do egzaminu na zasadach ogólnych są oceniani według następujących zasad: jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr wynosi 0 (zero), wówczas student otrzymuje ocenę „1” (niedostateczna); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr jest mniejsza niż 30, student otrzymuje ocenę „2” (niedostateczną); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i z egzaminu jest mniejsza niż 60, student otrzymuje ocenę „3” (niedostateczna); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i z egzaminu wynosi co najmniej 60, student otrzymuje ocenę „4” (dostateczną); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i na egzaminie wynosi co najmniej 65, student otrzymuje ocenę „5” (prawie dobrą); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i z egzaminu wynosi co najmniej 70, student otrzymuje ocenę „6” (dobra); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i na egzaminie wynosi co najmniej 75, student otrzymuje ocenę „7” (bardzo dobrą); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i z egzaminu wynosi co najmniej 80, student otrzymuje ocenę „8” (prawie doskonała); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i z egzaminu wynosi co najmniej 90, student otrzymuje ocenę „9” (celujący); jeżeli suma punktów uzyskanych za semestr i z egzaminu wynosi 100, student otrzymuje ocenę „10” (celujący). 10

11 PODSUMOWANIE WYKŁADU

12 1. WPROWADZENIE DO INFORMATYKI 1.1. Definicja informatyki. Przedmiot i główne zadanie informatyki Informatyka jest nauką techniczną, która systematyzuje metody tworzenia, przechowywania, odtwarzania, przetwarzania i przekazywania informacji za pomocą techniki komputerowej (CT), a także zasady funkcjonowania tych narzędzi i metod zarządzania nimi. Słowo informatyka pochodzi od francuskiego słowa Informatique, powstałego z połączenia terminów Information (informacja) i Automatique (automatyka), co wyraża jego istotę jako nauki o automatycznym przetwarzaniu informacji. Przedmiot informatyki obejmuje następujące pojęcia: sprzęt urządzeń CT; oprogramowanie środków VT; środki interakcji między sprzętem a oprogramowaniem; sposoby interakcji człowieka ze sprzętem i oprogramowaniem. Jak widać z tej listy, informatyka zwraca szczególną uwagę na kwestie interakcji. Jest do tego specjalna definicja interfejsu. Nazywa się metody i środki interakcji człowieka ze sprzętem i oprogramowaniem interfejs użytkownika. Głównym zadaniem informatyki jest usystematyzowanie technik i metod pracy ze sprzętem i oprogramowaniem CT Podstawowe pojęcia informatyki Podstawowe pojęcia informatyki obejmują następujące pojęcia: 1. Informacja jest odzwierciedleniem świata rzeczywistego przy pomocy znaków i sygnałów. W wąskim sensie informacje są rozumiane jako te zjawiska, które dana osoba otrzymuje z otaczającego świata. Pojęcie „informacji” jest ściśle związane z pojęciem „systemów informacyjnych”. 2. Systemy informacyjne pełnią funkcje technologiczne w zakresie gromadzenia, gromadzenia, przechowywania i przetwarzania informacji. 3. Informatyka to celowy proces przetwarzania informacji, wykorzystujący zestaw środków i metod gromadzenia, przetwarzania, przechowywania i przesyłania informacji. 12

13 4. Zasoby informacyjne informacje wykorzystywane w produkcji, technologii, zarządzaniu społecznym, specjalnie zorganizowane i przetworzone na komputerze. 5. Infosfera to całkowita przestrzeń informacyjna. 6. Informatyzacja społeczeństwa powszechne wdrożenie zestawu środków mających na celu zapewnienie pełnego i terminowego korzystania z rzetelnej informacji, a zależy to od stopnia opanowania i rozwoju nowych technologii informatycznych Rodzaje i właściwości informacji Cała różnorodność otaczających nas informacji można pogrupować według różnych kryteriów. Na podstawie „obszaru pochodzenia” informacje dzieli się na: elementarne odzwierciedla procesy i zjawiska przyrody nieożywionej; biologiczna odzwierciedla procesy flory i fauny; społeczne odzwierciedla procesy zachodzące w społeczeństwie ludzkim. Zgodnie z metodą transmisji i percepcji rozróżnia się informacje: informacje wizualne są przekazywane za pomocą widocznych obrazów i symboli; słuch jest przekazywany przez dźwięki; dotyk jest przekazywany przez wrażenia; organoleptyczny jest przenoszony przez zapachy i smak; maszyna wydana i odebrana za pomocą technologii komputerowej. Informacje tworzone i wykorzystywane przez osobę są podzielone na typy do celów publicznych (rys. 1.1). RODZAJE INFORMACJI Masowe Specjalne Osobiste Społeczno-polityczne Popularnonaukowe Naukowe Techniczne Ekonomiczne Zarządzanie Ryżowe Rodzaje informacji 13

14 W informatyce rozważane są dwie formy reprezentacji informacji: analogowa (ciągła) temperatura ciała; melodia grana na skrzypcach, gdy smyczek nie schodzi ze strun i nie zatrzymuje się; ruch pojazdu; dyskretne (przerywane) pory roku, kropka i kreska alfabetem Morse'a. Informacja ma szereg właściwości: adekwatność, czyli stopień zgodności otrzymanej przez konsumenta informacji z tym, co autor zainwestował w jej treść; wiarygodność zgodności informacji z obiektywną rzeczywistością (zarówno bieżącą, jak i przeszłą) otaczającego świata; kompletność, czyli wystarczalność informacji do podjęcia decyzji. Z pojęciem kompletności informacji mierzy się każdy, kto ma do wykonania zadania urzędowe. Jeśli początkowe dane są niekompletne, nie jest łatwo podjąć właściwą decyzję; redundancja - ta cecha pozwala osobie mniej obciążać swoją uwagę i mniej się męczyć; obiektywność i subiektywność Pojęcie obiektywności informacji jest względne. Tak więc na przykład ogólnie przyjmuje się, że w wyniku obserwacji zdjęcia przedmiotu powstaje bardziej obiektywna informacja niż w wyniku obserwacji rysunku tego samego przedmiotu wykonanego przez osobę; dostępność jest miarą zdolności do uzyskania tej lub innej informacji; istotność to stopień zgodności informacji z aktualnym momentem czasu Postrzeganie, gromadzenie, przesyłanie, przetwarzanie i gromadzenie informacji Postrzeganie informacji to proces przekształcania informacji wchodzących do systemu technicznego lub żywego organizmu ze świata zewnętrznego do odpowiedniej postaci do dalszego użytku. Dzięki percepcji informacji system jest połączony ze środowiskiem zewnętrznym (którym może być osoba, obserwowany obiekt, zjawisko lub proces itp.). Percepcja informacji jest niezbędna w każdym systemie informacyjnym. Zbieranie informacji to proces pozyskiwania informacji ze świata zewnętrznego i doprowadzenia ich do standardu dla danego systemu informacyjnego. 14

15 Wymiana informacji pomiędzy postrzegającym ją systemem a otoczeniem odbywa się za pomocą sygnałów. Sygnał można zdefiniować jako środek przenoszenia informacji w przestrzeni i czasie. Nośnikami sygnału może być dźwięk, światło, Elektryczność, pole magnetyczne itp. Zbieraniu informacji z reguły towarzyszy ich rejestracja, czyli utrwalenie informacji na materialnym nośniku (dokument lub nośnik maszyny). Przekazywanie informacji odbywa się różne sposoby: korzystanie z kuriera, spedycja pocztą, dostawa samochodami, transmisja zdalna kanałami komunikacyjnymi. Zdalna transmisja przez kanały komunikacyjne skraca czas transmisji danych. Do jego realizacji specjalne środki techniczne. Niektóre techniczne środki gromadzenia i rejestracji, automatycznie zbierające informacje z czujników zainstalowanych na stanowiskach pracy, przenoszą je do komputera. Zarówno informacja pierwotna może być przekazywana zdalnie z miejsc jej wystąpienia, jak i wynikowa w przeciwnym kierunku. W takim przypadku informacje o wynikach są wyświetlane na różnych urządzeniach: wyświetlaczach, tablicach wyników, urządzeniach drukujących. Przepływ informacji kanałami komunikacyjnymi do centrum przetwarzania odbywa się głównie na dwa sposoby: na nośniku maszynowym oraz bezpośrednio do komputera za pomocą specjalnego oprogramowania i sprzętu (rys. 1.2). Rys. Ogólny schemat przesyłania informacji We współczesnych, rozwijanych systemach informatycznych, maszynowe przetwarzanie informacji polega na sekwencyjno-równoległym w czasie rozwiązywaniu problemów obliczeniowych. Jest to możliwe, jeśli istnieje pewna organizacja procesu obliczeniowego. Zadanie obliczeniowe w razie potrzeby kieruje żądania do systemu obliczeniowego. Organizacja procesu polega na ustaleniu kolejności rozwiązywania problemów i wykonaniu obliczeń. Sekwencja rozwiązania jest ustalana na podstawie ich relacji informacyjnej, gdy wyniki rozwiązania jednego problemu są wykorzystywane jako dane wejściowe do rozwiązania innego. 15

16 Technologia elektronicznego przetwarzania informacji to proces człowiek-maszyna wykonywania powiązanych ze sobą operacji zachodzących w określonej kolejności w celu przekształcenia informacji początkowej (pierwotnej) w wynik. Operacja to zespół wykonywanych czynności technologicznych, w wyniku których przetwarzane są informacje. Operacje technologiczne są zróżnicowane pod względem złożoności, przeznaczenia, techniki realizacji i wykonywane są na różnym sprzęcie przez wielu wykonawców. Przechowywanie i gromadzenie informacji spowodowane jest ich wielokrotnym wykorzystaniem, wykorzystaniem informacji stałej, koniecznością uzupełnienia danych pierwotnych przed ich przetworzeniem. Informacje są przechowywane na nośnikach maszynowych w postaci tablic informacyjnych, w których dane są uporządkowane według ustalonej w procesie projektowania cechy grupowania Historia rozwoju informatyki Historię informatyki można podzielić na następujące etapy: Mowa wyrażona, język stał się specyficznym społecznym sposobem przechowywania i przekazywania informacji. 2. Pojawienie się pisma. Człowiek otrzymał sztuczną pamięć zewnętrzną. Późniejsza organizacja usług pocztowych umożliwiła wykorzystanie pisma jako środka przekazu informacji. 3. Typografia. Druk można nazwać pierwszą technologią informacyjną. Ten etap zwiększył dostępność informacji i dokładność ich reprodukcji. 4. Czwarty etap związany jest z sukcesem nauk ścisłych. Ten etap charakteryzuje się pojawieniem się takich środków komunikacji jak radio, telefon, telegraf i telewizja. Oprócz środków komunikacji pojawiły się nowe możliwości pozyskiwania i przechowywania informacji, fotografii i kina. Nie bez znaczenia jest również dołączenie do nich rozwoju metod zapisu informacji na nośnikach magnetycznych. Z rozwojem pierwszych komputerów wiąże się pojawienie się informatyki jako nauki. Obecnie informatyka jest złożoną dyscypliną naukowo-techniczną. Informatyka pod swoją nazwą łączy dość rozległy kompleks nauk, z których każda zajmuje się badaniem jednego z aspektów pojęcia „informacja”. szesnaście

17 1.6. Trendy i perspektywy rozwoju społeczeństwa informacyjnego Media przyzwyczaiły nas do idei, że XXI wiek „da nam” społeczeństwo informacyjne, w którym większość pracowników będzie zajmować się produkcją, magazynowaniem, przetwarzaniem i sprzedażą Informacja. Główne kamienie milowe jego rozwoju są przewidziane w pracach pisarzy science fiction. Ciekawe, jak najbogatszy człowiek na świecie widzi perspektywy społeczeństwa informacyjnego, rzeczywisty właściciel Microsoftu, Bill Gates. Reszta prezentacji oparta jest na jego pomysłach. Rewolucja komputerów osobistych (PC) doszła do skutku i wpłynęła na los setek milionów ludzi, ale nowa rewolucja w komunikacji międzyludzkiej jest na progu. Nadejdzie dzień, w którym będzie można prowadzić interesy, uczyć się, podbijać ziemskie przestrzenie, bawić się, nawiązywać przyjaźnie, pokazywać znajomym zdjęcia bez wstawania od komputera. A to w żaden sposób nie odbiera nam radości z bezpośredniego poznawania świata i przyjemności, takich jak spacery po lesie czy bezcelowe przebywanie na piasku plaży. Ale tak jak różne urządzenia mechaniczne ratują nas przed ciężką pracą fizyczną, tak narzędzia informacyjne przeniosą ludzki umysł na nowy poziom jakościowy. Obecnie lwią część czasu pracy zabiera poszukiwanie optymalnych rozwiązań i niezbędnych informacji. Nowe narzędzia pomogą nie tylko gromadzić informacje, usystematyzować je i dzielić się nimi, ale także udostępnią wszelką wiedzę. Stanie się to możliwe, ponieważ już teraz komputery tanieją z taką samą szybkością, z jaką przenikają do wszystkich dziedzin ludzkiej działalności. Łączą się ze sobą w jednym umyśle, aby komunikować się z nami i dla nas. Połączone razem tworzą ogólnoświatową sieć, którą już nazwano „autostradą informacyjną”. Internet (Internet), jednoczący komputery, służy wymianie informacji na obecnym poziomie rozwoju technicznego i jest prototypem autostrady informacyjnej, ogromnym krokiem naprzód, ale czy będzie jeszcze wtedy, gdy sieć rozwinie się do poziomu, na którym nie nieważne, gdzie jest osoba, z którą się komunikujesz, w sąsiednim pokoju lub na innym kontynencie. Tutaj będziesz mógł rozmawiać z każdym, kto chce z tobą porozmawiać; przeglądać książki ze wszystkich bibliotek na świecie o dowolnej porze dnia; móc oglądać swój ulubiony program telewizyjny, kiedy tylko chcesz; jeśli chcesz, możesz uzyskać szczegółowe informacje o tym, czy 17

18 inne wydarzenie. Informacje będą dostępne w każdej chwili i niezwykle spersonalizowane. Wszystko to z kolei doprowadzi do rewizji twojego światopoglądu i samoświadomości, pod wieloma względami zbliżysz się do zrozumienia, kim jesteś. Ekrany będą miały różne rozmiary, ale nie więcej niż dwa lub trzy centymetry grubości. Ekran można zawiesić na ścianie jak tablicę lub obraz i można oglądać filmy, "wywoływać" arcydzieła sztuki światowej, czytać teksty, pisać, rysować bezpośrednio na nim, ponieważ komputer perfekcyjnie analizuje pismo odręczne i konwertuje do standardowej czcionki. Co zabierasz ze sobą wychodząc dzisiaj z domu? Zapewne klucze, pieniądze, zegarki, karty kredytowe, notatnik, pamiętnik, książka, aparat fotograficzny, odtwarzacz lub dyktafon, radiotelefon, pager, bilety na koncert, plan miasta, kompas, kalkulator, zdjęcia To i wiele więcej zmieści się w portfelu komputer . Zapozna Cię z pocztą, przypomni o wszystkich zaplanowanych spotkaniach i telefonach, pomoże wysłać notatki do dzieci, współpracowników, wysłać faksy, opowie o pogodzie, zda raport z najnowszych notowań giełdowych. Na spotkaniu biznesowym zrobisz w nim notatki, a na nudnym spotkaniu przeczytasz kryminał lub przejrzysz tysiące zdjęć swoich dzieci. Twój portfel przyjmie do przechowywania pieniądze elektroniczne, które nie boją się żadnych podróbek. W każdej chwili skontaktuje się z komputerem dowolnego sklepu. A jeśli twój syn pilnie potrzebuje kieszonkowego, natychmiast przeniesiesz piątkę ze swojego portfela elektronicznego do jego. Kiedy takie portfele staną się wszechobecne, ludzie na zawsze pozbędą się kolejek, które często pojawiają się na lotniskach, w kasach biletowych i innych miejscach publicznych. Będzie to wyglądać tak: gdy tylko zbliżysz się do wagonu pociągu lub kina, portfel komputera automatycznie zasygnalizuje, że bilet został opłacony. Nie będziesz nawet potrzebował kluczy, aby dostać się do domu lub biura: minikomputer potwierdzi zamek elektronicznyże przyszedł właściciel. Dla pełnego bezpieczeństwa możesz uzyskać hasło. Niech to będzie głos lub odcisk palca. Gdy tylko wydasz polecenie przelania pieniędzy, portfel poprosi Cię o wypowiedzenie ukochanego słowa lub nałożenie na nie palca. System sterowania zostanie uproszczony do granic możliwości. Użytkownik może wybrać żądane operacje i polecenia z menu lub po prostu wyda głośno polecenia do swojego portfela. osiemnaście

19 Na autostradzie będzie wiele stacji stworzonych wyłącznie dla rozrywki. Dostęp do przyjemności będzie tak prosty jak gra w brydża lub szachy z najlepszym przyjacielem, nawet jeśli jest daleko od ciebie. Będziesz mógł oglądać telewizyjne relacje z wydarzeń sportowych z dowolnego miejsca na boisku, a nawet oczami mikrokamery przymocowanej do munduru piłkarza lub hokeisty. Sam będziesz przewijać powtórki ostrych lub kontrowersyjnych momentów gry, a nawet wybrać swojego ulubionego komentatora. Możesz słuchać dowolnej piosenki o każdej porze dnia w dowolnym miejscu na świecie, wybierając ją z biblioteki muzycznej, w której jest WSZYSTKO. Inne funkcje sieciowe będą miały funkcje czysto praktyczne. Wyjeżdżając na wakacje, nie zapomnij uruchomić programu Home Manager na swoim komputerze. Przejmie funkcje regulatora ogrzewania, zawiadomi pocztę, żebyś nie odbierała korespondencji i gazet, włączy i wyłączy światło, tworząc wrażenie zamieszkania w domu, płaci rachunki za prąd i telefon. Możliwości nawigacyjne autostrady pozwolą Ci błyskawicznie przemieszczać się z jednego miejsca informacyjnego do drugiego. Powiedzmy, że oglądasz program informacyjny, ale nie możesz rozpoznać osoby po prawej ręce premiera. Umieszczasz kursor na jego twarzy, a tekst z jego biografią i ostatnimi wydarzeniami, w które był zaangażowany, od razu pojawi się w rogu ekranu. Jeśli chcesz zobaczyć nową ekspozycję muzeum sztuki lub galerii, możesz to zrobić bez wychodzenia z domu, bez zgiełku. Co więcej, najbardziej możesz zbadać dowolny fragment płótna lub rzeźby szczegółowo słuchając komentarzy wybitnych historyków sztuki. A jeśli ktoś w tym czasie robi tę samą wycieczkę, masz prawo wymienić z nim wrażenia, oczywiście, jeśli zechce nawiązać z tobą kontakt. Możliwości autostrady pozwolą nawet na zbudowanie własnej galerii ulubionych eksponatów. Umieścisz je również na „ścianach”. Ponadto będziesz miał okazję poeksperymentować z arcydziełami świata. Na przykład połącz fragmenty różnych obrazów w jeden lub złóż wszystkie martwe natury. I wreszcie ostatnia wersja trybu „nawigacja”, moim zdaniem najbardziej użyteczna ze wszystkich. Nazywa się "agent". Ten tryb będzie, że tak powiem, filtrował twoje myśli. Opierając się na swoim doświadczeniu życiowym i zgromadzonej wiedzy, zwróci uwagę na to, że według 19

20 jego opinia jest dla ciebie przydatna. Na przykład, jak wspaniale będzie, jeśli dostanę komputer, który będzie świadomy wszystkich spraw i nowych projektów, które pojawiają się w umysłach i maszynach moich pracowników. Już teraz staram się być na bieżąco ze wszystkim, co dzieje się w moim towarzystwie, ale na coś zwracam uwagę, czegoś mi brakuje. A jeśli po pojawieniu się wszystkiego, co oryginalne i nowe, pojawi się maszyna, która natychmiast o tym poinformuje.Niektórzy uważają, że wyposażenie maszyny w takie funkcje jest niezwykle niebezpieczne: co jeśli wymknie się spod kontroli? Ale wydaje mi się, że prędzej czy później to się nieuchronnie stanie. Zmierzamy również w kierunku społeczeństwa bezgotówkowego (gotówka zostanie wycofana z obiegu). Najpierw zostanie użyta karta kredytowa, a później podskórne wszczepienie numeru. Społeczeństwo Europejskie opracowało już plan tego. Towarzystwo oficjalnie rozpoczęło swoje istnienie 1 stycznia 1993 roku. Obejmuje 12 krajów europejskich. To jest przyszłe centrum kontroli nad światem. Istnieją 23 satelity, które mogą odczytać dowolne informacje, nawet z przedmiotów o minimalnych rozmiarach, na przykład ze znaczka pocztowego. Są też satelity nowej serii o nazwie LUO, które kontrolują wszystko z małej wysokości. Nie da się przed nimi ukryć nigdzie, na jakąkolwiek wysokość czy głębokość. Podsumowując to, co zostało powiedziane, można wyróżnić charakterystyczne cechy społeczeństwa informacyjnego i niebezpieczne tendencje informatyzacji. Cechy charakterystyczne społeczeństwa informacyjnego: rozwiązany został problem kryzysu informacyjnego, czyli rozwiązana została sprzeczność między lawiną informacyjną a głodem informacyjnym; zapewniony jest priorytet informacji w porównaniu z innymi zasobami; główną formą rozwoju jest gospodarka informacyjna; społeczeństwo opiera się na zautomatyzowanym wytwarzaniu, przechowywaniu, przetwarzaniu i wykorzystywaniu wiedzy przy pomocy najnowszych technologii i technologii informatycznych; technologie informacyjne nabrały charakteru globalnego, obejmującego wszystkie sfery ludzkiej aktywności społecznej; ukształtowała się jedność całej ludzkiej cywilizacji. Niebezpieczne tendencje informatyzacji: rosnący wpływ mass mediów na społeczeństwo; nasilające się naruszanie (lub nawet niszczenie) prywatności osób lub organizacji za pomocą technologii informatycznych; dwadzieścia

21 coraz trudniejszych problemów selekcji wysokiej jakości i rzetelnych informacji; wzrost przepaści między twórcami a konsumentami technologii informacyjnej do strategicznie niebezpiecznych rozmiarów; wzmocnienie problemu adaptacji niektórych osób do środowiska społeczeństwa informacyjnego. Słowniczek pojęć Postrzeganie informacji to proces przekształcania informacji wchodzącej do systemu technicznego lub żywego organizmu ze świata zewnętrznego do postaci nadającej się do dalszego wykorzystania. Informatyka jest nauką techniczną, która systematyzuje metody tworzenia, przechowywania, odtwarzania, przetwarzania i przesyłania informacji za pomocą technologii komputerowej (CT), a także zasady działania tych narzędzi i sposoby zarządzania nimi. Informacja jest odzwierciedleniem świata rzeczywistego za pomocą znaków i sygnałów. W wąskim sensie informacje są rozumiane jako te zjawiska, które dana osoba otrzymuje z otaczającego świata. Przekazywanie informacji odbywa się na różne sposoby: za pomocą kuriera, wysyłka pocztą, dostawa samochodami, transmisja zdalna kanałami komunikacji. Zbieranie informacji to proces pozyskiwania informacji ze świata zewnętrznego i doprowadzenia ich do standardu dla danego systemu informacyjnego. Sygnał to sposób przekazywania informacji w przestrzeni i czasie. Technologia elektronicznego przetwarzania informacji to proces człowiek-maszyna polegający na wykonywaniu powiązanych ze sobą operacji zachodzących w ustalonej kolejności w celu przekształcenia informacji początkowej (pierwotnej) w ostateczną. Przechowywanie i gromadzenie informacji spowodowane jest ich wielokrotnym wykorzystaniem, wykorzystaniem informacji stałej, koniecznością uzupełnienia danych pierwotnych przed ich przetworzeniem. Pytania i zadania do samokontroli 1. Czym jest informatyka? Skąd pochodzi słowo „informatyka”? 2. Jaki jest przedmiot informatyki? 3. Jakie jest główne zadanie informatyki? 21

22 4. Wymień i opisz podstawowe pojęcia informatyki. 5. Rodzaje informacji, ich charakterystyka. 6. Opisz właściwości informacji. 7. Jak wygląda proces odbioru informacji? 8. Jak wygląda proces zbierania informacji? 9. Jak przekazywane są informacje? 10. Co to jest przetwarzanie informacji o maszynie? 11. Jaka jest technologia elektronicznego przetwarzania informacji? 12. Jaki jest powód potrzeby przechowywania i gromadzenia informacji? 13. Opisać główne etapy rozwoju informatyki. 14. Jakie są trendy i perspektywy rozwoju technologii informatycznych? 15. Jakie są charakterystyczne cechy społeczeństwa informacyjnego i niebezpieczne trendy informatyzacji? 22

23 2. SPRZĘT KOMPUTEROWY 2.1. Historia rozwoju komputerów W rozwoju technologii komputerowej zwykle wyróżnia się kilka generacji komputerów: na lampach próżniowych (lata 40. - początek lat 50.), dyskretne urządzenia półprzewodnikowe (połowa lat 90.), układy scalone (w połowie lat 60.) . Historia komputera wiąże się z ludzkimi próbami automatyzacji dużych ilości obliczeń. Prosty działania arytmetyczne z dużą liczbą są trudne dla ludzkiego mózgu. Dlatego już w starożytności pojawiło się najprostsze urządzenie liczące, liczydło. W XVII wieku Suwak został wymyślony, aby ułatwić skomplikowane obliczenia matematyczne. W 1642 Blaise Pascal zaprojektował ośmiobitowy mechanizm sumujący. Dwa wieki później, w 1820 roku, Francuz Charles de Colmar stworzył maszynę sumującą zdolną do mnożenia i dzielenia. Wszystkie podstawowe idee leżące u podstaw działania komputerów zostały nakreślone już w 1833 roku przez angielskiego matematyka Charlesa Babbage'a. Opracował projekt maszyny do wykonywania obliczeń naukowo-technicznych, w którym przewidział urządzenie współczesnego komputera. Do wprowadzania i wyprowadzania danych Babbage zasugerował użycie kart dziurkowanych z grubego papieru z informacjami wprowadzanymi przez otwory. W tym czasie karty dziurkowane były wykorzystywane w przemyśle tekstylnym. Sterowanie taką maszyną miało być realizowane przez oprogramowanie. Idee Babbage'a zaczęły być urzeczywistniane pod koniec XIX wieku. W 1888 roku amerykański inżynier Herman Hollerith zaprojektował pierwszą elektromechaniczną maszynę liczącą. Ta maszyna, zwana tabulatorem, mogła czytać i sortować dane statystyczne zakodowane na kartach dziurkowanych. W 1890 roku wynalazek Holleritha został wykorzystany w 11. Spisie Powszechnym Stanów Zjednoczonych. Praca, którą 500 pracowników wykonało przez siedem lat, Hollerith, z 43 asystentami na 43 tabulatorach, wykonała w ciągu jednego miesiąca. Dalszy rozwój nauki i techniki umożliwił to w latach 40. XX wieku. zbudować pierwsze komputery. W lutym 1944 roku w jednym z przedsiębiorstw IBC, we współpracy z naukowcami z Uniwersytetu Harvarda, na zlecenie marynarki wojennej USA, powstała maszyna Mark-1 ważąca 35 ton23.

24 „Mark-1” opierał się na wykorzystaniu przekaźników elektromechanicznych i działał z liczbami dziesiętnymi zakodowanymi na perforowanej taśmie. Maszyna mogła manipulować liczbami o długości do 23 cyfr. Mnożenie dwóch 23-bitowych liczb zajęło jej 4 sekundy, co nie było wystarczająco szybkie. W 1943 roku Amerykanie zaczęli opracowywać alternatywną wersję komputera opartego na lampach próżniowych. W 1946 roku zbudowano pierwszy komputer elektroniczny ENIAC. Jego waga wynosiła 30 ton, wymagała 170 m 2 powierzchni do ustawienia. Zamiast tysięcy części elektromechanicznych ENIAC zawierał 18 000 lamp próżniowych. Maszyna liczyła binarnie i wykonywała 5000 dodawania lub 300 mnożeń na sekundę. Maszyny do lamp próżniowych działały szybciej, ale same lampy często zawodziły. Aby zastąpić je w 1947 roku, Amerykanie John Bardeen, Walter Brattain i William Bradford Shockley zaproponowali zastosowanie wynalezionych przez nich stabilnych, przełączających elementów półprzewodnikowych. Udoskonalenie pierwszych modeli komputerów doprowadziło do powstania w 1951 roku komputera UNIVAC, który stał się pierwszym komputerem masowo produkowanym, a jego pierwsza kopia została przekazana do US Census Bureau. W 1959 roku wynaleziono układy scalone (chipy), w których wszystkie elementy elektroniczne wraz z przewodnikami umieszczono wewnątrz płytki krzemowej. Zastosowanie chipów w komputerach umożliwia skrócenie ścieżek prądowych podczas przełączania, a szybkość obliczeń wzrasta dziesięciokrotnie. Zmniejszony rozmiar samochodów. Pojawienie się chipa oznaczało narodziny trzeciej generacji komputerów. W 1970 roku pracownik Intela, Edward Hoff, stworzył pierwszy mikroprocesor, umieszczając kilka układów scalonych na jednym chipie krzemowym. Ten rewolucyjny wynalazek radykalnie zmienił ideę komputerów jako nieporęcznych, ciężkich potworów. Wraz z mikroprocesorem pojawiają się mikrokomputery czwartej generacji, które można umieścić na biurku użytkownika. W połowie lat siedemdziesiątych. podejmowane są próby stworzenia komputera osobistego dla komputera przeznaczonego dla prywatnego użytkownika. W drugiej połowie lat siedemdziesiątych. najbardziej udane próbki mikrokomputerów amerykańskiej firmy Apple pojawiają się, ale 24

25 Komputery osobiste stały się powszechne wraz z utworzeniem w sierpniu 1981 roku przez IBM modelu komputera IBM PC. Zastosowanie zasady otwartej architektury, standaryzacja podstawowych urządzeń komputerowych i metod ich łączenia doprowadziło do masowej produkcji klonów IBM PC, rozpowszechnienia mikrokomputerów na całym świecie. Na przestrzeni ostatnich dziesięcioleci XX wieku. Mikrokomputery przeszły znaczącą ścieżkę ewolucyjną, znacznie zwiększyły szybkość i objętość przetwarzanych informacji. W nowoczesnym sensie komputer jest uniwersalny urządzenie elektroniczne, zaprojektowany w celu zautomatyzowania tworzenia, przechowywania, przetwarzania, transportu i odtwarzania danych. Zespół urządzeń przeznaczonych do automatycznego lub zautomatyzowanego przetwarzania danych nazywany jest technologią komputerową. Określony zestaw współdziałających ze sobą urządzeń i programów zaprojektowanych do obsługi jednego obszaru roboczego nazywany jest systemem komputerowym. Centralną jednostką większości systemów obliczeniowych jest komputer Klasyfikacja komputera Klasyfikacja według celu Metoda klasyfikacji według celu jest związana ze sposobem użytkowania komputera. Zgodnie z tą zasadą wyróżnia się duże komputery (komputery elektroniczne), minikomputery, mikrokomputery i komputery osobiste. Duże komputery. To są najpotężniejsze komputery. Służą do obsługi bardzo dużych organizacji i całych sektorów gospodarki narodowej. Za granicą komputery tej klasy nazywane są komputerami typu mainframe. W Rosji przypisano im termin duże komputery. Personel konserwacyjny komputera typu mainframe liczy nawet kilkadziesiąt osób. Na bazie takich superkomputerów powstają centra obliczeniowe, w skład których wchodzi kilka działów lub grup. minikomputer. Komputery z tej grupy różnią się od dużych komputerów mniejszymi rozmiarami, a co za tym idzie, niższą wydajnością i kosztami. Z takich komputerów korzystają duże przedsiębiorstwa, instytucje naukowe, banki i niektóre uczelnie, które łączą działalność edukacyjną z naukową. Do organizacji pracy z minikomputerami potrzebne jest również specjalne centrum obliczeniowe, choć nie tak liczne jak w przypadku dużych komputerów. 25

26 Mikrokomputer. Komputery tej klasy są dostępne dla wielu przedsiębiorstw. Organizacje korzystające z mikrokomputerów zwykle nie tworzą centrów danych. Do obsługi takiego komputera wystarczy im kilkuosobowa pracownia obliczeniowa. Pomimo stosunkowo niskiej wydajności w porównaniu z dużymi komputerami, mikrokomputery znajdują również zastosowanie w dużych centrach obliczeniowych. Tam powierza się im operacje pomocnicze, do których nie ma sensu używać drogich superkomputerów. Komputery osobiste (PC). Ta kategoria komputerów przeszła szczególnie szybki rozwój w ciągu ostatnich dwudziestu lat. Z nazwy wynika, że ​​taki komputer jest przeznaczony do obsługi jednego miejsca pracy. Pomimo niewielkich rozmiarów i stosunkowo niskich kosztów, nowoczesne komputery osobiste mają znaczną wydajność. Wiele nowoczesnych modeli osobistych przewyższa wydajność komputerów mainframe z lat 70., minikomputerów z lat 80. i mikrokomputerów z pierwszej połowy lat 90. Komputer osobisty (PC) jest w stanie zaspokoić większość potrzeb małych firm i osób prywatnych. Komputery osobiste stały się szczególnie popularne po 1995 roku ze względu na szybki rozwój Internetu. Począwszy od 1999 roku w dziedzinie komputerów osobistych zaczęła funkcjonować międzynarodowa specyfikacja standardu certyfikacji RS99. Reguluje zasady klasyfikacji komputerów osobistych oraz określa minimalne i zalecane wymagania dla każdej z kategorii. nowy standard ustanowiła następujące kategorie komputerów osobistych: Komputer konsumencki (komputer masowy); komputer biurowy (komputer biznesowy); Komputer przenośny (komputer przenośny); Komputer stacjonarny ( stanowisko pracy); Komputer rozrywkowy (komputer rozrywkowy). Zgodnie ze specyfikacją PC99 większość komputerów osobistych dostępnych obecnie na rynku należy do kategorii komputerów głównego nurtu. W przypadku komputerów biznesowych wymagania dotyczące narzędzi do odtwarzania grafiki są zminimalizowane i nie ma żadnych wymagań dotyczących pracy z danymi dźwiękowymi. W przypadku komputerów przenośnych obowiązkowe jest posiadanie narzędzi do tworzenia połączeń dostępu zdalnego, czyli narzędzi do komunikacji komputerowej. W kategorii stanowisk pracy wymagania dla 26

27 urządzeń do przechowywania danych, aw kategorii komputery rozrywkowe do urządzeń graficznych i odtwarzających dźwięk Klasyfikacja według poziomu specjalizacji Według stopnia specjalizacji komputery dzielą się na uniwersalne i specjalistyczne. W oparciu o uniwersalne komputery możliwe jest składanie systemów obliczeniowych o dowolnym składzie (skład systemu komputerowego nazywamy konfiguracją). Czyli na przykład to samo Komputer osobisty może służyć do pracy z tekstami, muzyką, grafiką, zdjęciami i materiałami wideo. Specjalistyczne komputery są przeznaczone do rozwiązywania określonego zakresu zadań. Do takich komputerów należą m.in. komputery pokładowe samochody, statki, samoloty, statki kosmiczne. W wielu przypadkach zadania wyspecjalizowanych systemów komputerowych mogą być obsługiwane przez zwykłe komputery typu mainframe, ale uważa się, że wykorzystanie wyspecjalizowanych systemów jest nadal bardziej efektywne. Kryterium oceny efektywności jest stosunek wydajności sprzętu do jego kosztu Klasyfikacja według rozmiarów standardowych Według rozmiarów standardowych komputery osobiste można podzielić na: stacjonarne (desktop), przenośne (notebook), kieszonkowe (palmtop). Modele stacjonarne najbardziej rozpowszechniony. Są częścią miejsca pracy. Modele te są łatwe do zmiany konfiguracji ze względu na proste podłączenie dodatkowych urządzenia zewnętrzne lub instalowanie dodatkowych komponentów wewnętrznych. Wystarczające wymiary obudowy komputera stacjonarnego pozwalają na wykonanie większości tych zadań bez angażowania specjalistów, a to pozwala optymalnie skonfigurować system komputerowy do rozwiązywania dokładnie tych zadań, do których został zakupiony. Modele przenośne są często używane przez biznesmenów, kupców, szefów przedsiębiorstw i organizacji, którzy spędzają dużo czasu w podróżach służbowych i podróżach. Możesz pracować z laptopem w przypadku braku miejsca pracy. Modele kieszonkowe pełnią funkcje „inteligentnych notebooków”. Pozwalają na przechowywanie danych operacyjnych i dotarcie do nich szybki dostęp. 27

28 Klasyfikacja według zgodności Na świecie istnieje wiele różnych rodzajów i typów komputerów. Są wydawane przez różnych producentów, są złożone z różnych części, pracują z innym oprogramowaniem. W takim przypadku kompatybilność różnych komputerów ze sobą staje się bardzo ważnym problemem. Kompatybilność zależy od wymienności komponentów i urządzeń przeznaczonych do różne komputery, możliwość przenoszenia programów z jednego komputera na drugi oraz możliwość współpracy różnych typów komputerów z tymi samymi danymi. kompatybilność sprzętowa. W dziedzinie komputerów osobistych obecnie najczęściej stosowane są dwie platformy sprzętowe: IBM PC i Apple McIntosh. Oprócz nich istnieją inne platformy, których rozpowszechnienie jest ograniczone do określonych regionów lub branż. Przynależność komputerów do tej samej platformy sprzętowej zwiększa kompatybilność między nimi, a przynależność do różnych platform ją obniża. Oprócz kompatybilności sprzętowej istnieją inne rodzaje kompatybilności: kompatybilność na poziomie systemu operacyjnego, kompatybilność oprogramowania, kompatybilność na poziomie danych Reprezentacja informacji w komputerze Kodowanie informacji Automatyzacja pracy z danymi związanymi z różne rodzaje, bardzo ważne jest ujednolicenie ich formy reprezentacji, w tym celu zwykle stosuje się technikę kodowania, tj. wyrażenie danych jednego typu za pomocą danych innego typu. Istnieją następujące sposoby kodowania informacji: symboliczne, językowe, tabelaryczne, graficzne. Każda metoda kodowania charakteryzuje się obecnością podstawy (alfabet, tezaurus, widmo kolorów, układ współrzędnych, podstawa układu liczb itp.) oraz reguł konstruowania na tej podstawie obrazów informacyjnych. Naturalne języki ludzkie to nic innego jak systemy kodowania koncepcji do wyrażania myśli za pomocą mowy. Języki są ściśle powiązane z alfabetami (systemami kodowania komponentów językowych za pomocą symboli graficznych). Historia zna ciekawe, choć nieudane próby stworzenia „uniwersalnych” języków i alfabetów. Ten sam problem uniwersalnego narzędzia kodującego jest z powodzeniem wdrażany w niektórych gałęziach techniki, nauki i kultury. Jako przykłady możemy przytoczyć system zapisywania wyrażeń matematycznych.

UZASADNIENIE (klasy 10-11 - poziom podstawowy) Studia informatyki i informatyki w liceum na poziomie podstawowym mają na celu osiągnięcie następujących celów: opanowanie systemu podstawowego

Fundusze ewaluacyjne dla dyscypliny B.2.8 „Informatyka gospodarcza” na bieżące monitorowanie postępów i certyfikacja pośrednia studentów na kierunku 080100.62 „Ekonomia” 1. Co to jest

Państwowa Budżetowa Zawodowa Instytucja Edukacyjna Obwodu Irkuckiego „Bracka Szkoła Handlowo-Technologiczna” Zatwierdził: Dyrektor GBPOU IO BTTT M.N. Staroverova Zamówienie 170/o z dnia 25.09.2017

Program pracy dyscyplina akademicka opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w specjalności średnie kształcenie zawodowe 31.02.05. Stomatologia ortopedyczna

„Podstawowe szkolenie komputerowe (komputer do domu)” 2 NOTA WYJAŚNIAJĄCA Podczas przechodzenia do społeczeństwa informacyjnego jeden z krytyczne aspekty aktywność człowieka staje się zdolnością do szybkiego

Nota wyjaśniająca Program roboczy przedmiotu „Informatyka i ICT. Klasa 8-9” opiera się na: 1. Przykładowym programie kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym w zakresie informatyki i ICT (zatwierdzonym

Kontrola wejścia Rejestracja Podstawowe procedury transformacji w technologii informacyjnej Podstawowy model pojęciowy technologii informacyjnej zawiera procesy, procedury i operacje informacyjne

2 3 SPIS TREŚCI 1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 2. STRUKTURA I PRZYKŁADOWA TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 4. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW

Postanowienia ogólne Ten program spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Kształcenia Ogólnego, zatwierdzonego rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

Informatyka i technologie informacyjne. Wyd. Romanova Ju.D. Wydanie trzecie, poprawione. i dodatkowe - M.: Eksmo, 2008. 592 s. Podręcznik został przygotowany zgodnie z wymaganiami Państwowego Oświaty

M I N I S T E R S T O D E A N I A N I A N A U K I R O S I Y S C O Y F E D E R A T I E F E D E R A L PUBLIC IMPACT R

Dyscyplina: „Technologie informacyjne w działalności zawodowej” Specjalności: 40.05.01 „Prawne wsparcie bezpieczeństwa narodowego” 40.05.02 „Egzekwowanie prawa” 40.05.03 „Sądowe

PYTANIA PRZYGOTOWAWCZE DO EGZAMINU Temat 1. Wprowadzenie do informatyki komputerowej 1. Przedmiot i treść dyscypliny. 2. Informatyzacja. Rola informatyzacji w nowoczesne społeczeństwo. Społeczny

PYTANIA DO PRZYGOTOWANIA DO EGZAMINU Z DZIEDZINY EDUKACYJNEJ „INFORMACJA NAUKA” DLA SPECJALNOŚCI 036401.62 „BIZNES CELNY” 1. Podstawowe pojęcia teorii informacji. 2. Definicja i związek pojęć: informacja,

1 Ministerstwo Edukacji Federacja Rosyjska Czelabińsk College of Economics

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa Wyższego Uniwersytetu Państwowego w Kałudze. K.E. Ciołkowski”

Program kursu „Informatyka i ICT” dla klasy 8 Treść programu jest zgodna z treścią Wzorcowego Programu Kształcenia Podstawowego Ogólnego w zakresie Informatyki i ICT rekomendowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej

1. Planowane rezultaty opracowania materiału edukacyjnego Studia informatyki i informatyki w liceum na poziomie podstawowym mają na celu osiągnięcie następujących celów:

Spis treści Wprowadzenie ................................................ ............................................. 18 Rozdział 1. Informatyka i informacje ............. ............... 21 1.1. Człowiek i informacja w świecie materialnym ........................................... ...

Specyfikacja testu. Nazwa testu: Test z dyscypliny Informatyka do zaświadczania nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych Cel rozwojowy: Test został opracowany w celu określenia zgodności

Pytania egzaminacyjne z dyscypliny „Technologie informacyjne w legalnej działalności” 2015-2016 1. System liczb binarnych. Jednostki miary informacji i pamięci komputera. 2. Konfiguracja

INFORMATYKA Grade 7 MOSKWA "VAKO" UDC 372.862 BBK 74.263.2 K64 K64 Materiały kontrolno-pomiarowe. Informatyka: klasa 7 / komp. NA. Suchy. M.: VAKO, 2012. 112 s. (Materiały kontrolno-pomiarowe).

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Przedmiot „Informatyka i ICT”, który wdraża stanowy standard edukacyjny dla podstawowego kształcenia ogólnego, jest częścią federalnego komponentu szkolnego programu nauczania.

Załącznik 5 Zatwierdzony w ramach PEP SOO Zarządzenie MAOU „SOSH 45” z dnia 3.08.207 64a Program pracy przedmiotu „Informatyka i ICT” dla klas 0 Planowane efekty opanowania przedmiotu

2 3 SPIS TREŚCI 1 Paszport programu pracy dyscypliny naukowej 4 1.1 Zakres programu 4 1.2 Miejsce dyscypliny w strukturze programu kształcenia .. 4 1.3 Cele i zadania wymagania dyscypliny

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna miasta Moskwy „Szkoła 118” ZREALIZOWANA I PRZYJĘTA w protokole Rady Pedagogicznej 1 z dnia 29 sierpnia 2018 r. ZATWIERDZONY przez Dyrektora Szkoły GBOU 118 I.L. Tuychieva

1 3 1 Cele i zadania dyscypliny 1.1 Zapoznanie z podstawami nowoczesnych technologii informatycznych, trendami w ich rozwoju. 1. Nauczyć zasad budowania modeli informacyjnych. 1.3 Rozwijanie umiejętności dyrygenckich

Budżetowa zawodowa instytucja edukacyjna regionu Wołogdy „Politechnika Gryazowiec” Dodatkowy ogólny edukacyjny ogólny program rozwojowy orientacji społecznej „Podstawy

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ G.V. PLEKHANOV” edukacja

PROGRAM PRACY w klasach informatyki i ICT 10-11 Poziom podstawowy Opracował: nauczyciel Kupriyanov I.V.

MINISTERSTWO ZDROWIA REPUBLIKI DAGESTANU GUARD „DAGESTAN PODSTAWOWE KOLEGIUM MEDYCZNE im. PROGRAM PRACY R.P.ASKERKHANOV" dyscypliny EH.02 Technologie informacyjne w zawodzie

2 3 SPIS TREŚCI 1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ str. 4 2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 5 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 4. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW

Ministerstwo Szkolnictwa Ogólnego i Zawodowego Regionu Swierdłowskiego GBOU SPO SO „JEKATERYNBURG COLLEGE OF TRANSPORT CONSTRUCTION” Program dyscypliny „Technologie Informacyjne” dla

Objaśnienia Studium informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych na poziomie podstawowego kształcenia ogólnego ma na celu osiągnięcie następujących celów i rozwiązanie następujących zadań:

2 SPIS TREŚCI s.

MINISTERSTWO EDUKACJI FEDERACJI ROSYJSKIEJ

Nota wyjaśniająca Program prac na temat „Informatyka” dla klas 5-9 GBOU School 2070 jest opracowywany zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego

Państwowa autonomiczna instytucja edukacyjna miasta Moskwy „Szkoła z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów „SHIK 16” Streszczenie na temat informatyki „Historia rozwoju technologii komputerowej” Praca

Informacje i procesy informacyjne Główne podejścia do definicji pojęcia „informacja”. Układy utworzone przez elementy oddziałujące, stany elementów, wymiana informacji między elementami, sygnały.

Treść programu 1. Pojęcie informacji. Ogólna charakterystyka procesów gromadzenia, przesyłania, przetwarzania i gromadzenia informacji Informatyka. Przedmiot informatyki. Główne zadania informatyki Pojęcie informacji,

Kolokwium zaliczeniowe z informatyki i informatyki w klasie 7 wg podręcznika N. Ugrinovicha Historia rozwoju techniki komputerowej: 1. Wymień pierwsze urządzenie obliczeniowe. 1) Liczydło

1. Informatyka Informatyka to nauka o metodach i środkach gromadzenia, przechowywania, przetwarzania i przesyłania informacji za pomocą technologii komputerowej. Informatyka jest nazywana różnymi nazwami w różnych krajach. Po angielsku

1 PROGRAM „Użytkownik PC”

PROGRAM PRACY W ZAKRESIE INFORMATYKI Klasa 8 Objaśnienia Program opiera się na federalnym składniku stanowego standardu podstawowego kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym

O.Yu. Zasławskaja, I.V. Lewczenko OKREŚLENIE WYMAGAŃ DOTYCZĄCYCH WYNIKÓW SZKOLENIA Z INFORMATYKI ORAZ TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH ABSOLWENTÓW SZKÓŁ (Moskwa, Moskwa Miasto Pedagogiczne

SPIS TREŚCI Przedmowa ............................................. .... 3 Rozdział 1. Pojęcie informacji. Ogólna charakterystyka procesów gromadzenia, przesyłania, przetwarzania i gromadzenia informacji 1.1. Główne zadania informatyki ..............................

2 Organizacja-deweloper TOGAPOU „Tambow Business College”. Deweloper Klimov Konstantin Anatolyevich, nauczyciel Tambow Business College, kandydat nauk pedagogicznych. Zatwierdzone dla

NIEPAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEGO KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO „MOSKWA INSTYTUT ZARZĄDZANIA PAŃSTWOWEGO I KORPORACYJNEGO” Program egzaminów wstępnych z dyscypliny informatyka

PROJEKT (ROK REALIZACJI 2015) Program pracy dyscypliny akademickiej został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla specjalności średniego szkolnictwa zawodowego

Objaśnienia Program pracy z informatyki i ICT (0-stopnie) oparty jest na autorskim programie kursu „Informatyka i ICT” (poziom podstawowy) Ugrinovich N.D., opublikowanym w zbiorze „Informatyka.

Miejska Autonomiczna Placówka Oświatowa „Liceum 9” Dzielnicy Miejskiej w Azbest Załącznik do programu edukacyjnego Program pracy szkoły średniej ogólnokształcącej z przedmiotu „Informatyka”

Bezruchko V.T. Warsztaty z przedmiotu „Informatyka”. Praca w Windows 2000, Word, Excel: Proc. dodatek. - wyd. 2, dodaj. i przerobione. - M.: Finanse i statystyka, 2003. - 544 s.: ch. ISBN 5-279-02569-0 W przeciwieństwie do

Informatyka. Wyd. Czernoskutowa I.A. Petersburg: Piter, 2005. 272 ​​s. Książka ta wypełnia dotkliwy brak podręczników do informatyki dla średniego szkolnictwa zawodowego. Główne korzyści z dotacji to:

Kształcenie na odległość

AI , LI Kroshinskaya, O.L. Sapun

PODSTAWY INFORMATYKI

I SPRZĘT KOMPUTEROWY

Wprowadzenie do dyscypliny

Mińsk

2004

INSTYTUT PRAWA BIAŁORUSI

Kształcenie na odległość

AI Borodina, LI Kroshinskaya, O.L. Sapun

PODSTAWY INFORMATYKI

I SPRZĘT KOMPUTEROWY

Wprowadzenie do dyscypliny

„Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej”

Mińsk

NO LLC "-S"

2004

„Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej”

PLAN TEMATYCZNY

1. Przedmiot i treść dyscypliny.
   

Podstawowe pojęcia informatyki: informacja, dane, wiedza. Informacje gospodarcze i ich cechy.


2.1. Pojęcie „informacji”.


2.2. Informacje gospodarcze.


2.3 Cechy informacji gospodarczej.


2.4. Wymagania dotyczące informacji gospodarczych.


2. Informatyzacja i informatyzacja społeczeństwa.
   

Prawne aspekty informatyzacji na Białorusi.


Literatura.


Słowniczek.


Testy.


Trening umiejętności.


KRÓTKIE PODSUMOWANIE


Podano treść dyscypliny i jej historyczne korzenie. Rozważane są różne podejścia do definicji pojęcia „informacja”. Podano wyjaśnienie informatyzacji i komputeryzacji społeczeństwa. Uwaga skupiona jest na prawnych aspektach informatyzacji na Białorusi.


3. Przedmiot i treść Dyscypliny
   

   Jak powstała nauka w drugiej połowie XX wieku wraz z pojawieniem się pierwszych komputerów. Początkowo zajmowała się badaniem przepływów wyłącznie informacji naukowych i technicznych oraz metod ich gromadzenia, analizy, uogólniania i dystrybucji wśród specjalistów. Słownik encyklopedyczny podaje następującą definicję informatyki: „ Informatyka
   to dziedzina nauki zajmująca się badaniem struktury i ogólnych właściwości informacji naukowej, a także zagadnień związanych z jej gromadzeniem, przechowywaniem, wyszukiwaniem, przetwarzaniem, przetwarzaniem, rozpowszechnianiem i wykorzystywaniem w różnych dziedzinach działalności„(TSB.M., 1972. T.Kh).
   

   Obecnie informatyka bada metody reprezentacji, transmisji i przetwarzania informacji w dowolnych systemach informatycznych. z pewnym obiektem wiąże się konieczność uzyskania informacji o jego stanie, przeanalizowania otrzymanych informacji, podjęcia decyzji i niezwłocznego wydawania poleceń. Sukces w rozwoju na obecnym etapie zależy od serwisu informacyjnego. Dlatego obecnie definicję informatyki podaną przez A.P. Erszowa, jednego z twórców tej dziedziny nauki, można uznać za bardziej akceptowalną: Informatyka – jest to nauka, która bada prawa i metody gromadzenia, przesyłania i przetwarzania informacji za pomocą komputerów, a także jest obszarem ludzkiej aktywności związanej z korzystaniem z komputerów.
   

   Jakie są początki, korzenie historyczne i treść informatyki? Pojawienie się informatyki jest spowodowane wieloma okolicznościami. Ma przesłanki społeczne i własne pochodzenie. Prehistoria informatyki jest tak stara, jak historia rozwoju ludzkiego społeczeństwa. Prehistoria charakteryzuje się głównymi kamieniami milowymi przetwarzania i przechowywania informacji. Źródłem informacji są przede wszystkim obiekty naturalne: planety, gwiazdy, zwierzęta, rośliny, ludzie. Wraz z rozwojem technologii, urządzeń, maszyn, procesy technologiczne, eksperymenty naukowe.
   

   Początkowy etap przechowywania i przetwarzania informacji wiąże się z naturalnymi fizjologicznymi możliwościami człowieka pierwotnego, jego zdolnością do zapisywania informacji w postaci znaków i przekazywania ich za pomocą gestów i mowy nieartykułowanej. W miarę złożoności produkcji, relacje społeczne i rozwój świadomości jawią się jako sposób przekazywania informacji w postaci mowy i języka. Potem jest pisanie, pojęcie liczby, liczenie. Policz najpierw na palcach, potem na kamykach i pestkach śliwek. Do tego dochodzą liczydła i inne przyrządy ułatwiające liczenie; prasa drukarska informacje o logowaniu; telegraf i komunikacja telefoniczna, radio, telewizja i inne środki przekazu informacji, a także komputery do ich przetwarzania. Są to maszyny sumujące – w okresie mechanicznym, komputery – w okresie elektronicznym. W ten sposób, informacje i różne
   środki do jego przetwarzania – jest podstawą informatyki jako nauki. Jak każda nauka stosowana, informatyka w dużej mierze zależy od możliwości inżynieryjnych i technicznych swoich czasów, a jej rozwój idzie w parze z rozwojem technologii komunikacji, automatycznej regulacji i techniki sterowania (mechanicznej, elektrycznej, elektronicznej), jako technologia pamięci.
   

   Jednak już w starożytności informacje przychodziły z pomocą człowiekowi w przetwarzaniu informacji. matematyka: na początkowym etapie liczenia pojawiły się systemy liczbowe. A teraz mamy arsenał metody matematyczne do przetwarzania informacji.
   

   Ale każda metoda matematyczna określa, co należy zrobić z informacjami, ale nie wskazuje, w jakiej kolejności należy wykonać wszystkie czynności podczas przetwarzania ich zgodnie z tą metodą. A życie prowadzi ludzką myśl do koncepcji algorytm, który określa akcje przetwarzania informacji i kolejność ich wykonywania. Ten kierunek się rozwija i obecnie mamy naukę zwaną „Teorią Algorytmów”, która również jest część integralna Informatyka.
   

   Pojawienie się komputerów elektronicznych doprowadziło do naukowego pomysłu, że proces wykonywania algorytmów można powierzyć maszynie, pisząc go w języku zrozumiałym dla komputera. Więc weszli do informatyki programowanie oraz programy. Stąd definicja informatyki podana przez A.A. Dorodnicyna i A.A. Skrzydlak: Informatyka to trójca "model - algorytm - program", gdzie model to system, który wyświetla lub odtwarza obiekt w taki sposób, że badanie modelu daje nam nowe informacje o obiekcie . Możliwość tworzenia systemów podobnych do siebie wynika z materialnej jedności procesów zachodzących w systemach o różnej naturze fizycznej. Formalnie podobieństwo to wyraża się w identyczności wielu zależności matematycznych stosowanych w różnych dziedzinach nauki.
   

   Ogólnie można uznać, że Informatyka to jedność pięciu elementów: informacji, metod matematycznych, algorytmów, technologii komputerowej, programów i programowania. To na tych pięciu „filarach” ukształtowała się i utrzymuje informatyka jako nauka (ryc. 1).
   

   INFORMATYKA
   Informacja	Metody matematyczne	Algorytmy	Inżynieria komputerowa	Programy

   Rys.1. Historyczne korzenie i treść informatyki
   

   W ten sposób, w ramach informatyki jest rozumiana jako złożona dyscyplina, która bada wszystkie aspekty rozwoju, projektowania, tworzenia, oceny funkcjonowania systemów automatycznego przetwarzania informacji, ich zastosowania i wpływu na różne obszary ludzkiej działalności.
   

   W ostatnich latach informatyka ekonomiczna została oddzielona od informatyki. Informatyka gospodarcza zajmuje się badaniem struktury i właściwości informacji gospodarczej oraz metod jej przetwarzania za pomocą techniki komputerowej. Wśród zadań informatyki ekonomicznej w chwili obecnej na szczególną uwagę zasługują: zapewnienie masowego wprowadzania techniki komputerowej i powszechnej automatyzacji stanowisk pracy dla specjalistów różnych zawodów i różnych poziomów kwalifikacji od naukowca do robotnika, magazyniera, sprzedawcy. Realizacja tego zadania realizowana jest w oparciu o produkcję masową oraz wprowadzenie zautomatyzowanych stacji roboczych (AWP) tworzonych w oparciu o komputery osobiste.
   

   Pytania do samokontroli
   

Czym jest informatyka?


Jaki jest przedmiot informatyki?


Jaka jest treść dyscypliny informatyka?


Jakie są historyczne korzenie informatyki?


Czym jest informatyka gospodarcza?


2. PODSTAWOWE POJĘCIA INFORMACJI:


INFORMACJE, DANE, WIEDZA.


INFORMACJE GOSPODARCZE I JEJ CECHY


2.1. Pojęcie „informacji”


Wiek XX stał się wiekiem informacji. Pod koniec, ilość wiedzy ludzkości podwoiła się, a przepływ informacji ponad 30-krotnie. Informacja staje się główną wartością ziemskiej cywilizacji. Zasoby informacyjne powstają w krajach rozwiniętych technicznie. Stopniowo następuje przejście od gospodarki przemysłowej do gospodarki opartej na informacji.


Informacja (z łac. informacja - wyjaśnienie, prezentacja, świadomość każdego faktu lub zdarzenia) - to informacje, oświadczenia, komunikaty. Każda litera, słowo, rzecz, wiatr czy słońce niesie ze sobą własną informację. Na przykład czytając gazetę, poznajemy wiadomości; rozwiąż problem, zastosuj wzór i znajdź odpowiedź. Nie ma jeszcze ogólnie przyjętej definicji pojęcia informacji. Niektórzy naukowcy definiują informację poprzez różne właściwości materii, inni wyróżniają jej aspekt treściowy, a jeszcze inni - aspekt holistyczny (pragmatyczny). Ostatnio coraz częściej o informacji mówi się jako o wycinku pojęć ogólnonaukowych, gdyż wykracza ona poza zakres jednej gałęzi wiedzy i wykorzystuje wiele nauk. Dlatego pod Informacja – rozumieć całość faktów, zjawisk, zdarzeń będących przedmiotem zainteresowania oraz podlegających rejestracji i przetwarzaniu. Koncepcja ta łączy dwóch partnerów: źródło i odbiorcę (odbiorcę) informacji. Rolą każdego z nich może być przedmiot nauki i techniki, społeczeństwa i przyrody, zwierząt i ludzi. To podczas ich interakcji rodzi się informacja.


Proces rozumienia pojęcia „informacja” w życiu i działalności człowieka trwa. Obecnie istnieje kilka poglądów na temat pojęcia „informacja”.


Pod względem filozoficznym
Informacja- jest to kategoria filozoficzna, będąca odzwierciedleniem świata obiektywnego, jego związków przyczynowo-badawczych. Uniwersalność podejścia informacyjnego wynika z filozoficznej interpretacji informacji. Informacje istnieją w formie wiadomości, mowy, tekstu, tabel, wykresów.


Od czasów starożytnych ludzie rozumieli wartość informacji. W związku z tym w naturalny sposób powstało pragnienie gromadzenia informacji, przechowywania ich i jakoś organizowania ich w celu ułatwienia dostępu do nich i korzystania z całości lub niezbędnej części poprzez określony czas. Wśród tradycyjnych sposobów uporządkowanego przechowywania potrzebnych informacji można wymienić zeszyt, słownik, dowolny indeks kart, katalog biblioteczny.


W teorii informacji pod pojęciem informacji rozumie się przekaz zawierający fakty wcześniej nieznane konsumentowi, uzupełniające jego rozumienie badanego i analizowanego obiektu (procesu, zjawiska). W tym przypadku informacje
- jest to informacja, która powinna w takim czy innym stopniu usunąć niepewność, jaką ma konsument, poszerzyć jego rozumienie przedmiotu o przydatne (dla konsumenta) informacje. Według amerykańskiego naukowca, inżyniera i matematyka K.E. Shannona, informacje
jest usunięta niepewność.


W teorii informacji Informacja – jest miarą eliminacji niepewności stanu układu, miarą jego uporządkowania. Informacja sprzeciwia się pojęciu „entropii”, która jest miarą niepewności układu. Oznacza to, że z punktu widzenia teorii informacji prosty zbiór informacji nie stanowi informacji. Informacja może być tylko informacją, która pozwala wyeliminować miarę niepewności w systemie. I tylko odbiorca tej informacji może określić, czy jest to informacja.


Ilość informacji w konkretnym przypadku zależy od prawdopodobieństwa jej otrzymania: im bardziej prawdopodobna jest wiadomość, tym mniej informacji zawiera. Takie podejście, choć nie uwzględnia semantycznej strony informacji, okazało się bardzo przydatne w technice komunikacyjnej i informatyce. Służyła jako podstawa do pomiaru informacji i optymalnego kodowania wiadomości. Ponadto wygodnie jest zilustrować tak ważną właściwość informacji, jak nowość, nieoczekiwaność komunikatów. Z tym zrozumieniem Informacja - to
wynik wyboru z zestawu możliwych alternatyw. W oparciu o pomysły K.E. Shannon, pierwotnie związany z technologią komunikacji, zastosowaniami teorii informacji do problemów radaru, sterowania, biologii, medycyny, planowania eksperymentów itp., ukształtował się nowy kierunek - stosowana teoria informacji.


W teorii informacji używa się terminów „informacja” i „dane”. Pod danymi
zrozumieć informacje o stanie dowolnego obiektu. Dane to na przykład wskaźniki statystyczne pracy przedsiębiorstw, dane osobowe o osobie. W toku swojej pracy pracownicy zarządzający operują różnymi danymi (liczby, słowa), gromadzą je i przetwarzają. Dane
- są to fakty, pojęcia i polecenia przedstawione w formie dogodnej do przesłania, interpretacji i przetwarzania. Przetwarzanie danych
- to pewna usystematyzowana sekwencja operacji, która doprowadza dane do postaci dogodnej do uzyskiwania od nich informacji.


Dane można scharakteryzować cyklem życia, w tym przechowywaniem (na materialnym nośniku), przekształceniem (w jakąś dogodniejszą formę do późniejszego przetwarzania), przenoszeniem (od źródła do konsumenta), bezpośrednim przetwarzaniem (sortowanie, synteza itp.), wykorzystaniem (do podejmowania decyzji), ocena (pod kątem potrzeby, trafności itp.), zniszczenie (w przypadku przestarzałości).


W przypadku różnych zadań dane mogą wyglądać inaczej. Na przykład w przypadku problemów natury matematycznej są to współczynniki układu równań (dane wejściowe do programu) oraz znalezione wartości niewiadomych (dane wyjściowe po wykonaniu programu). W przypadku zadań sterowania maszyną lub rakietą mogą to być informacje o współrzędnych i prędkościach niektórych punktów obiektów (dane wejściowe) oraz obliczonych wartościach szeregu czynności kontrolnych (dane wyjściowe). W przypadku zadań usług informacyjnych i referencyjnych zapytania w postaci tekstu w języku naturalnym mogą służyć jako dane wejściowe, a certyfikaty, tabele itp. jako dane wyjściowe. W tym przypadku Informacja odnosi się do wartości, jaką dana osoba przypisuje do danych w oparciu o z góry ustalone konwencje. Tak więc dym z pożaru na wieży murów twierdzy w średniowieczu mógł wskazywać, że miasto było otoczone przez wrogów. Liczba pożarów może zawierać informację o liczbie atakujących żołnierzy. W codziennej praktyce dane Przyjęło się nazywać informacje przedstawione w formie dogodnej do przetwarzania, a wynik poznania rzeczywistości, zweryfikowany przez praktykę, jego prawidłowym odzwierciedleniem w ludzkim umyśle, nazywa się wiedza, umiejętności. Wiedza jest uważana za stwierdzenie faktów i ich opis. Wiedza naukowa polega na zrozumieniu rzeczywistości w jej przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, na rzetelnym uogólnieniu faktów, na tym, że za przypadkowym znajduje to, co konieczne, regularne, za jednostką - ogólne i na tej podstawie czyni przepowiednia. W systemach przetwarzania danych pod wiedza, umiejętności zrozumieć złożone dane, które jednocześnie zawierają oba fakty
(zarejestrowanie jakiegoś faktu) i semantyczne
(semantyczny opis zarejestrowanego faktu) informacje, których użytkownik może potrzebować podczas pracy z danymi. W teorii i praktyce systemów przetwarzania maszynowego czasami identyfikuje się pojęcia „informacji” i „danych”.


Znany także podejście technologiczne (stosowane) do pojęcia informacji. W tym przypadku podczas jakiegokolwiek przetwarzania informacja na wejściu procedury przetwarzania nie jest jeszcze informacją, jest to tylko informacja uzyskana na wyjściu procedury (pod warunkiem, że cel został osiągnięty w wyniku przetwarzania). Tutaj informacje na wejściu do procesu przetwarzania pełnią rolę informacji „surowiec”, a na wyjściu – rolę „gotowego produktu”. Istotą przetwarzania jest to, że z „surowego zasobu informacyjnego” wydobywa się informację niezbędną dla odbiorcy – informację. Oczywiście, aby uzyskać informacje, muszą one być potencjalnie zawarte w surowcu.

Istnieją również inne koncepcje definiowania informacji, z których każde wyjaśnia jej istotę na swój własny sposób.


Pojęcie, które traktuje informację jako właściwość (atrybut) materii. Jej pojawienie się wiąże się z rozwojem cybernetyki i opiera się na założeniu, że informacja zawiera wszelkie komunikaty odbierane przez osobę lub urządzenia. Tę koncepcję informacji najdobitniej wyraża akademik V. M. Glushkov. Napisał, że „ Informacja
niosą ze sobą nie tylko kartki księgi pokryte literami czy ludzką mową, ale także światło słoneczne, fałdy gór, szum wodospadu, szelest trawy. Innymi słowy, informacja jako właściwość materii tworzy wyobrażenie o jej naturze i strukturze, uporządkowaniu, różnorodności itp. Może istnieć wiecznie, można ją gromadzić, przechowywać, przetwarzać.


Koncepcja oparta na podejściu logiczno-semantycznym(semantyka to nauka o tekście z punktu widzenia znaczenia), w której informacja jest traktowana jako wiedza. Co więcej, nie jakakolwiek wiedza, ale ta jej część, która służy do aktywnego działania, do zarządzania i samorządności. Innymi słowy, Informacja - jest aktywną, użyteczną, „działającą” częścią wiedzy. Przedstawiciel tej koncepcji, V.G. Afanasiev, rozwijając podejście logiczno-semantyczne, określa informacje społeczne: « Informacje krążące w społeczeństwie, wykorzystywane w zarządzaniu procesami społecznymi, to: informacje społeczne. Reprezentuje wiedzę, wiadomości, informacje o społecznej formie ruchu materii io wszystkich innych formach w zakresie, w jakim jest wykorzystywana przez społeczeństwo… „Informacja społeczna jest wiedzą wielopoziomową. Charakteryzuje: procesy społeczne, gospodarcze, polityczne, społeczne, demograficzne, kulturowe i duchowe itp. W najogólniejszym znaczeniu informacja społeczna jest rozumiana jako wiedza, komunikaty, informacje o społecznej formie ruchu materii oraz o wszelkich innych jej formach w zakresie, w jakim są one wykorzystywane przez społeczeństwo. Innymi słowy, Informacja
istnieje treść logicznego myślenia, która będąc postrzegana za pomocą słyszalnego lub widzialnego słowa, może być wykorzystywana przez ludzi w swoich działaniach.


Istnienie wielu definicji informacji wynika ze złożoności, specyfiki i różnorodności podejść do interpretacji istoty tego pojęcia. Rozważane podejścia w pewnym stopniu się uzupełniają, naświetlają różne aspekty istoty informacji, a tym samym ułatwiają usystematyzowanie jej głównych właściwości. Spośród wielu definicji informacji, naszym zdaniem, uogólnianiem może być: Informacja- to informacja usuwająca niepewność wyobrażeń o otaczającym świecie, które są przedmiotem przechowywania, przekształcania, przekazywania i użytkowania. Inteligencja
- jest to wiedza wyrażona w sygnałach, wiadomościach, wiadomościach, powiadomieniach itp.


Informacja
– jest to jedyny nie zmniejszający się zasób podtrzymywania życia, co więcej, jego objętość wzrasta z czasem. W latach 70. XX wiek ilość informacji podwajała się co 5-7 lat, aw latach 90. – co roku. Taki lawinowy przepływ poważnie komplikuje jego przetwarzanie. Przepływ informacji staje się coraz trudniejszy w nawigacji. Czasami bardziej opłaca się stworzyć nowy produkt intelektualny niż szukać wcześniej stworzonych analogów. Dlatego dzisiaj informacja stała się towarem pierwszej potrzeby, a prawda stała się powszechna: kto jest właścicielem informacji, ten jest właścicielem świata. W przeciwieństwie do handlu zwykłymi towarami, systemy informacyjne, technologie informacyjne, licencje, patenty, know-how i inne rodzaje zasobów informacyjnych działają jako przedmiot sprzedaży lub wymiany na rynku produktów informacyjnych.


Ilość informacji nie jest jedyną „barierą informacyjną” na drodze człowieka. Do najważniejszych z nich należą również:

komunikatywny, tj. zniekształcenie, a często utrata informacji podczas ich przetwarzania;


międzyjęzykowe i wewnątrzjęzykowe, tj. prezentacja informacji w różnych językach narodowych, niespójność terminologiczna;


geograficzne, tj. oddalenie odbiorców i konsumentów od siebie;


wydziałowe, tj. opóźnienia, a czasem ukrywanie informacji przez różne organizacje;


rozproszenie informacji, tj. publikacja materiałów w non-core dla badanej gałęzi czasopism naukowych, kolekcji.

W zależności od dziedziny wiedzy wyróżnia się informacje naukowe, techniczne, przemysłowe, prawne i inne. Każdy z rodzajów informacji ma swoje szczególne znaczenie i wartość, wymagania dotyczące dokładności i wiarygodności, technologie przetwarzania, formy prezentacji i nośniki (papierowe, magnetyczne itp.).

Wszelkie informacje są zwykle dokładnie badane podczas tworzenia systemów automatycznego przetwarzania w procesie ich analizy składniowej, semantycznej i pragmatycznej.

rozbiór gramatyczny zdania ustala główne parametry przepływów informacji, zawiera niezbędne cechy ilościowe do wyboru środków technicznych do gromadzenia, rejestrowania, przetwarzania, gromadzenia i przechowywania informacji.

Analiza semantyczna pozwala na badanie informacji pod kątem treści semantycznej poszczególnych jej elementów, znalezienie sposobów korespondencji językowej z jednoznacznym rozpoznawaniem komunikatów wprowadzanych do systemu.

Analiza pragmatyczna realizowany jest w celu określenia przydatności informacji wykorzystywanych do zarządzania, określenia praktycznego znaczenia komunikatów wykorzystywanych do opracowywania działań zarządczych.

2.2. Informacje gospodarcze

Informacje gospodarcze odzwierciedla akty produkcji i działalności gospodarczej za pomocą systemu wskaźników naturalnych i kosztowych.
We wszystkich przypadkach stosuje się wartości ilościowe, wartości liczbowe, tj. gospodarczy
Informacja - To i informacje wykorzystywane w realizacji funkcji zarządzania gospodarką narodową i jej poszczególnymi ogniwami. Informacje gospodarcze odzwierciedlają stan produkcji, działalności gospodarczej i finansowej obiektów zarządzania: gospodarki narodowej, branż, przedsiębiorstw, warsztatów itp. lub pokazuje, jaki powinien być ten stan. Jednak informacja gospodarcza nie tylko odtwarza stan i kierunki rozwoju gospodarki, ale także ujawnia mechanizm wzajemnych relacji między powiązaniami gospodarki narodowej a jej poszczególnymi przedmiotami. Tak więc informacje gospodarcze – jest to zbiór informacji służących do planowania, rozliczania, kontroli, regulacji w zarządzaniu gospodarką narodową.

Informacje gospodarcze krążą zarówno w sferze produkcji materialnej, jak i pozaprodukcyjnej, charakteryzując działalność różnych instytucji i branż w tej sferze, będąc ważnym narzędziem zarządzania gospodarką. Jest również używany przez władze publiczne. W naszych czasach informacja gospodarcza stała się jednym z najważniejszych zasobów rozwoju społeczno-gospodarczego. Wpływ informacji na gospodarkę działa jak „wysiłek mózgu”, który zastępuje koszty „mocy” – nadmierne zużycie siły roboczej, surowców, energii i innych zasobów. Sieć informacyjna - jest to rodzaj systemu nerwowego penetrującego przepływy materiałów i energii. A jeśli nie jest przemyślane organizacyjnie i nie jest wspierane technicznie, nie da się zapewnić zarządzania postępem technicznym. Poprawa mechanizm ekonomiczny, nieuchronnie muszą rozwiązać problemy technologii informacyjnej.

2.3. Cechy informacji gospodarczej

Wśród klas problemów rozwiązywanych na komputerze istnieją dwie duże i zasadniczo różne klasy. Pierwsza klasa to zadania o charakterze naukowo-technicznym, które są również związane z zadaniami obliczeń inżynierskich: rozwiązywanie równań i układów równań, obliczanie konstrukcji inżynierskich, procesów technologicznych itp. Druga klasa to zadania przetwarzania danych lub , jak się je też nazywa, zadania przetwarzania informacji gospodarczych. Wprowadzenie komputerów rozpoczęło się od szeregu problemów naukowych i technicznych, ale obecnie proporcja czasu komputera wykorzystywanego do zadań przetwarzania danych znacznie przekracza tę na obliczenia naukowe i techniczne. Ponadto istnieje tendencja do rozszerzania klasy problemów przetwarzania informacji gospodarczej.

Sformułowanie „informacje gospodarcze” weszło do użytku w latach 60-tych. XX wiek wraz z wprowadzeniem techniki komputerowej w sferze zarządzania gospodarką narodową. Jego badanie pozwoliło zidentyfikować szereg cech, które wpływają na organizację jego zautomatyzowanego przetwarzania.

Podczas rozwiązywania problemów z przetwarzaniem danych forma dokumentów wejściowych i wyjściowych jest zwykle z góry ustalona i wymagane jest zorganizowanie wyprowadzania danych ściśle według tej formy. Dane wejściowe to zazwyczaj dokumenty już istniejące i konieczne jest dostosowanie do ich formy. Przy rozwiązywaniu problemów naukowo-technicznych forma jest coraz częściej dostosowywana do potrzeb programu. Informacje gospodarcze mają specyficzną formę prezentacji. Znajduje to odzwierciedlenie na nośnikach materialnych w postaci dokumentów pierwotnych i skonsolidowanych. Wyniki przetwarzania prezentowane są w postaci tabel, wykresów, wykresów i dokumentów tekstowych. Głównym miejscem przechowywania plików w rozwiązywaniu problemu jest pamięć zewnętrzna na nośnikach magnetycznych. Czas przechowywania informacji wymaga specjalnych nośników pamięci. W zadaniach o charakterze naukowo-technicznym wykorzystanie nośników magnetycznych jest stosunkowo niewielkie.


W odniesieniu do procesu rozwiązywania problemów na komputerze, każda z tych klas ma swoją istotną specyfikę. Wyraża się to przede wszystkim tym, że w problemach naukowych i technicznych z reguły ilość informacji wejściowych i wyjściowych jest niewielka, ale ilość obliczeń jest duża. W zadaniach przetwarzania danych obraz jest odwrotny – charakteryzują się one: duża ilość informacji wejściowych i wyjściowych, a sam proces obliczeniowy zajmuje znacznie mniejszy udział w porównaniu z zadaniami o charakterze naukowo-technicznym. Jak widać, informacje gospodarcze są bardzo obszerne. Usprawnieniu zarządzania, wzrostowi wielkości produkcji towarzyszy wzrost przepływów informacji towarzyszących. W zadaniach przetwarzania danych głównym zbiorem informacji jest plik (specjalnie zorganizowany zbiór danych na zewnętrznym nośniku), a samo zadanie jest zadaniem przetwarzania pliku.


Informacje gospodarcze cykliczny. Większość procesów produkcyjnych i gospodarczych charakteryzuje się powtarzalnością ich składowych etapów, odzwierciedlających te procesy. Zadania przetwarzania danych mają określoną częstotliwość rozwiązania i często mają ograniczony czas przetwarzania.


Informacje gospodarcze są specyficzne pod względem metod przetwarzania. W przetwarzaniu dominują takie operacje jak wyszukiwanie, sortowanie, grupowanie. Podczas przetwarzania informacji gospodarczych te same dane źródłowe są wielokrotnie wykorzystywane do różnych celów.


Informacje gospodarcze odzwierciedlają wyniki działalności produkcyjnej i gospodarczej za pomocą wskaźników naturalnych i kosztowych.


Tak więc klasa zadań przetwarzania danych charakteryzuje się dużym udziałem operacji wprowadzania dokumentów źródłowych i wydawania dokumentów wyjściowych do druku; duża część operacji z urządzeniami do przechowywania informacji na nośnikach magnetycznych; podana forma danych wejściowych i wyjściowych; pewna okresowość decyzji; potrzeba postrzegania, przetwarzania i wydawania nie tylko informacji liczbowych, ale także tekstowych itp. Dlatego zadania przetwarzania danych ze względu na swój charakter i strukturę algorytmów maszynowych są dość złożone.


2.4. Wymagania dotyczące informacji gospodarczych


Najważniejszymi wymaganiami stawianymi informacji gospodarczej są: poprawność, użyteczność, wydajność, rzetelność, dokładność, wystarczalność.


Poprawność informacji zapewnia jej jednoznaczną percepcję przez wszystkich konsumentów.


Pożytek
(lub wartość) informacji przejawia się w przypadku, gdy przyczynia się ona do realizacji celu stojącego przed konsumentem. Wartość informacji jest właściwością względną: ta sama informacja ma różną wartość dla różnych konsumentów. Należy pamiętać, że to nie czas postarza informację, ale pojawienie się nowej informacji, która w całości lub w części odrzuca istniejącą informację, doprecyzowuje ją, uzupełnia, daje nową kombinację informacji, prowadzącą do dodatkowego efektu .


Efektywność
odzwierciedla znaczenie informacji dla niezbędnych obliczeń i podejmowania decyzji w zmienionych warunkach.


Wiarygodność oznacza, że ​​można ufać podanym informacjom, tj. nie ma w nim zamierzonych ani niezamierzonych zniekształceń.


Dokładność
określa dopuszczalny poziom zniekształcenia informacji zarówno początkowej, jak i wynikowej, przy którym zachowana jest sprawność funkcjonowania systemu.

Wystarczająca jest obecność takiej optymalnej ilości informacji, która dostarcza wiarygodnych wyników ich przetwarzania. Nadmiar informacji jest nie mniej szkodliwy niż brak, ponieważ może wprowadzić użytkownika w błąd i spowolnić proces jego przetwarzania.


Pytania do samokontroli


Czym jest informacja z punktu widzenia filozofii?


Co oznacza informacja w teorii informacji?


Opisz technologiczne podejście do pojęcia informacji.


Zdefiniuj pojęcie danych.


Zdefiniuj pojęcie wiedzy.


Czym są informacje gospodarcze?


Wymień cechy informacji gospodarczej.


Wymień wymagania dotyczące informacji gospodarczych.


3. INFORMATYZACJA I KOMPUTERIZACJA SPOŁECZEŃSTWA

W dawnych czasach o sile państwa decydowała liczba i wyszkolenie żołnierzy, obecność funduszu złota, miliony ton stali czy miliardy kilowatogodzin wyprodukowanej energii elektrycznej. Obecnie najważniejszym wskaźnikiem poziomu rozwoju naukowego, siły gospodarczej i obronnej państwa jest informacja. Im więcej jest produkowany w gospodarce narodowej, tym wyższy poziom życia ludności, waga ekonomiczna i polityczna kraju. Informatyzacja społeczeństwa - to
powszechne wprowadzenie zestawu środków mających na celu zapewnienie pełnego i terminowego wykorzystania rzetelnych informacji, wiedzy uogólnionej we wszystkich społecznie istotnych rodzajach działalności człowieka. Obecnie informatyzacja społeczeństwa pod względem znaczenia społecznego jest porównywalna z jego uprzemysłowieniem. Ta nowa branża determinuje techniczny poziom gospodarki.

Informatyzacja jest reakcją społeczeństwa na znaczny wzrost zasobów informacyjnych oraz na potrzebę zwiększenia wydajności pracy w informacyjnym sektorze produkcji społecznej. Informatyzacja zapewnia nie tylko wzrost wskaźników ekonomicznych, rozwój gospodarki narodowej, ale także nabycie nowych osiągnięć naukowych w naukach podstawowych i stosowanych ukierunkowanych na rozwój produkcji, tworzenie nowych miejsc pracy i podnoszenie poziomu życia. Jest to możliwe, jeśli istnieje program do tworzenia infrastruktury informacyjnej.

Pod infrastruktura informacyjna
odnosi się do struktury systemu wsparcia informacyjnego dla wszystkich konsumentów informacji, która zapewnia im możliwość korzystania z nowych technologii informacyjnych opartych na powszechnym wykorzystaniu zasobów informacyjnych i obliczeniowych oraz zautomatyzowanego systemu komunikacji.

Wymiana informacji, ich przetwarzanie i przechowywanie to jedno z najważniejszych zadań, jakie stawia ludzkość. Poczta, telefon i radio, sieci komputerowe skracają odległości, skracają czas przesyłania informacji.
Informatyzacja społeczeństwa doprowadziła do fundamentalnych zmian w zatrudnieniu, strukturach organizacyjnych i stylu życia ludzi. Nadeszła era społeczeństwa informacyjnego, które zastąpiło dawne społeczeństwa rolnicze i przemysłowe. Społeczeństwo informacyjne
– to
społeczeństwo, w którym większość pracowników zajmuje się produkcją, przechowywaniem, przetwarzaniem i sprzedażą informacji, zwłaszcza jej najwyższej formy – wiedzy.

Można wyróżnić charakterystyczne cechy społeczeństwa informacyjnego:

1. Technologie informacyjne nabrały charakteru globalnego, obejmując wszystkie sfery ludzkiej aktywności społecznej, wdrożono humanistyczne zasady zarządzania społecznego i oddziaływania na środowisko.
   

   Zapewniony jest priorytet informacji w porównaniu z innymi zasobami.
   

   Społeczeństwo opiera się na zautomatyzowanym wytwarzaniu, przechowywaniu, przetwarzaniu i wykorzystywaniu wiedzy, ukształtowała się jedność całej ludzkiej cywilizacji.
   

   Sprzeczność między lawiną informacyjną a głodem informacyjnym zostaje rozwiązana.
   

   Wymienione cechy społeczeństwa informacyjnego rodzą następujące problemy:
   

adaptacja niektórych osób do nowego środowiska informacyjnego;


wybór wysokiej jakości i rzetelnych informacji;


przepaść między twórcami a konsumentami technologii informacyjnej;


rosnący wpływ mediów na społeczeństwo;


ingerencji w prywatność organizacji i osób.

Odwrotną stroną medalu wzrostu wolumenu informacji był głód informacyjny, czyli niemożność znalezienia i otrzymania na czas i w wymaganej objętości wymaganych informacji z zakresu nauki, zarządzania, ekonomii.

Zgodnie z prawem A.A. Charkiewicza informacja rośnie proporcjonalnie do kwadratu dochodu narodowego kraju. A bariera informacyjna nieuchronnie pojawia się, gdy złożoność zadań przetwarzania przepływów informacji przekracza ludzkie możliwości, ponieważ osoba rocznie z 8-godzinnym dniem pracy może wykonać nie więcej niż 1 milion operacji. Oznacza to, że aby ręcznie wykonać taką liczbę operacji, potrzebna jest taka liczba osób, która przekracza populację jednego kraju. Tempo wzrostu liczby pracowników w sektorze zarządzania jest 2-3 razy wyższe niż tempo wzrostu liczby pracowników produkcyjnych.

Przepływy informacji rosną wykładniczo. Człowiek, będąc głównym nośnikiem postępu, wstrzymuje jego ruch, nie mogąc już dostrzec i przetworzyć całej ilości informacji niezbędnych do podjęcia na czas decyzji. Z pomocą przyszły mu komputery, których sposób zastosowania jest stale udoskonalany. I dopiero informatyzacja pozwala na przetwarzanie informacji w wymaganej objętości. Komputeryzacja jest masowe korzystanie z komputerów i oprogramowania. W tym celu komunikacja z komputerem jest stale uproszczona, a pola jego zastosowań poszerzają się: nauka, produkcja materiałów (od urządzenia pomiarowe do robotów), elastyczne zautomatyzowane systemy, wagi, telefony, konsole do gier itp.

Jednak sukces informatyzacji można zapewnić pod trzema warunkami: wysokiej jakości sprzętu, oprogramowania i dobrze zorganizowanej obsługi. Z roku na rok rosną wymagania dotyczące wysokiej kultury technicznej i umiejętności obsługi komputera. Specjalista, który nie ma umiejętności obsługi komputera, może wkrótce znaleźć się w takiej sytuacji, jak osoba, która nie zna tabliczki mnożenia, nie potrafi czytać i pisać. Dlatego też oprócz wiedzy historycznej i kulturowej w kompleks wiedzy niezbędnej należy również umiejętność obsługi komputera.

Wraz z gromadzeniem doświadczeń w wykorzystaniu technologii komputerowej krystalizują się główne kierunki jej zastosowań: systemy informatyczne, automatyka sterowania i modelowanie matematyczne. Obecnie ważnym wskaźnikiem poziomu rozwoju informacji są ogólnodostępne komputerowe bazy danych i wiedza. Każdy, kto potrzebuje tej lub innej informacji, może połączyć się z taką bazą danych i uzyskać interesujące go informacje. Obecność baz danych i wiedzy pozwala aktywnie korzystać najnowsze informacje w obszarze swojej działalności.

W obecnej sytuacji zdefiniowano główne obszary informatyzacji i informatyzacji społeczeństwa:

Organizacja informacji gospodarczej w przedsiębiorstwach. Firma stale potrzebuje rzetelnych i aktualnych informacji o asortymencie, cenach i producentach produktu, o rynkach pracy i sprzedaży, o podaży i popycie w kraju i za granicą itp.


Tworzenie systemu usługi informacyjne dla ludności korzystającej z komputerów, co znacznie oszczędza czas i uwalnia ludzi do samokształcenia i pracy twórczej.


Organizacja systemu opieki zdrowotnej i zabezpieczenia społecznego z wykorzystaniem komputerów, co umożliwia zakładanie pracy poradni komputerowych, tworzenie komputerowych systemów diagnostycznych, prowadzenie ewidencji i usług dla osób niepełnosprawnych, samotnych, chorych i starszych.


Informatyzacja systemu edukacji i nauki, która przyspieszy i zapewni proces pozyskiwania wiedzy poprzez tworzenie systemów szkoleniowych i dostępnych baz wiedzy; pojawienie się w eksploatacji kaset audio-wideo z edukacyjnymi kursami wideo, systemów książek elektronicznych i czasopism.


Technologie skoncentrowane na otrzymywaniu, przetwarzaniu, przechowywaniu i rozpowszechnianiu (przesyłaniu) informacji nazywane są Technologie informacyjne .


Jak każda technologia, informatyka obejmuje pewien zestaw środków materialnych (nośniki informacji, techniczne środki pomiaru jej stanów, przetwarzania itp.) i sposoby ich interakcji, specjalistów oraz zestaw określonych metod organizacji pracy. Ale w przeciwieństwie do jakiejkolwiek technologii inżynierskiej, technologia informacyjna umożliwia integrację Różne rodzaje technologie, a informacje, które przetwarzają w różnych obszarach działalności, są syntetyzowane w celu gromadzenia doświadczeń i praktycznego wdrażania zgodnie z potrzebami społecznymi.


Pytania do samokontroli


1. Czym jest informatyzacja społeczeństwa?
   
2. Czym jest infrastruktura informacyjna?
   
3. Czym jest społeczeństwo informacyjne?
   
4. Określ charakterystyczne cechy społeczeństwa informacyjnego.
   
5. Wymień główne problemy społeczeństwa informacyjnego.
   
6. A.A.Kharkevich o wzroście informacji w społeczeństwie.
   
7. Czym jest komputeryzacja społeczeństwa?
   

Czym jest technologia informacyjna?


4. PRAWNE ASPEKTY INFORMACJI


W REPUBLICE BIAŁORUSI


W krajach rozwiniętych technicznie powstają zasoby informacyjne i następuje przejście od gospodarki przemysłowej do gospodarki opartej na informacji. Nasza epoka nazywana jest epoką informacji. Informacja stała się główną wartością ziemskiej cywilizacji.


Republika Białoruś dąży do stworzenia cywilizowanej rynek informacyjny. Jest to dowodem przyjęte prawa, dekrety, uchwały:

O informatyzacji


O informacji naukowej i technicznej


O patentach na wynalazki


O patentach projektowych


O narodowym funduszu archiwalnym i archiwach Republiki Białorusi


O prasie i innych mediach


W sprawie wprowadzenia jednolitego systemu klasyfikacji i kodowania informacji technicznej, gospodarczej i społecznej Republiki Białorusi itp.


Ustawa „O informatyzacji”, Przyjęta 6 września 1995 r. utorowała drogę do przyjęcia dodatkowych normatywnych aktów prawnych dla pomyślnego rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Ustawa reguluje stosunki prawne powstające w procesie tworzenia i wykorzystywania udokumentowanych informacji i zasobów informacyjnych; tworzenie technologii informacyjnych dla zautomatyzowanych lub automatycznych systemów i sieci informacyjnych; określa tryb ochrony zasobu informacyjnego oraz prawa i obowiązki podmiotów uczestniczących w procesach informatyzacji.


Ustawa składa się z 30 artykułów zgrupowanych w siedmiu rozdziałach:

Postanowienia ogólne


Udokumentowane informacje i zasoby informacyjne


Technologie informacyjne, kompleksy oprogramowania i sprzętu, systemy i sieci informatyczne


Dostęp do zasobów informacyjnych


Ochrona zasobów informacyjnych i praw podmiotów informatyzujących


Stosunki międzynarodowe


Postanowienia końcowe


Istotny w ustawie o informatyzacji jest art. 1, który definiuje główne pojęcia stosowane w informatyce, a mianowicie:

Informacja - informacje o osobach, przedmiotach, faktach, zdarzeniach, zjawiskach i procesach;


udokumentowane informacje (dokument) – informacja utrwalona na materialnym nośniku wraz ze szczegółami pozwalającymi na jej identyfikację;


źródło informacji - zorganizowany zbiór udokumentowanych informacji, w tym bazy danych i wiedza, inne tablice informacyjne w systemach informatycznych;


technologia informacyjna - zestaw metod, metod, technik i środków przetwarzania udokumentowanych informacji, w tym stosowanych oprogramowanie oraz uregulowaną procedurę ich stosowania;


sieć informacyjna – zestaw narzędzi programowych i sprzętowych do przesyłania i przetwarzania danych za pośrednictwem kanałów komunikacyjnych;


produkty informacyjne - materialny wynik procesów informacyjnych, zaprojektowanych w celu zaspokojenia potrzeb informacyjnych władz publicznych, osób prawnych i osób fizycznych;


usługi informacyjne – działalność informacyjna o dostarczaniu użytkownikowi produktów informacyjnych w określonej formie;


dane - udokumentowane informacje krążące w procesie ich przetwarzania na komputerze;


Baza danych - zestaw powiązanych ze sobą danych uporządkowanych według określonych zasad na nośnikach maszynowych;


Baza danych - system organizacyjno-techniczny, w tym jedna lub więcej baz danych oraz system zarządzania nimi;


baza wiedzy - zbiór sformalizowanej wiedzy z określonego obszaru tematycznego, przedstawionej w postaci faktów i reguł;


właściciel zasobów informacyjnych , systemy informatyczne, technologie, środki ich obsługi – podmiot, który w pełni wykonuje uprawnienia posiadania, używania, rozporządzania tymi obiektami;


właściciel zasobów informacyjnych , systemy informatyczne, technologie, środki ich obsługi - podmiot, który posiada i korzysta z określonych obiektów oraz wykonuje uprawnienia, rozkazy w granicach określonych prawem;


użytkownik (konsument) informacji – podmiot występujący do systemu informatycznego lub pośrednik w celu uzyskania niezbędnej udokumentowanej informacji.


Artykuł ten podaje „zalegalizowane” definicje podstawowych pojęć.


Innym ważnym prawem jest Prawo Naukowo-Techniczne
Informacja , przyjęta 5 maja 1999 r. Ustanawia ona ramy prawne regulujące stosunki prawne związane z tworzeniem, gromadzeniem, wyszukiwaniem, odbiorem, przechowywaniem, przetwarzaniem, rozpowszechnianiem i wykorzystywaniem informacji naukowej i technicznej w Republice Białorusi.


Ustawa składa się z 20 artykułów pogrupowanych w następujące rozdziały:


Postanowienia ogólne


Polityka państwa w zakresie informacji naukowo-technicznej


Reżim prawny informacji naukowo-technicznych


Organy informacji naukowo-technicznej w Republice Białorusi


Rynek obiektów informacji naukowej i technicznej


Stosunki międzynarodowe w zakresie informacji naukowo-technicznej


Postanowienia końcowe


W 1997 opublikowany Dekret Prezydenta Republiki Białoruś „O ustanowieniu”
centrum informacji prawnej Republiki Białoruś”. Jego główne funkcje to:


Ustanowić, że Narodowe Centrum Informacji Prawnej (NCLI) Republiki Białoruś jest centralną państwową instytucją naukową i praktyczną w dziedzinie gromadzenia, przechowywania, systematyzacji i udostępniania informacji prawnych referencyjnych (w formie papierowej i elektronicznej (magnetycznej) media), tworzenie międzynarodowych system państwowy wymiana informacji prawnych


Do głównych zadań KIK Republiki Białoruś należą: utworzenie i utrzymanie jednego standardowego banku danych informacji prawnych; tworzenie i rozwój państwowego systemu informacji prawnej, koordynacja działań w zakresie wdrażania systemów informatycznych i banków danych informacji prawnej oraz upowszechniania informacji prawnej; udział w przygotowaniu projektów ustaw i innych aktów prawnych w Republice Białorusi; prowadzenie badań naukowych w zakresie informacji prawnej; zapewnienie międzypaństwowej wymiany informacji prawnych; udział w przygotowaniu i realizacji prac dotyczących informatyzacji prawnej Republiki Białoruś.


W dziedzinie technologii informacyjnej w Republice Białorusi szereg dekrety:


„W sprawie umieszczenia oficjalnych informacji w Republice Białorusi”(17 lutego 1997).


Utworzyć komisję do zamieszczania w Internecie oficjalnych informacji o Republice Białorusi, składającą się z przedstawicieli Ministerstwa Statystyki i Analiz, Ministerstwa Spraw Zagranicznych więzi gospodarcze, Ministerstwo Łączności, Komitet Bezpieczeństwa Państwowego, Państwowy Komitet Nauki i Technologii, Państwowy Komitet Prasowy i inne republikańskie organy rządowe.


O rozwoju w republice prac nad stworzeniem zunifikowanej naukowej i informacyjnej sieci komputerowej”(22 października 1998).


Rozpocząć w 1998 roku tworzenie zasobów informacyjnych zunifikowanej naukowej i informacyjnej sieci komputerowej republiki, rozwój obiecujących aplikacji sieciowych i technologii telekomunikacyjnych, które zapewniają szybki dostęp wiodącym organizacjom naukowym i instytucjom edukacyjnym do międzynarodowych naukowych i technicznych baz informacji tworzone w republice.


Pytania do samokontroli

1. Wymień główne ustawy, dekrety i uchwały dotyczące informatyzacji społeczeństwa przyjęte w Republice Białorusi.
   
2. Opisz istotę i treść ustawy o informatyzacji.
   
3. Opisz istotę i treść ustawy o informacji naukowej i technicznej.
   
4. Opisz istotę i treść dekretu o utworzeniu centrum informacji prawnej w Republice Białoruś.
   

Opisz istotę i treść dekretu o umieszczeniu informacji urzędowych w Republice Białorusi.


Morozevich A.N., Govyadinova N.N., Zhelezko B.A.
itd. Podstawy Informatyki: Proc. dodatek. / Wyd. A.N. Morozevich. Mn., 2001.


Lewina A. Samouczek komputerowy. M., 1998.


Zautomatyzowane systemy przetwarzania informacji gospodarczych. / Wyd. prof. W.S. Rozhnova. M., 1986.


Fedorova G.S., Chubasova Z.S., Ponomarenko B.F.. Projektowanie i organizacja maszynowego przetwarzania informacji gospodarczej. M., 1986.


Rozhnov V.S., Kosarev V.P. Obróbka maszynowa informacje gospodarcze (pytania ogólne). Wydanie drugie, poprawione i uzupełnione. M., 1983.


Informatyka. Nowość w życiu, nauce, technice.//Radioelektronika i komunikacja, 1988, nr 12, s.34.


Naukowe podstawy organizacji zarządzania i budowy ACS / Wyd. VL Broido, VS Kryłowa. M., 1981.


SŁOWNICZEK


Nr pp	pojęcie	Znaczenie pojęcia
	Informatyka	Nauka badająca prawa i metody gromadzenia, przesyłania i przetwarzania informacji za pomocą komputerów, a także dziedzina działalności człowieka związana z użytkowaniem komputerów
	Informacja	Informacje usuwające niepewność dotyczącą otaczającego świata, będącego przedmiotem przechowywania, przetwarzania, przekazywania i użytkowania
	Informacje gospodarcze	Odzwierciedla akty produkcji i działalności gospodarczej za pomocą systemu wskaźników naturalnych i kosztowych. Są to informacje wykorzystywane w realizacji funkcji zarządzania gospodarką narodową i jej poszczególnymi ogniwami.
	Dane	Informacje przedstawione w formie dogodnej do przetwarzania
	Wiedza, umiejętności	Sprawdzony w praktyce wynik poznania rzeczywistości, jego poprawne odzwierciedlenie w ludzkim umyśle
	Informatyzacja społeczeństwa	Powszechne wdrożenie zestawu działań mających na celu zapewnienie pełnego i terminowego wykorzystania rzetelnej informacji, wiedzy ogólnej we wszystkich społecznie istotnych rodzajach działalności człowieka
	Infrastruktura informacyjna	Struktura systemu wsparcia informacyjnego dla wszystkich odbiorców informacji, która zapewnia im możliwość korzystania z nowych technologii informacyjnych opartych na powszechnym wykorzystaniu zasobów informacyjnych i obliczeniowych oraz zautomatyzowanego systemu komunikacji
	Społeczeństwo informacyjne	Społeczeństwo, w którym większość pracowników zajmuje się produkcją, przechowywaniem, przetwarzaniem i sprzedażą informacji, zwłaszcza jej najwyższej formy – wiedzy
	Komputeryzacja	Masowe korzystanie z komputerów i oprogramowania
	Technologia informacyjna	Technologie skoncentrowane na otrzymywaniu, przetwarzaniu, przechowywaniu i rozpowszechnianiu (przesyłaniu) informacji

TESTY


5. Kontynuuj zdanie:
   

   Informatyka to
   

   1. dziedzina nauki zajmująca się badaniem struktury i ogólnych właściwości informacji naukowej, a także zagadnieniami związanymi z jej gromadzeniem, przechowywaniem, wyszukiwaniem, przetwarzaniem, przetwarzaniem, rozpowszechnianiem i wykorzystywaniem w różnych dziedzinach działalności;
      

      nauka badająca prawa i metody gromadzenia, przesyłania i przetwarzania informacji za pomocą komputerów, jest to również obszar ludzkiej aktywności związanej z korzystaniem z komputerów;
      

      trójca "model - algorytm - program";
      

      jedność pięciu elementów: informacji, metod matematycznych, algorytmów, technologii komputerowej, programów i programowania;
      

      złożona dyscyplina badająca wszystkie aspekty rozwoju, projektowania, tworzenia, oceny funkcjonowania systemów automatycznego przetwarzania informacji, ich zastosowania i wpływu na różne obszary ludzkiej działalności.
      

Kontynuuj zdanie:


Źródłami informacji są


1. przede wszystkim obiekty naturalne: planety, gwiazdy, zwierzęta, rośliny, ludzie. Wraz z rozwojem techniki źródłami informacji stały się urządzenia, maszyny, procesy technologiczne i eksperymenty naukowe.
   

Kontynuuj zdanie:


Informacja jest


1. zbiór faktów, zjawisk, zdarzeń będących przedmiotem zainteresowania i podlegających rejestracji i przetwarzaniu;
   

   taki przekaz, który zawiera fakty wcześniej nieznane konsumentowi i uzupełniające jego rozumienie badanego i analizowanego obiektu (procesu, zjawiska);
   

   informacje, które powinny w takim czy innym stopniu usunąć niepewność konsumenta, poszerzyć jego rozumienie przedmiotu o przydatne (dla konsumenta) informacje;
   

Tak więc impulsem do opracowania określonych środków organizacyjnych i metodycznych w zakresie informatyzacji szkoły stały się „Główne kierunki reformy szkolnictwa ogólnego i zawodowego” (1984, ). Jednym z głównych zapisów ówczesnej reformy szkolnej było pierwsze wyraźnie zadeklarowane zadanie wprowadzenia informatyki i techniki komputerowej do procesu edukacyjnego szkoły oraz zapewnienie powszechnej znajomości obsługi komputera przez młodych ludzi. Pod koniec 1984 r. pod wspólnym nadzorem Ośrodka Obliczeniowego Syberyjskiego Oddziału Akademii Nauk ZSRR (AP Erszowa) oraz Instytutu Badawczego Treści i Metod Dydaktycznych (NII SiMO) Akademii Nauk ZSRR ( VM Monakhov), przy udziale grupy informatyków z różnych regionów W kraju rozpoczęto prace nad stworzeniem programu dla nowego przedmiotu kształcenia ogólnego dla szkoły ogólnokształcącej pt. „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej”. Do połowy 1985 r. prace takie zostały zakończone i zatwierdzone przez Ministerstwo Oświaty ZSRR. Kolejne decyzje rządowe zatwierdziły również główny strategiczny sposób szybkiego rozwiązania problemu kształtowania umiejętności obsługi komputera przez młodych ludzi – wprowadzenie przedmiotu „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” jako przedmiotu obowiązkowego w szkole średniej, a także konkretny termin wprowadzenie nowego przedmiotu w gimnazjum – 1 września 1985 r. W niedługim czasie, po programie, próba przewodniki po studiach dla uczniów , książki dla nauczycieli . Świadectwem wielkiej dbałości państwa o problem komputeryzacji szkół było powołanie nowego czasopisma naukowo-metodologicznego „Informatyka i Edukacja” (INFO), z którego pierwsze ukazało się na początku roku akademickiego 1986/87. Pomimo trudności ekonomicznych obecnego okresu rozwoju Rosji, INFO do dziś pozostaje niezwykle ważne dla nowoczesny system edukacja jako specjalistyczne czasopismo naukowo-metodyczne obejmujące zagadnienia metodyczne, dydaktyczne, techniczne, organizacyjne, społeczno-ekonomiczne, psychologiczno-pedagogiczne wprowadzania informatyki i technologii informacyjnych w dziedzinie oświaty.

Nauczanie nowego przedmiotu w okresie letnim 1985 i 1986. Przeprowadzono intensywne szkolenia kursowe dla nauczycieli, głównie spośród pracujących nauczycieli matematyki i fizyki oraz organizatorów oświaty/. Kontyngent ten został uzupełniony poprzez przyspieszone pogłębione szkolenia z zakresu informatyki i informatyki dla przyszłych młodych nauczycieli - absolwentów Wydziału Fizyki i Matematyki w latach 1985-1986. Jednocześnie Ministerstwo Oświaty ZSRR podjęło szybkie działania organizacyjne i metodyczne w celu zorganizowania regularnego szkolenia nauczycieli informatyki i informatyki w oparciu o wydziały fizyki i matematyki instytutów pedagogicznych.

W celu dokładniejszego zrozumienia charakteru i stopnia złożoności problemów, które należało rozwiązać w krótkim czasie w zakresie kadrowym wprowadzenie do szkoły przedmiotu JIHT lub szerzej w zakresie informatyzacji całą szkołę należy przypomnieć, jaki był rzeczywisty poziom kształcenia w zakresie informatyki i komputerów nauczycieli, którzy pracowali w połowie lat 80-tych. w szkołach ZSRR.

Po raz pierwszy bardzo krótki kurs wprowadzający z programowania komputerowego o egzotycznej nazwie „Maszyny matematyczne i programowanie z praktyką komputerową” pojawił się w programach nauczania wydziałów fizyki i matematyki uczelni pedagogicznych w 1964 roku. W 1970 roku zaktualizowany kurs „Informatyka Maszyny” został wprowadzony do programów tych placówek edukacyjnych. i programowania” (około 50 godzin), a treść programu tego kursu wyraźnie nie odpowiada obiecującym obszarom rozwoju programowania.

Kolejna oficjalna wersja programu kursu syntetycznego „Matematyka obliczeniowa i programowanie” (1976) zajęła już około 70 godzin programowania i zakładała w szczególności zapoznanie się z językiem wysokiego poziomu Algol-60. Jednocześnie należy wziąć pod uwagę, że najwyższym poziomem wsparcia technicznego jak na tamte czasy i dla bardzo małej uczelni pedagogicznej w kraju była obecność jednego lub dwóch małych komputerów typu Nairi, Promin, Mir, itp. Pod koniec lat siedemdziesiątych. na uczelniach pedagogicznych Rosji (Moskwa, Leningrad, Swierdłowsk, Omsk) otwarto tylko cztery wydziały programowania i matematyki obliczeniowej, a pierwsze komputery osobiste (krajowe komputery osobiste serii Iskra, DVK, Elektronika) zaczęły pojawiać się w bardzo ograniczonych ilości i w bardzo ograniczonej liczbie uczelni pedagogicznych, praktycznie dopiero w połowie lat 80. XX wieku.

Z powyższego jasno wynika, że ​​do czasu wprowadzenia informatyki do gimnazjum (1985 r.) poziom kształcenia komputerowego absolwentów wydziałów fizyki i matematyki uczelni pedagogicznych pracujących w ówczesnej szkole dla najbardziej część, w żaden sposób nie spełniała wymagań dotyczących nauczania nowego kierunku OEHT.

Powody są oczywiste:

· Kształcenie pedagogiczne nie zapewniało kształcenia w zakresie informatyki, a nastawione było jedynie na zapoznanie się z początkami programowania i to na znacznie bardziej zacofanym poziomie ideologicznym niż ten, na którym zaczęto wprowadzać kierunek informatyka do Szkoła;

· Kształcenie pedagogiczne w zakresie programowania miało charakter wyłącznie edukacyjny, nie było nastawione na nauczanie tego przedmiotu uczniów (nie było takiego zadania).

Oczywiście podjęta w drugiej połowie lat osiemdziesiątych. Państwowe i regionalne władze oświatowe, najbardziej zdecydowane i najszybsze środki organizacyjne i metodyczne w celu zapewnienia pilnego dokształcenia nauczycieli do nauczania informatyki i informatyki spośród pracujących nauczycieli matematyki i fizyki, nadawały się tylko jako pilne środki dla pierwszego etapu wprowadzania JIHT do szkoły. W zakresie ustanowienia regularnego kształcenia nauczycieli informatyki i organizatorów informatyzacji szkół w oparciu o wydziały fizyki i matematyki instytutów pedagogicznych, a także realizacji kolejnych działań ujednolicających kształcenie komputerowe nauczycieli innych dyscyplin szkolnych, środki te powinny były opierać się na solidnych naukowych i metodologicznych uzasadnieniach i zmianach.

Literatura do rozdziału 1

1. Abramov SA, Antipov I.I. Programowanie w uproszczonym algorytmie - M.: Nauka, 1978.
2. Algebra-8: Proc. dodatek na środy. Szkoła - M .: Edukacja, 1974, 1979, 1982.
3. Antipow I.N. Abstrakcyjny model komputerowy do bezmaszynowego uczenia się elementów programowania // Nowe badania w naukach pedagogicznych. - 1975. - nr 12 (XXVI).
4. Antipow I.N. Język algorytmiczny ALGOL-60. - M .: Edukacja, 1975.
5. Antipow I.N. Programowanie: proc. dodatek na zajęcia fakultatywne dla uczniów klas VIII - IX. – M.: Oświecenie, 1976.
6. Antipow I.N. Edukacyjny model komputerowy // Matematyka w szkole. - 1977. - nr 6.
7. Antipov I.N., Shvartsburd L.S. O symbolice szkolnego kursu matematyki z punktu widzenia programowania // Matematyka w szkole. - 1975. - nr 6.
8. Wielikow E.P. Nowa technologia informacyjna w szkole // INFO. - 1986. - nr 1.
9. Vilenkin N.Ya., Bloch A.Ya. Nauka matematyki dyskretnej w szkole. // Matematyka w szkole. - 1977. - nr 6.
10. Bill Gatesa. Droga do przyszłości: Per. z angielskiego. – M.: Wyd. std. "Wydanie rosyjskie" LLP "Channel Trading Ltd.", 1996.
11. Giglavy A.V., Zgut M.A., Kravchuk T.P. Uczymy pracy z komputerem (z doświadczenia pierwszego międzyszkolnego edukacyjnego i przemysłowego sprzętu komputerowego okręgu Oktyabrsky w Moskwie): Przewodnik dla nauczyciela. - M. Oświecenie, 1984.
12. Guter R.S., Ovchinsky B.V., Reznikovsky P.T. Programowanie i matematyka obliczeniowa. - M .: Edukacja, 1965.
13. Daszewski L. N., Shkabara E.A. Jak to się zaczęło. – M.: Wiedza, 1981.
14. Erszow A.P. Programowanie to druga umiejętność czytania i pisania. - Nowosybirsk, 1981. (Preprint / ZSRR Academy of Sciences, Siberian std. CC; 293).
15. Ershov A.P., Zvenigorod GA. Informatyka // INFO. - 1987. - nr 3.
16. Ershov A.P., Zvenigorodsky G.A. Dlaczego musisz umieć programować // Kvant. - 1979. - nr 9.
17. Ershov A.P., Zvenigorodsky G.A., Pervin Yu.A. Informatyka szkolna (koncepcje, stan, perspektywy). - Nowosybirsk, 1979. (Preprint / Akademia Nauk ZSRR. Syberyjski oddział CC; 152 s.).
18. Zhaldak MI, Ramsky Yu.S. Programowanie na mikrokalkulatorze. Podręcznik do samokształcenia nauczycieli. - Kijów: Cieszę się. szkoła, 1985.
19. Zvenigorodsky G.A. Technologia obliczeniowa i jej zastosowanie. - M .: Edukacja, 1987.
20. Zvenigorodsky G.A. Pierwsze lekcje programowania. – M.: Nauka, 1985.
21. Zvenigorodsky G.A. Zawartość oprogramowania systemu „Uczennica”. - Nowosybirsk, 1987.
22. Zvenigorodsky G.A., Pervin Yu.A., Yunerman N.A. Korespondencyjna szkoła programowania // Kvant. - 1979 r. - nr 9 - 11; 1980. - nr 1 - 3; 1981. - nr 1 - 3.
23. Nauka podstaw informatyki i technologii komputerowych: Przewodnik dla nauczycieli / Wyd. AP Erszowa, W.M. Monachow. - M .: Edukacja, 1985. - Część 1.
24. Nauka podstaw informatyki i technologii komputerowych: Przewodnik dla nauczycieli / Wyd. AP Erszowa, W.M. Monachow. - M .: Edukacja, 1986. - Część 2.
25. Ionov G.N. Asystent nauczyciela elektronicznego // Matematyka w szkole. - 1983. - nr 5.
26. Kantorovich L.V., Sobolev S.P. Matematyka we współczesnej szkole // Matematyka w szkole. - 1979. - nr 4.
27. KasatkinV.N. Wprowadzenie do Cybernetyki: Podręcznik do zajęć pozalekcyjnych w klasie 9. - Kijów, 1976.
28. KasatkinV.N. Programowanie jako element kształcenia ogólnego // Cybernetyka. - 1973. - nr 2.
29. KasatkinV.N. Elementy analizy i syntezy najprostszych automatów w szkolnym toku logiki matematycznej // Matematyka w szkole. - 1964. - nr 1.
30. Kasatkin VN, Verlan A.F. Sekrety cybernetyki. - Kijów: Cieszę się. szkoła, 1971.
31. W kwestii nauczania programowania w szkole średniej / V. N. Antipov, N. B. Valtsyuk, A.D. Kudryavtsev, V.V. Shchennikov // Matematyka w szkole. - 1973. - nr 5.
32. Kovalev MP, Schwarzburd S.I. Elektronika pomaga liczyć: Poradnik dla nauczycieli. – M.: Oświecenie, 1978.
33. Kołmogorowa A.N. Współczesna matematyka i matematyka we współczesnej szkole // Matematyka w szkole. - 1971. - nr 6.
34. Kuzniecow A.A. Studiowanie fakultatywnego kursu „Podstawy cybernetyki”. Zajęcia fakultatywne w gimnazjum - M.: Pedagogika, 1978.
35. Kuzniecow A.A. Podstawy cybernetyki // Treści pogłębionego studium fizyki w szkole średniej. - M .: Pedagogika, 1974.
36. Kuzniecow A.A. Komputery cyfrowe: Proc. materiały dla studentów. - M., 1969.
37. LapczikPOSEŁ. Szkolenie nauczycieli nowego typu // INFO. - 1987. - nr 2.
38. Łapczik M.L. Informatyka i Technologie Informacyjne w Systemie Kształcenia Ogólnego i Pedagogicznego: Monografia. - Omsk: Wydawnictwo Om. Państwo ped. un-ta, 1999.
39. LapczikPOSEŁ. Metoda schematów blokowych w programowaniu: Proc. dodatek. – Omsk , 1969.
40. LapczikM.L. Szkolenie z algorytmizacji. - Omsk, 1977.
41. Łapczik MP Podstawy programowania: Proc. dodatek dla studentów. – M.: NII SIMO APN ZSRR, 1972.
42. Łapczik MP Problem kształtowania się kultury algorytmicznej uczniów. Wiadomość 1. Stwierdzenie problemu, promocja celów i zadań badania // Nowe badania w naukach pedagogicznych. - M .: Pedagogika, 1976. - nr 1 (27). - S. 33 - 36.
43. Łapczik MP Problem kształtowania się kultury algorytmicznej uczniów. Przesłanie 2. Kultura algorytmiczna uczniów: treść koncepcji // Nowe badania w naukach pedagogicznych. - M .: Pedagogika, 1976. - nr 2 (28). - Z. 37-41.
44. Łapczik MP Programowanie dla maszyny trzyadresowej: Proc. dodatek dla studentów mat. fałsz. ped. w treści / Wyd. prof. GLIN. Brudno. - Omsk, 1972.
45. Łapczik MP Elementy programowania komputerów: Proc. dodatek dla studentów fizyki i matematyki. fałsz. ped. w towarzyszu. - Omsk, 1976.
46. V. S. Lednev Rok urodzenia kursu to 1961 // INFO. - 1999. - nr 10.
47. V. S. Lednev Treść kształcenia. - M.: Wyższe. szkoła, 1989.
48. Pednev V.S., Kuzniecow A.A. Początki Cybernetyki: Proc. materiały dla studentów. - M., 1968.
49. Lednev V.S., Kuzniecow A.A. Perspektywy studiowania cybernetyki w szkole// Perspektywy rozwoju treści ogólnokształcących szkół średnich. - M., 1974.
50. Lednev V.S., Kuzniecow A.A. Perspektywy studiowania podstaw cybernetyki w szkole średniej // Pedagogika radziecka. - 1975. - nr 6.
51. Lednev V.S., Kuzniecow A.A. Program zajęć fakultatywnych „Podstawy cybernetyki” // Matematyka w szkole. - 1975. - nr 1.
52. Lednev V.S., Kuznetsov A.A., Beshenkov S.A. Stan i perspektywy rozwoju kursu informatyki w szkole ogólnokształcącej // INFO. - 1998. - nr 3.
53. Lapunow A.A. O reforma programów matematycznych // Matematyka w szkole. - 1973. - nr 2.
54. Monachow WM O specjalny fakultatywny kurs „Programowanie” // Matematyka w szkole. - 1973. - nr 2.
55. Monachow W.M. Programowanie. Kurs fakultatywny: Przewodnik nauczyciela. - M .: Edukacja, 1974.
56. Podstawy naukowe i metodologiczne informatyki i techniki komputerowej: Progr. zaawansowane szkolenie organizatorów edukacji publicznej (60 godz.) / Comp. V. I. Efimov, MP Lapchik i inni - M .: Rotaprint Ministerstwa Edukacji ZSRR.
57. Podstawy naukowe i metodologiczne informatyki i techniki komputerowej: Progr. przygotowany nauczyciele środowisk matematyczno-fizycznych. ogólne wykształcenie szkol., nauczyciele szkół zawodowych i SSU3 (72 godz.): APS ZSRR, NII SIMO / Comp. W.M. Monachow, A.A. Kuzniecow, M.P. Lapchik i inni - M .: Rotaprint Ministerstwa Szkolnictwa Wyższego ZSRR, 1985.
58. O wykorzystaniu mikrokalkulatorów w podręcznikach. proces // Matematyka w szkole. - 1982. - nr 3.
59. Edukacja w szkołach matematycznych: sob. Sztuka. / komp. SI Shvartsburd, WM Monachow, VG Ashkinuse. - M .: Edukacja, 1965.
60. W sprawie włączenia elementów programowania do szkolnego kursu matematyki (V.N. Antipov, N.B. Baltsyuk, S.I. Shvartsburd, V.V. Shchennikov Ts Mathematics at School. - 1974. - nr 4.
61. Główne kierunki reformy szkoły ogólnokształcącej i zawodowej: sob. dok. i materiały. – M.: Politizdat, 1984.
62. Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej: studia próbne. dodatek na środy. podręcznik instytucje / Wyd. AP Erszowa, W.M. Monachow. - M .: Edukacja, 1985. - Część 1.
63. Podstawy informatyki i inżynierii komputerowej: studia próbne. dodatek na środy. podręcznik instytucje / Wyd. AP Erszowa, W.M. Monachow. - M .: Edukacja, 1986. - Część 2.
64. Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej: Progr. śr. liceum: Rek. Ch. były. Szkoły Ministerstwo Edukacji ZSRR Comp. AA Kuzniecow, S.I. Schwarzburd, G.M. Nurmukhamedov, DO. Smekalin, YaE Golts, SA Beshenkov, VK Beloshapka, YuA Pervin, EYu Krass, E.I. Kuzniecow, MP Lapchik, N.V. Apatova / Pod redakcją A.P. Erszowa, W.M. Monachowa, L.N. Presnukhina//Matematyka w szkole. - 1985. - nr 3. - Z. 4 - 7.
65. Pospelov D.A. Formacja informatyki w Rosji // Informatyka: Ezhened. przym. do gazu. „Pierwszy września”. - 1999. - nr 19.
66. Problemy pedagogiki społeczeństwa informacyjnego i podstawy informatyki pedagogicznej / G.A. Bordovsky, V.V.Izvozchikov, I.A.Rumyantsev, A.M.Slutsky // Dydaktyczne podstawy edukacji komputerowej. - L. - 1989. - S. 3 - 32.
67. Praca z uczniami w zakresie informatyki: Doświadczenie Sib. Wydział Akademii Nauk ZSRR / A.P. Ershov, G.A. Zvenigorodsky, S.I. Literat, Yu.A. Pervin // Matematyka w szkole. - 1981. - nr 1.
68. Reznikovsky P.T., Monakhov V.M. Programowanie maszyn unicastowych. - M .: Edukacja, 1968.
69. Sagradyan MK, Kuzniecow E.I. Nauczanie elementów programowania w oparciu o elektroniczne maszyny klawiaturowe ((Matematyka w szkole. - 1980. - M 1.
70. Simoyu MP, Reznik S.M. itd. Nauczanie programowania i ćwiczenia na komputerze C Algebra i geometria liniowa (Problemy szkoły matematycznej). - M .: Edukacja, 1967.
71. Formacja algorytmicznej kultury dzieci w wieku szkolnym w nauczaniu matematyki: przewodnik dla nauczycieli / V.M. Monakhov, MP Lapchik, N.B. Demidovich, L.P. Chervochkina - M .: Edukacja, 1978
72. Shvartsburd S.I. Z doświadczenia w pracy z uczniami klasy 9, opanowanie specjalności programiści laboratoryjni // Matematyka w szkole. - 1960. - nr 5.
73. Shvartsburd S.I. Specjalizacja matematyczna uczniów szkół ponadgimnazjalnych: Z doświadczeń szkolnych. nr 444 w Moskwie. - M .: Edukacja, 1963.
74. Shvartsburd S.I. O szkoleniu programistów w politechnice średniej ogólnokształcącej // Matematyka w szkole. - 1961. - nr 2.
75. Shvartsburd S.I. Problemy wzmożonego kształcenia matematycznego uczniów. - M., 1972.

Bardzo podobne wrażenie niezwykłej praktyki dzieci komunikujących się z komputerem (choć dotyczy to późniejszego okresu) pozostawił przyszły szef korporacji Microsa Bill Gates, który miał taką możliwość w wieku 13 lat: „Pozwalanie uczniom praca z komputerem w późnych latach sześćdziesiątych w Seattle to było coś! Nie zapomniano o tym!

Program pracy dyscypliny (moduł)

Nazwa dyscypliny (moduł) Informatyka

____na profilu „Orzecznictwo” ______

(wskazano kody i nazwy kierunków (kierunków) szkolenia (specjalność (-y))

Kwalifikacje absolwentów (stopnie) Licencjat

(kwalifikacja (stopień) absolwenta jest wskazana zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym)

Nr protokołu z ""20__ G.

Głowa dział

(PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.)

Perm 2012

1.... Cele i zadania dyscypliny.. 3

2... Miejsce dyscypliny w strukturze OOP: 3

3... Wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny. 4

4... Zakres dyscypliny i rodzaje pracy wychowawczej.. 5

5.2. Sekcje dyscypliny i powiązania interdyscyplinarne z podanymi (kolejnymi) dyscyplinami. 15

5.3. Sekcje (moduły) i tematy dyscyplin oraz rodzaje zajęć. szesnaście

6... Lista seminariów, warsztatów lub prac laboratoryjnych 18

7... Przybliżona tematyka projektów kursów (prac) 23

8... Edukacyjne i metodyczne oraz Wsparcie informacyjne dyscypliny 24

9... Logistyczne wsparcie dyscypliny.. 27

10. Technologie edukacyjne: 31

11. Narzędzia oceny. 32

11.1. Narzędzia oceny do kontroli danych wejściowych. 32

11.2. Szacowane środki bieżącej kontroli. 32

11.3. Narzędzia ewaluacyjne do samokontroli uczniów. 39

11.4. Narzędzia oceny dla certyfikacji pośredniej. 39

Cele i zadania dyscypliny

Celem dyscypliny „Informatyka” jest kształtowanie współczesnego światopoglądu studentów w sfera informacyjna oraz opanowanie podstaw kultury informacyjnej, nabycie umiejętności i kompetencji niezbędnych dla absolwenta studiów licencjackich na kierunku „Prawoznawstwo”.

Podczas studiowania kursu „Informatyka” rozwiązywane są następujące zadania:

1. Opanowanie podstawowych pojęć z zakresu informatyki.

2. Opanowanie podstaw analizy procesów informacyjnych, ich słownego opisu, formalizacji i algorytmizacji. Opanowanie praktycznych obliczeń odpowiednich wskaźników procesów informacyjnych.

3. Nabycie przez studentów umiejętności kwalifikowanej pracy nad nowoczesne komputery, umiejętności ich obsługi, programowania.

4. Przygotowanie uczniów do kolejnych zajęć edukacyjnych i zawodowych:

Kształtowanie logicznego myślenia;

Kształtowanie kompetencji zawodowych studentów w typowych środowiskach operacyjnych z pakietami oprogramowania aplikacyjnego i oprogramowaniem usługowym.

2. Miejsce dyscypliny w strukturze OOP:

Dyscyplina „Informatyka” odnosi się do podstawowej części cyklu matematyczno-przyrodniczego (B.2) pierwszego stopnia OOP i jest nauczana w I semestrze pierwszego roku.

Dyscyplina „Informatyka” opiera się na wiedzy wejściowej, umiejętnościach i kompetencjach uzyskanych przez uczniów w procesie opanowania programu szkolnego kształcenia średniego (pełnego) ogólnego z następujących przedmiotów: Matematyka, Fizyka, Informatyka oraz technologie informacyjno-komunikacyjne.

Spośród dyscyplin cyklu zawodowego Informatyka ma logiczne i merytoryczno-metodologiczne powiązania z dyscyplinami: Matematyka, Logistyka, a także praktyka edukacyjna.

3. Wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny

Proces studiowania dyscypliny ma na celu kształtowanie następujących kompetencji:

Potrafi zrozumieć istotę i znaczenie informacji w rozwoju współczesnego społeczeństwa informacyjnego, rozpoznać niebezpieczeństwa i zagrożenia wynikające z tego procesu, przestrzegać podstawowych wymagań bezpieczeństwa informacji, w tym ochrony tajemnicy państwowej (OK-10) .

Posiada podstawowe metody, sposoby i środki pozyskiwania, przechowywania, przetwarzania informacji, posiada umiejętności pracy z komputerem jako zarządzanie informacją (OK-11).

Potrafi pracować z informacjami w światowych sieciach komputerowych (OK-12).

W wyniku studiowania dyscypliny student musi:

Wiedzieć:

· podstawy teoretyczne informatyka i technologia komputerowa;

· sfery wykorzystania komputera osobistego i reprezentujące perspektywy ich rozwoju;

ogólny opis procesów gromadzenia, przesyłania, przetwarzania i gromadzenia informacji;

Wyznaczanie i klasyfikacja oprogramowania systemowego i aplikacyjnego;

środki ich realizacji, oprogramowanie i technologie programistyczne.

· Podstawy polityki państwa w dziedzinie informatyki.

Być w stanie:

Korzystaj z komputera osobistego do rozwiązywania problemów ekonomicznych, zarządczych i innych

· realizacji procesów gromadzenia, przesyłania, przetwarzania i gromadzenia informacji.

· stosować nowoczesne technologie informacyjne do wyszukiwania i przetwarzania informacji prawnych.

Własny:

sposoby realizacji procesów informacyjnych.

Masz pomysł na perspektywy rozwoju technologii informacyjnej.

4. Zakres dyscypliny i rodzaje pracy wychowawczej