Ақпаратпен жұмыс істеудің негізгі принциптері. Неліктен сізге жеке ақпаратты басқару жүйесі қажет

Кіріспе

Ақпараттық қоғамның пайда болуы білім берудің өзгеруіне әкеледі. Адамның ақпарат әлеміне сенімді енуіне, оны іздеуге, талдауға және түсіндіруге мүмкіндік беретін білім сұранысқа ие болуда. Ережелер Ресей Федерациясыбілім беруде ( федералды заң«Білім туралы», «Біздің жаңа мектебіміз» Ұлттық білім беру бастамасы, Бастауыш және жалпы орта білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты, «Ресейдің 2020 жылға дейінгі әлеуметтік-экономикалық даму стратегиясы») қалыптастыру идеясымен сусындаған. қоғамымыздың жоғары ақпараттық мәдениеті. Мектепке тұлғаны қалыптастырудың маңызды әлеуметтік институты ретінде оқушылардың ақпаратпен жұмыс істеу қабілетін қалыптастыруға жағдай жасау міндеті қойылды.

Бастауыш және жалпы орта білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандартында әмбебап білім беру әрекеттерінің әрбір бағыты ақпаратпен жұмыс істеу қабілетін қарастырады. Ақпаратпен жұмыс істей білу жалпы білім беру дағдыларына жатады, жалпыға бірдей сипатқа ие, бұл мектеп оқушыларына әртүрлі танымдық және өмірлік маңызды міндеттерді шешуге мүмкіндік береді. Бұл бірқатар авторлар (Ю.К.Бабанский, И.Я.Лернер, А.В.Усова, Т.И. Шамова, Н.А.Лошкарева, С.Г.Воровщиков, Д.В.Татьянченко, А.Н.Тубельский, Л.М.Перминова және т.б.) ұсынған сәйкес классификацияларда көрініс табады.

Ғылыми әдебиеттерді талдау ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті жалпы білім беру дағдысы, құрылымы жағынан күрделі, өзара байланысты құрамдас бөліктердің (жеке дағдылар) жиынтығын білдіреді, олар мазмұны бойынша жұмыс істеу қабілетін нақтылайды деген қорытынды жасауға мүмкіндік берді. ақпарат.

Ақпаратпен жұмыс істеу қабілетінің құрамдас бөліктері:

Ақпаратты іздеу (бағдарлау пәндік аймақфункционалдық іздестіру үшін белгілі атау бойынша объектіні іздеу, сәйкес ақпаратты таңдау);

· Ақпаратты талдау (негізгі және маңыздыны анықтау, мағыналық бөліктерді бөлу, ақпараттағы себеп-салдарлық байланыстарды анықтау);

· Ақпаратты интерпретациялау (ақпаратта анықталған байланыстар мен тәуелділіктерді түсіндіру);

· Ақпаратты қайта форматтау (ақпаратты презентацияның бір түрінен екіншісіне ауыстыру);

· Ақпаратты жалпылау (ақпаратты талдау негізінде қорытындыларды тұжырымдау);

Ақпаратты құру (ақпараттық өнімді қағазда және электронды БАҚ);

· Электронды презентацияларды құру);

Ақпаратпен жұмыс істеу қабілетін дамыту процесі табысты болады, егер:

Ақпаратпен жұмыс істеудің жалпы дағдысы – бұл жүйе, оның өзара байланысқан құрамдас бөліктері нақты дағдылар: ақпаратты іздеу, өңдеу, құру, ұсыну, сақтау және беру;

Оқу процесінде ақпаратпен жұмыс істеу қабілетін қалыптастыру технологиясы жүзеге асырылады, ол кезең-кезеңімен сәйкес әрекет әдістерін игеруде студенттердің прогрессивті ілгерілеуін қамтамасыз етеді: білім деңгейінде бастапқы дағдыны қалыптастыру. әрекет әдісін, үлгі бойынша іс-әрекетті қатесіз орындау, ұқсас жағдаяттарда дағдыны қолдану, мақсатты өз бетінше анықтау негізінде жаңа жағдайда дағдыны қолдану, дәлелді таңдау. бір білім беру саласында жұмыс істегенде оған қол жеткізудің әдістері мен құралдары, кейіннен дағдыларды бере отырып

басқа білім беру салаларына;

Ақпаратпен жұмыс істеу кезіндегі іс-әрекет әдістерін дамыту студенттердің әр түрлі ақпарат көздерімен және нақты әлеуметтік-мәдени тәжірибені тасымалдаушылармен белсенді өзара әрекеттесуімен, оқушылардың танымының әртүрлі кезеңдеріндегі іс-әрекетінің ерекшеліктерін ескере отырып жүзеге асырылады.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде педагогикалық әдістемелерді қолданудың теориялық аспектілері.

1. Раковина.

Ұсынылған мәтіннен табыңыз түйінді сөздер, сөздер-анықтамалар. Табылған сөздерге ереже бойынша синхрондау жасаңыз:

Бірінші жол - синквейн тақырыбы, талқыланатын нысанды немесе затты білдіретін бір сөзді (әдетте зат есім немесе есімдік) қамтиды.

Екінші жол – екі сөз (көбінесе сын есімдер немесе жіктік жалғаулар), олар синхронды түрде таңдалған объектінің немесе объектінің белгілері мен қасиеттерін сипаттайды.

Үшінші жол заттың өзіне тән іс-әрекетін сипаттайтын үш етістік немесе жіктік жалғаулары арқылы жасалады.

Төртінші жол - синхрондауыш авторының сипатталған объектіге немесе объектіге жеке қатынасын білдіретін төрт сөзден тұратын сөз тіркесі.

Бесінші жол - тақырыптың немесе объектінің мәнін сипаттайтын түйіндеменің бір сөзі.

Синквейн жазу ережелерін қатаң сақтау қажет емес. Мысалы, төртінші жолда мәтінді жақсарту үшін үш-бес сөзді, бесінші жолда екі сөзді қолдануға болады. Сөйлеудің басқа бөліктері үшін де қолдану жағдайлары мүмкін.

Топпен жұмыс істеуге болады, содан кейін өз синхрондауыңызды ұсынуға болады.

Бұл әдістеме ақпаратты жинақтау, күрделі ойларды, сезімдер мен идеяларды бірнеше сөзбен жеткізу қабілетін дамытуға мүмкіндік береді. Бұл бай тұжырымдамалық аппаратқа негізделген ойластырылған рефлексияны қажет етеді.

2. Арақатынас.

Оқулық мәтінін пайдаланыңыз және сол жақ бағанда көрсетілген әрбір күн үшін оң жақ бағандағы сәйкес оқиғаны таңдаңыз (көрсеткілермен қосыңыз).

DATE Оқиға

3. Дұрыс сөйлем құра.

Оқулықтың бөлімдерінен мәтін үзінділері беріледі. Әрбір ұсыныс екі түрлі ұсыныстан тұрады. Әрбір сөйлемдегі осы фрагменттердің шекарасын табу және оларды түзету үшін оқулықтағы мәтінді пайдаланыңыз.

Мысалы:

A) Компиляторлық программа (comile – құрастыру, жинақтау сөзінен шыққан) командаларды өңдейді,

B) Компилятор программасы (compile – құрастыру, жинақтау сөзінен шыққан) командаларды өңдейді,

пайдаланушы енгізеді және бағдарламалардың орындалуын ұйымдастырады.

Бірінші сөйлемнен дұрыс жалғауды, екіншісінен бастауды табу керек.

4. Схемалық объектілерді өсіру

Оқулық мәтінінде қарастырылған классификациядан немесе схемадан кестедегі объектілерді бөліп алыңыз.

Мысалы:

Оқулықтың бөлімінде «Офистік технология және Ақпараттық жүйелер«Диаграмма» Компьютерлік технологиякеңседе», жабдықты біріктіру, бағдарламалық қамтамасыз ету, файлдар және т.б. Диаграммада көрсетілген объектілерді кестенің әртүрлі бағандарына бөліңіз.

Жұмыс топпен жүргізіледі, сонымен қатар әр топ өз бағанасын толтырады. Нәтижесінде кесте толығымен толтырылады.

5. Түсініп қалған сөздер әдісі.

Берілген мәтін үзінділерінде сөздер жоқ (саны шектеулі). Оларды оқулық мәтінінен тауып жаз.

Мысалы: мәтін үзінділерінде сөздер жоқ материя, энергия, ақпарат.

Фрагменттері берілген:

A) Анаболизм реакциясының нәтижесінде тұтынуға ..., қарапайымдардан күрделі органикалық ... ... түзіледі.

B) Тірі организмдер …… – РНҚ немесе ДНҚ молекулаларының тасымалдаушыларының көмегімен белгілер мен қасиеттерді өзгеріссіз және ұрпақтан ұрпаққа беру қабілетімен сипатталады.

6. Шатасу.

Берілген мәтін үзінділерінде сөздер шатастырылған. Қателерді түзетіңіз.

Мысалы: сөздер шатастырылған зат, энергия, ақпарат.

A) Адамзаттың алдында сарқылмас қайнар көздерді игеру міндеті тұр ақпарат.

Келесі ғасырда басқа көздерге көшу басталады. ақпарат , содан кейін

адамзат таусылмас қамтамасыз ету жүйесін құру жолын берік ұстанады ақпарат .

B) Ұйымның барлық деңгейлері энергия ортақ қасиет – массаны біріктіреді. Бұл беретін масса

әр деңгейдің мәртебесі бар энергия .

B) Жел диірменіне ұқсайтын алып турбиналар мен су астындағы винттер өндіру арқылы электр энергиясын өндіре ала ма? зат ағыстар мен толқындардан?

Қорытынды

Ақпаратпен және құралдармен жұмыс істеу қазіргі таңда кәсіби қызметтің негізгі мазмұнына айналып отыр ақпараттық қоғам, маңызды құрамдасақпараттық мәдениет. Оқытудың мақсаты сол немесе басқа ақпаратты алу ғана емес, сонымен қатар интеллектуалдық дағдылардың бір бөлігі ретінде ақпараттық мәдениетті қалыптастыру болып табылады. Мұғалімнің рөлі оның қалыптасуымен тығыз байланысты. Мұғалім оқушыға жан-жақты және жан-жақты білім беріп, ақпараттық дағдыларға үйретсе ғана адам білімін жалғастыруға, демек, өмірде өзін кәсіби түрде анықтауға дайын болады. Ақпараттық мәдениет ақпараттық технология кеңістігінің білім беру әлеуетінің ең маңызды құрамдас бөлігі болып табылады.

Әдебиет

1. Андреев В.И. Педагогика: оқу құралы/ В.И.Андреев.- Қазан: Ғылым, 2000

2. Джин А.А. Педагогикалық техниканың әдістері / А.А.Гин.- Гомель, 1999

3. Педагогикалық шеберлік негіздері / Ред. И.А.Зязюн.- М .: Псвешение, 1989

Ақпараттық кеңістіктің ұлғаюы және күрделенуі

В қазіргі әлемжыл сайын ақпарат бірте-бірте әл-ауқат пен әсер етудің ең құнды ресурстарының біріне айналуда. Күн сайын ол толыққанды өнімнің сипаттамаларына көбірек ие болады: ол олардың жұмысы үшін ресурс ретінде сатып алынады және дайын өнім ретінде сатылады. Бұл бірнеше себептерге байланысты болады. Біріншіден, бизнес ортасы күрделене түседі. Мұндағы негізгі факторлар мыналар болып табылады.

Компаниялардың орташа көлемінің ұлғаюы және соның нәтижесінде кәсіпорынішілік құжат айналымының артуы. Жұмыс уақытының бірлігіндегі қатардағы басшы немесе маман бәрін өз басынан өткізуі керек үлкен мөлшерқандай да бір әрекетті немесе шешімді талап ететін құжаттар. Ол үшін алынған құжаттардағы барлық қажетті ақпаратты қабылдау қажет. Ақпарат ағынының мұндай ұлғаюымен жүйке жүйесіне шамадан тыс жүктелетін жұмысты күшейту немесе өнімдірек ақпараттық технологияларды меңгеру арқылы ғана төтеп беруге болады.

Өмірдің барлық салаларындағы субъектілердің қызметін реттейтін заңдар мен басқа да нормативтік құқықтық актілердің санының, көлемінің және күрделілігінің артуы. Біз қаласақ та, қаламасақ та, бірақ бүкіл әлемде көптеген адамдар жаңа ақпаратты тудыратын нәрсемен айналысады, кейіннен оны қандай да бір түрде қолдануға тура келеді. Бұл жасаушылардың кейбірі біздің өмірімізді оның барлық көріністерімен реттеумен айналысатын парламентшілер мен басқа мемлекеттік мекемелердің қызметкерлері. Және ол неғұрлым әртүрлі болса, соғұрлым оны реттеу үшін жаңа нормалар талап етіледі.

Ғылымды көп қажет ететін және жоғары технологиялық өнімдерді жасаудағы халықаралық еңбек бөлінісін және кооперацияны дамыту. Бір кәсіпорында ең мінсіз қондырғылар шығарылған күндер бұрынғыға барады. Қазіргі уақытта жоғары технологиялық өнімдердің барлығы дерлік әлемнің әртүрлі бөліктерінде өндірілген жинақтар мен бөлшектерден тұрады. Оларды пайдалана білу үшін әртүрлі құрылғыларбүкіл әлемде өндірілген, техникалық сипаттамаларәрбір бөлшек біртұтас болуы және егжей-тегжейлі сипатталуы керек, бұл қағаз құжаттамасының жаңа тауларын тудырады.

Сауданың жаһандануы сатушыларды үлкен және өте күрделі әлемдік нарықта жұмыс істеуге мәжбүр етеді. Егер бұрын өз еңбегінің жемісін қолөнершіге немесе шаруаға сату үшін жақын жердегі базарға барып, әлеуетті сатып алушымен кездесу жеткілікті болса, енді кәсіпорындардың маркетингтік қызметтері бүкіл әлемдік нарықтың жай-күйі туралы ақпаратты жинауы керек. , берілген өнімге сұраныс пен ұсыныстың арақатынасына әсер ететін көптеген факторларды ескеру.

Сонымен қатар, өнімдер де, оларды өндіру технологиялары да барлық жерде өзгеруде. Бұл өнімді жасау үшін қажетті құрал-жабдықтарды, лицензияланған технологияларды және компоненттерді жеткізушілермен байланыстар санының күрт өсуіне әкеледі. Бұл жағдайда іскерлік тапсырмаларды орындау үшін қажетті ақпаратпен жұмыс істей білу мансаптық табыстың өте маңызды факторына айналады.

Ақпараттың әртүрлілігі

Ақпарат ағынымен қандай да бір жолмен күресу үшін оны кейбір критерийлер бойынша бөлек «ағындарға» бөлу керек. Біз келесі классификацияны ұсынамыз:

• Өнім нарықта сұранысқа ие болуы үшін не істеу керектігі туралы түсінік беретін қоршаған орта туралы ақпарат. Шартты түрде ақпаратпен жұмыс істеудің бұл аспектісі «НЕ істеу керек?» деген негізгі сұраққа жауап беретін өз қызметінің маркетингі деп атауға болады.
• Жұмысқа шектеулер қоятын құқықтық және кәсіби нормативтік актілер. Олардың сақталуы дайын еңбек өнімін сертификаттау үшін қажет, қазіргі өркениетті нарықта жұмыс істеу үшін міндетті болып табылады. Бұл аспектідегі негізгі сұрақ: «Нені және қалай істеуге БОЛАДЫ?»
• Жұмыс технологиясының сипаттамасы. Қазіргі әлемде адамдар өз жұмыстарында олар ойлап таппаған технологияларды жиі пайдаланады. Технология тауар ретінде әрбір өндірістік операцияның толық сипаттамасын қамтитын ақпарат болып табылады. Негізгі сұрақ: «ҚАЛАЙ істеу керек?»
• Жұмысқа арналған бастапқы мәліметтер, ақпараттық өнімді құруға дайындық. Бұл аспект жаңа ақпараттық өнімді құрумен байланысты әрекеттер үшін маңызды. Негізгі сұрақ: «Не істеу керек?»

Ақпаратпен жұмыс істеуде бөлек функциялар

Кәсіби дағды ретінде ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті бірнеше функцияларды қамтиды, атап айтқанда:

• Қажетті ақпаратты табу:
• ақпарат көздерінің жеке каталогын құру. Егер сіз жұмысқа қажетті ақпаратты іздеп, оң нәтижеге қол жеткізген болсаңыз, болашақта пайдалы болуы мүмкін дереккөзді жадыңызда сақтау қисынды. Уақыт өте келе басқа да қызықты дереккөздер туралы көбірек білу мүмкін болса, онда сіз пайдалы ақпарат көздерінің каталогы түріндегі кәсіби капиталды біртіндеп жинайсыз;
• меңгеру іздеу жүйелері... Ең көп таралған осы сәтсәйкес Интернет бағдарламалары, кітапханалардың каталогтары және басқа ақпараттық құрылымдық массивтер болып табылады;
• кітаптардың библиографиясын пайдалану. Барлық іскерлік, ғылыми және танымал әдебиеттердің маңызды бөлігінде авторлар шығарма жазу кезінде жұмыс істеген кітаптар мен басқа да ресми ақпарат көздері бар. Бұл жағдайда біз қатаң белгіленген тақырып бойынша ақпарат көздерін іздеу және жүйелеумен байланысты басқа біреудің еңбегінің жемісін қабылдаймыз;
• шолу басылымдарымен жұмыс істеу. Ақпараттық кеңістіктің өлшемсіздігі жағдайында көптеген адамдар оған түпнұсқалық нұсқаулықтарды жасауға маманданды. Олар кітап жазады, онда белгілі бір тақырып бойынша оқылған көптеген шығармалар мен басылымдардың мәні мен мазмұнын қысқаша сипаттайды;
• сілтемелермен жұмыс. Таңдалған авторларға сенімге негізделген іздеу көбінесе өте нәтижелі болады. Бұл жағдайда өте жоғары сапалы ақпарат массивін тапқаннан кейін сіз автор (немесе авторлар) пайдаланатын барлық ақпарат көздерін мұқият зерттейсіз, ол мәтінде назар аударуға лайық деп санайды. Осылайша, әдетте құнды ақпаратпен сұйылтылған судың көптігінен ақпараттық батпаққа батып кетпеуге болады. Бұл жағдайда сіздің таңдаған авторларыңыз пайдалы «төбешіктер» болып шығады, ал олардың сілтемелері - ақпараттық батпақтың арасындағы алшақтықты «жолдар».
• Алынған ақпаратты өңдеу:
• сүзгілеу (немесе сұрыптау), онда екі операцияны ажыратуға болады: қажетті ақпараттың бейнесін қалыптастыру және қажет емес барлық нәрсені тастау;
• жүйелеу. Болашақта тиімді жұмыс істеу үшін оның элементтері арасында логикалық немесе басқа байланыстарды орнату арқылы таңдалған ақпарат арасында белгілі бір тәртіп орнату әрқашан пайдалы.
• -мен жұмыс істеу кері байланыс... Көбінесе кәсіби сәтсіздіктер маманның өз қызметінің субъектісін өзгермейтін объект ретінде қарастыруымен байланысты. Бұл жағдайда ол өзінің іс-әрекеті жұмыс субъектісінен немесе қоршаған ортадан қандай да бір реакция тудыруы мүмкін екенін ескермей жұмыс жоспарын жасайды. Сонымен қатар, жұмыс барысында еңбек пәнін өзгерту процесі мүлде күткендей жүрмеуі мүмкін. Егер адам болашақта еңбек субъектісінен немесе сыртқы ортадан алынған жаңа ақпаратты есепке алмай жоспарлы режимде әрекеттерді орындаса, онда жұмыс процесі оның бақылауынан шығып кетуі мүмкін, нәтижесінде ол толығымен алады. ол күткен басқа өнім. туралы ақпаратқа жедел жауап беру мүмкіндігі ағымдағы күйеңбек субъектісі және қоршаған орта, жасалған іс-әрекеттердің нәтижелері, олардың қызметіне өзгерістер енгізу, кері байланыспен жұмыс істеудің кәсіби дағдысы болып табылады. Бұл ақпараттық механизм ең маңызды бизнес функцияларының бірі – еңбек процесін бақылау негізінде жатыр.
• Дайын өнімді кәсіби және қоғамдық ортада көрсету. Жақсы өнімді жасау жеткіліксіз - оны әлі де сәтті сату керек. Өнімді жақсы бағаға сатып алу үшін сізге беру керек әлеуетті сатып алушыларол туралы мүмкіндігінше оң ақпарат. Жұмыстың бұл аспектісі қоғаммен байланыс (PR, қоғаммен байланыс) сияқты қызметке ұқсас. Бұл жағдайда пайдаланыңыз:
• жаңалықтар жасау немесе жаңалықтар жасау. Сіз журналистерді жаңалық материалдарын жасау үшін ресурс ретінде қызықтыратын ақпаратты бересіз және бұл сіз үшін пайдалы, өйткені репортажда сіз (сіздің жұмысыңыз) қолайлы түрде көрсетіледі;
• басылымдар. Ынтымақтастықтың бұл түрі ньюсмейкинг сияқты бірдей мәселені шешеді, бірақ әртүрлі әдістермен. Мұнда сіз журналистерге тез бұзылатын жаңалық сапасы жоқ, бірақ басып шығаруға дайын материалды бересіз;
• самиздат. Заманауи байланыс құралдары мен қайталанатын технологиялар тез және аз шығынмен жасауға мүмкіндік береді ақпараттық өнімәртүрлі брошюралар немесе брошюралар түрінде оны сізді қызықтыратын адамдарға немесе ұйымдарға жіберіңіз (немесе таратыңыз).
• Ғаламтор. Интернеттегі іздеу бағдарламаларының мүмкіндіктері мен жұмыс істеу принциптеріне байланысты бұл әбден тиімді емСіз және сіздің жұмысыңыз туралы ақпаратты тарату Интернетте тиісті материалдарды орналастыру болуы мүмкін. Сіз оларды өзіңізге қолайлы тақырыптағы әртүрлі сайттардың редакторларына ұсына аласыз және (немесе) оларды жеке сайтыңызға орналастыра аласыз.

Ақпараттың жетіспеушілігі жағдайында жұмыс істеу

Қазіргі уақытта негізгі мәселелердің бірі - жұмысқа қажетті ақпаратты іздеу және өңдеу көбінесе тым ұзақ және қымбат. Осыған байланысты көбінесе ақпараттың жетіспеушілігі жағдайында әрекет ету қажет. Ол сонымен қатар нақты кәсіби дағдыларды дамытуды талап етеді. Оларды толығырақ қарастырайық.

Шартты түрде ақпарат тапшылығының үш түрін ажыратуға болады: қоршаған орта, технологиялар туралы ақпарат жеткіліксіз, шикізат ретінде ақпарат жоқ. Мәселені шешудің үш жолы бар:

Бірінші жағдайда келесі әдістер қолданылады:

• модельдеу, егер қоршаған ортаның өмір сүруі мен дамуының негізгі заңдылықтары анық болса. Нақты деректерді жинаудың қажеті жоқ - формулаларды пайдаланып жағдайдың дамуын есептеу жеткілікті;
• барлық опцияларды есептеу мүмкін болмаған кезде тым күрделі ортада табысқа апаратын жолдарды табуға мүмкіндік беретін эвристикалық ережелер. Мұндай ережелерді пайдалану, мысалы, шахмат және басқа логикалық ойындарда шамдарды меңгеру үшін негіз болып табылады;
• жағдаяттық мінез-құлық, төтенше нашар болжауға болатын ортада өзінің тиімді әрекет ету қабілетіне сенетін адам: «Ең бастысы, ұрысқа кірісу керек, содан кейін көреміз!» қағидасын басшылыққа алған кезде.

Жұмыс технологиялары туралы ақпарат жетіспейтін жағдайда дөңгелекті қайта ойлап табу арқылы өзіңіздің шығармашылық әлеуетіңізге сене аласыз немесе екінші реттік деректер негізінде басқа біреудің технологиясын есептей аласыз. Мысалы, ХІХ ғасырда Д.И.Менделеев оны өндіретін химиялық зауытты шикізатпен қамтамасыз ету жөніндегі барлау мәліметтерін пайдалана отырып, немістер ойлап тапқан түтінсіз оқтың формуласын осылай шығарды. Екі жағдайда да әдістеме негіздерін (технологиялар туралы ғылым және олардың даму заңдылықтарын) білу пайдалы.

Жұмыстың шикізаты ретіндегі ақпараттың жоқтығына келетін болсақ, оған (ақпаратқа) тауар ретінде қараған дұрыс. Ақпараттық деректер басқа адамдардың немесе ұйымдардың жұмысының өнімі болып табылады. Оларға еркін кіру мүмкіндігі болмаса ақпараттық кеңістіконда ол екі нәрсенің бірін білдіруі мүмкін. Немесе ақпарат иелері оны тегін емес, яғни ақшаға немесе ынтымақтастықтың белгілі бір шарттарымен беруге дайын. Мысалы, егер дерекқорды пайдаланушы өзі немесе оның жұмысы туралы қажетті ақпаратты беруге міндеттенсе (ақпарат алмасуының бір түрі). Немесе ақпарат иесі оны ешбір жағдайда таратуды қаламайды, бәсекелестікте өзінің монополиялық жағдайын пайдалануға тырысады. Бірінші жағдайда сатып алуға немесе өзара тиімді ақпарат алмасуға дайындалу керек. Жағдайдың екінші нұсқасы қажетті ақпараттық өнімді өз бетімен жасауға тырысудан басқа таңдау қалдырмайды.

Сергей Гладышев
Материалдарға негізделген

«Жұмыс және жалақы»

Ақпарат – кез келген алынған ақпарат.

Біздің балалар ақпаратты әртүрлі жолдармен алады: ата-анадан, интернеттен, теледидардан, достардан, кітаптардан, мұғалімдерден.

Бірақ армандаймыз.

Елестетіп көріңізші, сіздің балаларыңыз бірінші рет және мәңгілікке кездескен барлық пайдалы ақпаратты кенеттен есте сақтай бастады. Тамаша!

Мен мектепке келдім - сабақты тыңдадым - есіме түсті. Мен кітапты оқыдым - мен оны қайталап айттым!

80% шамасында екені белгілі болды. мектеп сабақтары(орыс тілі мен математиканы есептемегенде), бір немесе басқа жолмен, негізгі мағынаны жеткізу қабілетіне дейін қайнатылады. Мәтінді қайталап айту.

Сондықтан бала оқуда қиындықтарға тап болмауы үшін келесі дағдыларды дамыту қажет:

• оқи білу
• ақпаратты есте сақтай білу
• ақпаратпен жұмыс істей білу (негізгі және маңыздыны белгілеу)
• ақпаратты жаңғырта білу

Өкінішке орай, мектепте қайталап айтып беруге, мәтінмен жұмыс істеуге үйретілмейді, мұның бәрі ата-ананың мойнына жүктеледі. Мұны қалай дұрыс, тез және тиімді жасау керектігін көп ата-ананың өзі біле бермейді.

Күн сайын бізге келетін ақпарат көлеміне қалай төтеп бере аламыз? Ең бастысын қалай өткізіп алмау керек? Қажетсіз және қажетсізді қалай жоюға болады?

Бұл туралы біздің мақалада.

Графикалық ұйымдастырушыларды енгізу арқылы қайта айту сияқты маңызды дағдыны үйренуге болады.

Графикалық ұйымдастырушылар (көмекшілер) - бұл қағаз парағында (немесе компьютер экранында) ақпаратты ұйымдастыруға көмектесетін кез келген нәрсе. Оны есте сақтау, ассимиляциялау, талдау және/немесе қолдануды жақсарту мақсатында.

Көмекшілердің көмегімен біз ақпаратты күрделі және көлемдіден қарапайым және түсінуге, талдауға, есте сақтауға, жаңғыртуға және қолдануға оңай болатындай етіп құрылымдай аламыз.

Бар көп саныәр түрлі графикалық ұйымдастырушылар. Мүмкін көпшілігі олардың кем дегенде біреуін өз өмірінде қолданды.

Есіңізде болсын, таңдау алдында тұрғанда, сіз қағаз парағын екі бөлікке бөліп, оң жақта оң жақтағы артықшылықтарды, мысалы, жаңа жұмысты тізімдейтін едіңіз.

Танысуымызды балаларға арналған ең қарапайым және түсінікті көмекші – Map Spider-тен бастайық.

Ол жақсы пайдаланылуы мүмкін бастауыш мектепалған білімдері мен ақпараттарын жүйелеу.

Мысалы, біздің тамаша балалар клубында өрмекшілер әртүрлі қалпақ киіп, күлімдеп, ешкімді қорқытпайды.

Біз оқулықтың абзацын аламыз, ортасына тақырыпты немесе негізгі ойды жазамыз, ал өрмекшілерге - бұл идеяны не растайды.

Сөзбен мүмкіндігінше аз жазуға тырысамыз, сурет, суреттер ойлап табамыз.

Сабаққа арналған өрмекші картасы «Ғарыш рейджері. Марс». Авторы - Артем

Ал өрмекшілерді мүлде ұнатпайтын адам Көмекші балық қолайлырақ болуы мүмкін. Ол сондай-ақ қайта айту үшін қолданылады және оны пайдалану өте оңай.

Сізге тек басында балаларға көмектесу керек. Балықтың қаңқасын салып, балаларды оны тірілтуге шақырыңыз.

Сұрақтарға қысқаша жауап жазуға болады немесе мәтінді бөліп, парафраза құрастыруға болады.

Бірақ оқулықтағы сөз тіркестерін жазып қана қоймай, балаларды қайта айтып беруді шифрлауға шақыруға және шифр үшін суреттер мен сызбаларды пайдалануға болады.

Макардың «Қара метеориттің құпиясы, 19-шы күн» сабағына жасаған балықтарын қараңыз. Макар - Бриллиант балалар клубының мүшесі:

Кейбір балалар өрмекшілерді ғана емес, балықты да ұнатпайды. Бірақ кім дәмді гамбургерден бас тартады ?!

Кез келген мәтіндегідей басы (кіріспе), ортасы (баяндау), негізгі фактілер, қызықты жерлер, қорытынды (қорытынды). Оқулық немесе мақала мәтінін гамбургер түрінде ұсынуға тырысайық.

Тоқаш кіріспе және қорытынды болып табылады.

Котлет ең қарапайым, ал қалғандары ерекшеліктер, мүмкіндіктер және қосымша ақпарат болады. Немесе гамбургер техникасын қолданып өлең үйренуді ұсынар ма? Бұл өте қызық.

Біз гамбургерді дайындауды бастаймыз, котлетті жақсылап қуыруды ұмытпаңыз, тек жаңа піскен тоқаш пен салатты алыңыз. Содан кейін кез келген тақырып оңай, тез және рахатпен меңгеріледі.

Неліктен ақпаратқа бай көмекшілерді қиын өмірімізде пайдалану керек:

1. Қолданудың қарапайымдылығы. Бала тек оқуды және жазуды білуі керек.
2. Есте сақтау оңай. Ұзын және түсініксіз мәтіннің орнына бала өз суреттері мен пиктограммаларын жасайды.
3. Өтілген материалды есте сақтау оңай, оқу курсының негізгі тақырыптары бойынша бірнеше көмекшілер жасауға болады.
4. Егер сіз жаңа нақтылайтын ақпаратты білсеңіз, өзгертулер мен толықтырулар енгізу оңай.
5. Көмекші құралдарды пайдалану, әрине, ата-ананың қатысуын талап етеді. Бірақ, бала неғұрлым үлкен болса, сіз соғұрлым көп жасасаңыз, ол соғұрлым тезірек тәуелсіз болады.
6. Суреттер мен сызбалар әрқашан ойлап табылмайды. Ол кез келген дағды сияқты жаттығады. Кәдімгі белгілерді қолдануға тырысыңыз (біз география мен тарихты қолданамыз), сіз шетел сөздерін жаза аласыз, олар көбінесе орыс тіліне қарағанда әлдеқайда қысқа (біз сорып аламыз) шет тілі), өзіңіздің аббревиатураларыңызды / суреттеріңізді ойлап табыңыз (біз шығармашылықты үйретеміз) және соңында стикерлерді сатып алыңыз, қазір олардың көпшілігі бар.

2003 жылы Ересектер білімі мен сауаттылығы қауымдастығы (AEL) Білім берудегі зерттеулерді жетілдіру институты (АҚШ) көрнекі оқыту құралдарын пайдалану бойынша 29 зерттеуге шолуды жариялады. Зерттеулердің көпшілігі графикалық ұйымдастырушыларға ерекше назар аударды.

Оларды қолдану жақсаратыны анықталды:

• ақпаратты есте сақтау,
• оқуды түсіну,
• сыни тұрғыдан ойлау дағдылары.

Балаларды оқыту процесінде көмекшілерді қолданыңыз, содан кейін балаларды мектепте және үйде оқыту қарапайым және оңай процесс болады.

Жарқын балалар клубының күнделікті сабақтарында біз балалармен әртүрлі тапсырмаларды орындау үшін көмекшілерді қолданамыз.

Оларды мектеп сабағына қатысатын балалармен бірге құрастыруды үйренеміз.

Бүгінгі күні «Тапқыр балалар клубында» 46 тапсырма жарияланды. Бүгін бір қызық трюк))) Ағылшын тілінде!

Сіз клубқа қазір қосылып, бізбен бірінші күннен бастап ойнай аласыз.

Үйірмеде мен және жігіттер ойнаймыз және сіздің балаларыңыз тамаша және жан-жақты дамыған болуы үшін күн сайын 7 бағыттың бірін дамытамыз.

Міне, біз жұмыс істеп жатқан жеті бағыт:

Жад және ми қызметі
Логика, дедукция, алгоритмдер
Тапқырлық, ТРИЗ
Зейін, шоғырлану
Мәліметтерді өңдеу
Шығармашылық, көркемдік шеберлік
Шешендік өнер, орындаушылық өнер

Барлық сабақтарды өз ісінің шеберлері әзірлейді және поштаға қысқа бейнелер мен тапсырмалар форматында келеді.

Балалар сабақты аяқтауға күніне 20 минуттан аспайды.

Клуб 5 жастан 12 жасқа дейінгі балаларға жарамды, бірақ ол үлкенірек балаларға да қызықты болуы мүмкін (егер сіздің балаңыз 12 жастан асқан болса, онымен бұл мәселені талқылауды ұсынамыз)

Шынында да, осындай жан-жақты дамудың арқасында сіздің балаңыз мектептегі бағаларын жақсартады, үй тапсырмасын тезірек орындай бастайды, олимпиадаларда жеңіске жетеді, VPR, OGE және USE-ге жақсы дайындалады және одан да көп оқуға түсе алады. беделді университет

Міне, клуб туралы соңғы шолулардың бірі

Әдетте, 11-сыныпта-ақ ақпаратпен жұмыс істеу әдістемесі эссе, салмақты эссе жазуы тиіс мектеп оқушыларына жан-жақты үйретіледі. Көптеген адамдар университетке түседі, оның жетістігі көбінесе пайдалы деректерді табу және оны өз жұмысында қолдану қабілетімен анықталады. Мектепте ақпаратпен жұмыс істеу әдістері оқушылар үшін ғана емес, сонымен қатар оқушыларға деректерді түсіну үшін оларды үйрету маңызды болып табылатын мұғалімдер үшін де таптырмас.

Дұрыс көзқарас: бұл қаншалықты маңызды?

Әрине, көптеген адамдар осы уақытқа дейін деректерді оқытудың әртүрлі «абструктивтік» әдістері мен идеяларына назар аудармай, ескі әдіспен жұмыс істеуді қалайды. Қызығушылық танытқандар бәрін өздері үйренеді, ал басқалардың мүддесі үшін күш салудың қажеті жоқ деп саналады. Сонда да заманауи әдістержәне ақпаратпен жұмыс істеу тәсілдері кеңірек қауымдастықтың деректерді игеруін жеңілдетеді және жеңілдетеді және бұл ақпараттың қолжетімділігіне әсер етеді, бұл оның қазіргі және болашақта пайдалы екенін білдіреді.

Қазіргі адамдар күн сайын бізге үлкен деректер ағыны түсетін әлемде аман қалуға мәжбүр. Көбінесе білім беру үдерісімен байланысты адамдар - үйренушілер немесе жаттықтырушылар - осыдан зардап шегеді. беретін оңтайлы тәсіл ең жақсы нәтиже, - бұл қабылдауды жақсартуға көмектесетін алынған ақпаратпен жұмыс істеу әдістерін білу. Егер процеске қатысушылар оған дайын болса, олар ақпаратпен өзара әрекеттесу үшін дұрыс стратегияны құра алады, соның негізінде әркім өзіне максималды пайда әкеледі. Бұл ақпаратпен жұмыс істеу әдісі таным процесі ұйымдастырылатын жағдаяттарды таңдаумен анықталады. жаңа аумақ... Сонымен қатар, қатысушылардың стандартты емес жағдайларды өздері қалыптастыра алуы және оларда алынған мәліметтерді қолдана білуі маңызды. Бұл оларды жақсы меңгеруге көмектеседі, яғни жұмыс процесі өнімді және тиімді болады.

Мектептегі білім және деректердің өзара әрекеттесуі

Жұмыстың ең өзекті әдістері деп саналады оқыту туралы ақпаратжалпы мектеп курсында оқитындар үшін. Шынында да, бағдарлама деректермен толтырылған, көптеген пәндер бар, әр мұғалім студенттердің санасына өздеріне оқытылатын пән туралы максималды ақпаратты салғысы келеді. Осының бәрі баланың меңгеруінде жиі күрделі деректердің үлкен көлемімен бетпе-бет келуіне әкеледі.

Жұмысты талдау үшін ақпарат алудың тиімді әдістерін пайдалана отырып, қандай пәндер басымдыққа ие екенін, олардағы білімнің қай салалары бірінші орында тұрғанын анықтауға және осы нақты салаға көбірек көңіл бөлуге болады. Бұл маңыздылық деңгейлерін саралау негізінде басқаларды алып тастау керек дегенді білдірмейді. Педагогикадағы ақпаратпен жұмыс істеудің қазіргі әдістері мұндай маңыздылық деңгейіне қарай бөлуді мәжбүрлейді, өйткені барлық оқытылатын мәліметтерді меңгеру ақыл-ой және интеллектуалдық мүмкіндіктері орташа бала үшін шынайы болып көрінбейді.

Негіз және даму

Тәжірибеден өткен талдау мектептегі білімақпарат көздерімен жұмыс істеу әдістерін, стандартты дағдыларды, дағдыларды, сондай-ақ қабілеттердің кеңейтілген шеңберін бөлу туралы есте сақтау қажет. Біріншісі ерекшеліксіз барлығы үшін маңызды. Бұл негізгі пәндерге қатысты ең өзекті. Олардың қатарында математика, ана тілі бар. Мұғалімнің міндеті – алынған мәліметтерді өңдеудің ұтымды технологияларын материалды меңгеруге кететін уақытты, еңбек шығындарын барынша азайтып, ал нәтиже жоғары болатындай етіп түсіндіру. Заманауи ақпараттандыру, ақпаратпен жұмыс істеу әдістері ең алдымен оқушылардың денсаулығын сақтауға бағытталған.

Деректерді ұсыну теориясымен айналысатын көптеген педагогтар бірқатар әдістер басқаларға қарағанда қолайлы екенін атап өтеді. Педагогикалық тәжірибе шеңберінде оларға жүгіну – алуды білдіреді жақсы нәтижееңбек шығындарының қолайлы қолданылуымен. Ақпараттандырудың әлеуметтік әсерлерінің, ақпаратпен жұмыс істеу әдістерінің міндеті жеке оқушының ресурстарын үнемдеу болып табылады. Бұл тек денсаулық жағдайына ғана емес, адамның қызығушылығына, мотивациясына және күшіне де қатысты. Оқу процесінің екі жағында да уақытты үнемдеу үшін заманауи әдістерді қолдану бірдей маңызды.

Заманауи көзқарас: бұл қажет пе?

Ақпаратпен жұмыс істеудің тиімді әдістерін қолдана отырып, сіз оқушының қызығушылығын сақтап қана қоймай, сонымен қатар мұғалімнің жұмыс процесін ұтымды, негізді және тиімді ете аласыз. Осыны түсінген адам еңбек әрекетінен ләззат алады, бұл тәсілдің сапасы мен тиімділігіне тікелей әсер етеді. Пайда, әртүрлілік, қолжетімділік, екі жақтың қызығушылықтарын қолдау және қызығушылықты бастау - мұның барлығына ақпаратпен жұмыс істеудің шынымен тиімді заманауи әдістерімен қол жеткізуге болады. Тәжірибелі мұғалімдер сендіргендей, деректерді ұсыну әдістерін меңгеру, сонымен қатар студенттерге ақпаратты меңгеру әдістерімен таныстыру жұмыстың барлық қатысушыларына тиімді.

Біздің заманымыздағы балалар оқу үдерісіне еніп, әрбір жаңа оқу жылы осымен көбірек және көбірек сипатталады. Мектеп қабырғасындағы оқушыларға үлкен ақпарат беріледі, ал ата-аналар балаларын мамандандырылған мекемелерге баруға шақырады қосымша білім берубұл оны одан да керең етеді. Мұның бәрі әртүрлі пәндер бойынша үй тапсырмасының әсерлі көлемімен, сонымен қатар уақыт жеткіліксіз материалды өздігінен меңгеру бойынша ұсыныстармен біріктірілген. білім беру бағдарламасы... Ақпаратпен жұмыс істеудің тиімді әдістерінсіз бұл бүкіл ағынды ассимиляциялау мүмкін емес. Мұны тәжірибеде анық байқауға болады, өйткені көптеген мектептерде оқушылар мұғалімдер ұсынған ақпараттың жартысын да түсініп, есте сақтай алмайды.

Рационалды көзқарас табыстың кілті ретінде

Көптеген қазіргі сарапшылардың пікірінше, білім беру процесін қиындататын ақпаратпен жұмыс істеудің тәжірибелік әдістерінде ұтымдылықтың жоқтығы. Мектеп, университеттік білім беру аясындағы жұмысты жоғары өнімді ететін осындай тәжірибелерді енгізу қажет, сонда өзара әрекеттестіктің барлық тараптары деректерді тиімді игереді. Көпшіліктің пікірінше, біздің заманымыздағы студенттер оқу процесі кезінде оларға түсетін деректердің үлкен ағынын жеңе алады, тек жұмыс процесін дұрыс қалыптастыра білу керек.

Мұғалімнің ақпаратпен жұмысының заманауи әдістері уақыт шекараларын оңтайландыру, сонымен қатар пәннің сол немесе басқа аспектілеріне жұмсалған күш-жігерді ұтымды ету болып табылады. Мұғалім мақсатты түрде қалыптастыруы керек ақпараттық мәдениет, тек осы жағдайда ғана оқушылар өздеріне берілген білімді тиімді меңгере алады. Деректерді қабылдау міндетін оқушыға толығымен ауыстыру мүмкін емес, өйткені балаларда (және студенттерде) өздеріне қолданылатын деректерді ассимиляциялау әдісін жасауға мүмкіндік беретін жеткілікті білім мен дағдылар жоқ. Бірақ тәжірибеде түсіндірілген мұғалімнің ақпаратпен жұмыс істеу әдістері қызығушылық танытқан оқушыларға үлкендерден кейін қайталау аясында, амалдарды меңгеріп, оқу-тәрбие үрдісін тиімді және тиімді етеді.

Ақпараттық қоғам: адамға көмектесетін технологиялар

Ересек ұрпақтың міндеті – ақпаратты өңдеудің қандай ұтымды тәсілдерін жастарға көрсету ғана емес, сондай-ақ осындай әдістерге қызығушылықты ояту. Әрине, мұны негізінен мұғалімдер жасай алады, бірақ тек қана емес: ата-аналар да баласына қызығушылық тудыру үшін күш сала алады. Ол үшін үлкен көлемдегі деректермен жұмыс істей алатын адамның бұл процесс тиімді болған жағдайда алатын негізгі артықшылықтарын дұрыс түсіндіру маңызды.

Білім беру бағдарламасы аясында мұғалімдерге әртүрлі практикалық, теориялық дереккөздерді пайдалана отырып, ақпаратты аудиторияға неғұрлым тиімді қабылдау үшін оны қалай жақсы ұсыну керектігін түсіндіре отырып, студенттермен өзара әрекеттесуге дайындалу ұсынылады. Уақытты айтарлықтай үнемдей отырып, деректерді беру және хабар тарату опцияларының кең ауқымын таба аласыз. Сонымен бірге оқу процесі қарқынды деңгейге көшеді, бұл пәнді меңгеру сапасын және әрбір жеке оқушының оқу үлгерімін арттырады. Ақпаратты өңдеудің тиімді әдістері мотивацияға оң әсер етуі де маңызды, өйткені деректердің шамадан тыс жүктелуінің болмауына байланысты оқушылардың қызығушылығын азырақ және баяу жоғалтады.

Тиімді құралдар

Әрбір білім беру үдерісінің өзіне тән ерекшеліктері бар, соған қарамастан мәліметтерді ұсынуды және оларды оқушылардың қабылдауын жеңілдететін жалпы әдістер бар. Және бұл жерде, ең алдымен, электронды есептеу техникасы... Компьютер, планшет арқылы мәтіндік ақпаратты өңдеу құралдары кез келген ақпаратты түзетуге де, интерактивті жарқын, түрлі-түсті презентацияға да кең мүмкіндіктер береді. Бұл мектеп оқушыларының қызығушылығын оятып, мұғалімге әрбір жеке топқа материалды түзетуге кең мүмкіндіктер береді.

Мектеп жасындағы балалармен қарым-қатынаста ақпаратпен жұмыс істеудің қандай әдістері бар екенін талдағанда, олар ең алдымен шығармашылық нұсқаларды талдауы керек. Олар балаларды жұмысқа итермелеуге, олардың қызығушылықтарын оятуға көмектеседі, өйткені мектеп оқушылары мәселені шешуге және оны шешуге әсер ететінін сезінеді. Сіз бір пән бойынша көптеген нұсқаларды таба аласыз - бұл басқаларға ұсыну үшін мұғалім берген деректерді өңдеу және сабақ тақырыбы бойынша өзіңіздің тізімдеріңізді, тізімдер жинақтарын жасау. . Кейбір мұғалімдер оқушылар мәтіндерде жіберілген қателерді табуы керек тапсырмалар әзірлейді, нәтижесінде әркім өз нұсқаларын дұрыс нұсқамен салыстыруға мүмкіндік береді.

Ақпаратпен жұмыс істеудің қандай әдістері бар?

Заманауи тәсілдер бірнеше типтік әдістерді бөліп көрсетуге мүмкіндік береді, олардың негізінде жаттықтырушы мен студенттің өзара әрекеттесуін құруға, сондай-ақ ең тиімді нәтижеге бағытталған ақпарат көзімен өзара қарым-қатынасты қалыптастыруға болады. мәліметтерді ассимиляциялау. Ең классикалық нұсқа - қарапайым, бірақ өте нәтижелі «Неге?» Деген сұрақты пайдалану. Мұндай тұжырымдау арқылы берілген бес дәйекті нақтылау деректерді барынша толық етуге көмектеседі, ал жауаптар арасындағы логикалық байланыстарды қабылдау материалды барынша терең меңгеруге мүмкіндік береді деп есептеледі. Мәселені зерттейтін адам зерттелетін тақырып аясында себеп-салдар егжей-тегжейлеріне тереңірек үңіледі және бұл деректер көлемі оның мәнін түсінуге жеткілікті болып шығады.

Ақпаратпен жұмыс істеудің қандай әдістері бар екенін талдай отырып, де Боно ұсынған алты басты әдіс деп аталатынды атап өту бірдей маңызды. Ол ойлау міндетіне нақты көзқарасты ұсына отырып, жеке де, топта да шешім қабылдауға мүмкіндік береді. Алты көзқарас ұсынылады, олардың әрқайсысы бір түсті қалпақпен көрсетілген. Процесті басқарудың ерекшеліктерін, креативтілігін, позитивтілігін логикалық тұрғыдан бағалау қажет. Көзқарастар маңызды емес: ақпарат, сын, түйсігі. Ағымдағы жағдайды жан-жақты талдай отырып, ол туралы деректерді мүмкіндігінше тиімді түрде игеруге болады.

Бағалау және талдау

Ақпаратты өңдеу әдістерінің бірі мәліметтерді алу мен талдаудың жеті тәсілін біріктіруді қамтиды. Оларды кешенді түрде қолдана отырып, сіз шынымен жақсы әсерге қол жеткізе аласыз. Бұл әдіс оқу үдерісі шеңберінде емес, кәсіпорынның жағдайын талдау және оның даму аспектілеріне қатысты деректерді жылдам игеру қажет болатын өндірісте тиімдірек. Ақпаратпен жұмыс істеу әдісі стратегиялық аспектілерді тұжырымдауды, бәсекелестермен бәсекелесуге мүмкіндік беретін артықшылықтарды бағалауды, сондай-ақ ұйым деңгейінде құндылық ұмтылыстарын тұжырымдауды қамтиды. Персоналды, жұмыс стилін талдау, ішкі құрылымыжәне ұйым ішінде болып жатқан процестер, сіз кәсіпорын туралы деректердің максималды көлемін жинай аласыз, соның негізінде жұмыс процесінің тиімділігін арттыру үшін қай салаларды түзету қажет екенін шешуге болады.

Ақпаратпен жұмыс істеудің тағы бір әдісі әрекеттен кейінгі талдау идеясына негізделген. Бұл кезде оңтайлы топтық жұмыс... Жаңа тапсырма, тапсырма, тақырып бойынша жұмысты бастамас бұрын, дөрекі жұмыстың толық немесе ішінара істен шығуына әкелген қателерді есте сақтау керек. Алынған ақпаратқа сүйене отырып, сіз бұрын өзіңізді қалай ұстауыңыз керек екенін және теріс нәтижеге жол бермеу үшін қазіргі уақытта не істеу керек екенін түсіне аласыз. Жағдайды барлық қатысушылар түсінгеннен кейін топ мүшелерінің өзара әрекеттесуінің негізгі тетіктерін іске қосу арқылы оқу процесін бастауға болады.

Жағымды, жүйеленген, тиянақты

Ақпаратпен жұмыс істеудің тиімді әдістеріне оң нәтижеге бағытталған зерттеулер жатады. Бұл ретте зерттеліп отырған мәселедегі ең маңызды оң аспектілерді анықтау, сондай-ақ оларды қалай дамытуға болатынын түсіну қажет. Сұрақтар қойылады, олардың жауаптары тиімділікті сақтауға көмектеседі жоғары деңгей... Ақпаратты өңдеудің мұндай әдісі болашақта даму және өсу үшін процестің әрбір қатысушысы үшін жеткілікті білім көлемін беруі маңызды. Деректермен әрекеттесудің оңтайлы нұсқасы пәнмен алғашқы танысуды, оның танымында мақсаттарды қалыптастыруды, ойластырылған және таңдалған жоспарды нақты орындау құралдарын анықтауды болжайды.

Ақпаратпен жұмыс істеудің тағы бір жақсы әдісі - графикалық кері. Бұл жобамен жұмыс істеу немесе материалды игеру мерзімдерін анықтау мүмкіндігі болған кезде қолайлы. Сонымен бірге, бір адам немесе адамдар тобы қандай нәтижелерге қол жеткізуі керек екендігі белгіленеді, қарсы бағытта кесте жасалады, онда табысты нәтижеге қажетті барлық іс-шаралар белгіленеді және уақыт аралықтары белгіленеді. Емтихан алдында ақпаратпен жұмыс істеу керек болған кезде бұл опция өте қолайлы деп саналады.

Талдау және бағалау

Кейбір жағдайларда ақпаратпен жұмыс істеудің ең орынды әдісі дайындық болып табылады. Ол алдын ала жұмыстардың жиынтығын қамтиды. Біріншіден, бұрыннан бар ақпарат зерттелетін мәселе шеңберінде толықтығы, салыстырмалылығы, өзектілігі бағаланады. Сонымен бірге олар ықтимал тәуекелдерді, даму нұсқаларын талдайды, деректермен жұмыс істейтін адамға немесе топқа қандай ресурстар қажет екенін жоспарлайды. Бұл ақпараттың қай аспектілері егжей-тегжейлі өңдеуді қажет ететінін түсінуге көмектеседі, сонымен қатар жалпы жағдайдың бүкіл ауқымын түсінуді жеңілдетеді. Дұрыс негізінде дайындық кезеңісіз тиімді және тез дәл, теңдестірілген шешімдер қабылдай аласыз, уақтылы және жағдайға сәйкес әрекет ете аласыз.

Оңтайлы тактикалар мен стратегияларды талдауды және оларды қалыптасқан жағдайларға көшіруді көздейтін ақпаратпен жұмыс істеу әдістерінің маңыздылығы кем емес. Бұл ретте бір мәселені шешудің әртүрлі әдістері бағаланады және олардың қайсысы тұрақты жағдайда ең жақсы нәтиже беретіні болжалады. Ұқсас жағдайларды және өзіңізге ұнайтын опцияларды пайдалану нәтижелерін қараңыз. Бұл принципті жаңа пәнмен әрекеттесу кезінде де мәселені шешуге көмектеседі.

Шектеулер және масштабты талдау

Есепті шешу шеңберінде ақпаратпен жұмыс істеу әдістерінің бірі шешілетін мәселенің шекарасын, шеңберін анықтауды қамтиды. Ол үшін нақтылау сұрақтары арқылы тұжырымды жетілдіру, оларды түсінікті, түсінікті және шектеулі ету қажет. Бұл тапсырманы айқынырақ етеді, сонымен қатар ең өзекті шешімдерді бөлектеуге, белгілі бір жағдайда оң нәтиже бермейтіндерді алып тастауға көмектеседі.

Бірдей тиімді әдіс – миға шабуыл деп аталатын әдіс. Оған ақпараттың үлкен көлемін талдауды және қиын жағдайды жою әдістерін әзірлеуді қажет ететін қандай да бір мәселе туындаған кезде көптеген заманауи фирмаларда оған жүгіну ұсынылады. Жұмыс процесі мәселені түсінетін мүдделі тараптар тобын қажет етеді. Ұжымдық талқылау түзетілуі тиіс бірқатар идеяларды жасауға мүмкіндік береді. Сіз топ мүшелерінің ешқайсысының айтқан ұсыныстарын сынай алмайсыз, бағалай алмайсыз. Осылайша тұжырымдалған барлық деректерді кейіннен арнайы қатысушылар ғана бағалайды.

Сұрыптау және жинау

Тағы біреу тиімді әдісдеректермен жұмыс кең ауқымды ақпаратты ұйымдастыруды қамтиды. Құрылымды анықтау үшін карталарға жүгіну әдеттегідей - физикалық немесе виртуалды, ойдан шығарылған. Мұндай карталардағы деректерді тарату арқылы жеке аспектілер арасындағы байланыстарды түсіну оңайырақ. Жағдайдың құрылымын визуализациялау арқылы ақпаратты өңдеуге, түсінуге және даму нұсқаларын табуға болады.

Бірдей тиімді әдіс белгілі бір уақыт аралығында идеялар туындайтын ұжымдық тәсілді қамтиды. Бұл жобада немесе ұйымда топта жұмыс істегенде жиі қолданылады. Арнайы блокнот іске қосылады, ол үшін белгілі бір уақыт(мысалы, бір апта) әркім өз шешімін жазуы керек. Берілген жиілікпен жиналған нұсқалар талдауға және талдауға ұшырайды, оның негізінде зерттелетін мәселе шеңберінде бүкіл топтың қозғалыс бағыты таңдалады.

Бүгін біз нені құрайтыны туралы сөйлесетін боламыз ақпаратпен жұмысмұндай жұмыстың ережелері, әдістері, әдістері мен технологиялары қандай, ақпаратты қайдан алуға болады, сенімді ақпарат көздерін қалай таңдауға болады, ақпаратпен қалай жұмыс істеу керекжәне, әрине, сіз алған ақпаратты қалай қолдануға болады.

Бүгінгі таңда ақпарат әртүрлі мамандықтар мен кәсіптердің адамдары арасында шешім қабылдаудың ең маңызды критерийі болып табылады. Қаржылық данышпан сайтының басты тақырыбы болып табылатын қаржы секторы үшін ақпарат, артық айтпағанда, орасан зор маңызға ие. Жұмысқа, бизнеске немесе жеке қаржыға қатысты кез келген нәрсені қабылдау үшін адамға ақпарат қажет, сонымен қатар мүмкіндігінше дәл және сенімді әйтпесешешім қате болуы және қаржылық шығындарға әкелуі мүмкін.

Орташа адам үшін ақпаратпен жұмыс келесідей. Оның айналасында деп аталатын бар. ақпараттық өріс - әртүрлі ақпараттың тұрақты ағындары, олардан мидың жұмыс істеу ерекшеліктеріне байланысты ол тек кейбір шағын бөліктерді қабылдайды, сонымен қатар әрқашан қажет емес. Жеке деректер, кейде адам белгілі бір жалпы көрініс пен оны қызықтыратын мәселе бойынша пікір қалыптастыратын ақпараттың «үзінділері» оның басына сақталады.

Бұл да ешкімге құпия емес. ақпараттық соғыстар, оның мақсаты адамдарда белгілі бір мәселе бойынша дұрыс пікір немесе шешім қалыптастыру үшін бұрмаланған немесе жалған ақпаратты беру (лақтыру) болып табылады. Оның үстіне ақпараттық соғыстар тек саяси мәселелерде ғана емес, басқа да көптеген, соның ішінде экономикалық және қаржылық мәселелерде де жүргізілуде. Олар қазір барлық уақытта және барлық жерде болып жатыр, егер сіз оларды байқамасаңыз, бұл олардың қажетті әсерге ие екенін тағы бір рет растайды.

Дұрыс емес ақпараттың әсерінен және оған негізделген шешімдер әкелетін қателерден аулақ болу үшін адам ақпаратпен жұмыс істеуге саналы және сауатты көзқарасты дамытуы, ақпаратпен жұмыс істеудің белгілі бір ережелерін, нысандарын, әдістерін қолдануы керек. жалпы ақпарат өрісінен маңызды, қажетті және сенімді деректерді ғана ажыратуға мүмкіндік береді. Ақпаратпен қалай дұрыс жұмыс істеу керектігін, ақпаратпен жұмыс істеудің қандай кезеңдерін өту керектігін қарастырайық.

1-кезең.Ақпаратпен жұмыс істеу мақсатын қою.

Ақпаратпен жұмыс істеу әрқашан белгілі бір мақсаттарды, яғни сіз өзіңіз үшін алғыңыз келетін пайданы білдіруі керек. Кез келген басқа жағдайдағы сияқты, осы мақсаттарға жету үшін ақпаратпен қалай жұмыс істеу керектігі анық болуы үшін мақсаттар мүмкіндігінше нақты тұжырымдалуы керек.

Қойылған мақсаттар негізінде жұмысқа арналған барлық ақпаратты шамамен 3 санатқа бөлуге болады.

1. Стратегиялық ақпарат.Аты айтып тұрғандай, бұл ұзақ мерзімді жоспарлауға, ең жаһандық мәселелерді шешуге мүмкіндік беретін ақпаратты қамтуы керек. Оларға мемлекеттің, банк секторының экономикалық дамуының ұзақ мерзімді тенденциялары, нарық конъюнктурасы, макроэкономикалық болжамдар, валюталар мен басқа да активтерге ұзақ мерзімді баға тенденциялары және т.б.

2. Тактикалық ақпарат.Бұған стратегиялық жоспарды жүзеге асыру шеңберінде тактикалық міндеттерді шешуге мүмкіндік беретін ақпарат кіреді. Егер стратегиялық ақпарат қайда баратынымызды анықтауға мүмкіндік берсе, онда тактикалық ақпарат – біз оны қалай орындаймыз. Бұл санатқа экономикалық көрсеткіштердің аралық деректері, несиелер мен депозиттер бойынша ағымдағы мөлшерлемелер, орташа мерзімді баға үрдістері және т.б.

3. Жедел ақпарат.Және, ақырында, деректердің соңғы, бірақ маңызды емес түрі - операциялық ақпарат. Кейбір жағдайларда бұл, керісінше, ең маңызды болып шығуы мүмкін, өйткені оның негізінде болашақта тактикалық және стратегиялық деректер қалыптасады. Жедел ақпаратты қадағалау деректерді талдау мен өңдеудің өте маңызды кезеңі болып табылады, оған әрқашан ерекше назар аудару керек. Бұған кенеттен шыққан экономикалық және қаржылық жаңалықтар, жекелеген қаржы субъектілерінің маңызды жаңалықтары, қысқа мерзімді трендтер жатады.

Ақпаратпен жұмыс істеудің бірінші кезеңінде сіз қол жеткізгіңіз келетін мақсаттарды нақты тұжырымдау керек, ол үшін сіз ақпаратты іздейсіз, талдайсыз және өңдейсіз.

2-кезең. Ақпаратты іздеу. Ақпаратты қалай іздеймін?

Ақпаратпен жұмыс істеу әдісін анықтау үшін алдымен оны табу керек. Ақпаратты іздеу ақпарат көзін тікелей іздеуді, оның шынайылығын, өзектілігін және пайдалылығын тексеруді қамтиды. Барлық ақпарат көздерін шамамен 3 категорияға бөлуге болады:

1. БАҚ ақпарат көздері.Бұған кез келген БАҚ жатады: интернет-басылымдар, баспасөз, теледидар, радио.

2. Жоғары мамандандырылған ақпарат көздері.Бұған тақырыптық сайттар мен блогтар, кітаптар, ғылыми мақалалар мен жекелеген авторлардың аналитикалық мақалалары, нақты компаниялар мен қаржы құрылымдарының сайттары кіреді. Мұндай көздер, әдетте, бірінші топ өкілдеріне қарағанда толық және пайдалы ақпарат бере алады.

3. Тірі ақпарат көздері.Ақырында, ақпаратты қалай іздеу керектігі туралы ойлағанда, оны алу мүмкіндігін де қарастырған жөн нақты адамдарСізге қажетті мәселеде құзыретті деп санайтын адам. Олардың көпшілік алдында сөйлеген сөздерінен, тіпті жеке қарым-қатынас арқылы алынған сөздерді қолдануға болады.

Сізді қызықтыратын салада бірнеше сенімді және сенімді ақпарат көздері болғаны дұрыс. Егер олардың барлығы бірдей немесе ұқсас ақпаратты ұсынса, бұл ақпараттың рас болу ықтималдығы айтарлықтай артады.

3-кезең.Алынған ақпаратты талдау.

Ақпаратпен тікелей жұмыс әрқашан оны талдаудан басталады. Алынған ақпаратты талдау үшін, ең алдымен, сіз алған барлық ақпаратты, деректерді, білімді 2 қарапайым категорияға бөлу керек:

1. Пайдалы ақпарат.

2. Имп пайдалы ақпарат(ақпараттық шу).

Бірінші санат одан әрі талдау және зерттеу тақырыбы ретінде қызмет етеді, ал екіншісі сізге қажет емес - ол сіздің миыңыз бен компьютеріңізде тек қосымша орын алады, сондықтан оны бірден қабылдаудан бас тартқан дұрыс. Пайдалы ақпарат пен ақпараттық шуды қалай ажыратуға болады? Өте оңай. Қарапайым сұрақтарға жауап беріңіз:

- Бұл ақпарат сізге қаншалықты пайдалы?

- Оны қайда, қалай, қашан, қандай мақсатта қолдануға болады?

- Бұл ақпаратты пайдаланудан қандай пайдалы әсер аласыз?

Егер сіз ойланып, нақты жауап бере алмасаңыз, онда сіз ақпараттық шумен, яғни өз пайдаңызға пайдалана алмайтын пайдасыз ақпаратпен айналысасыз. Сізге мұндай ақпарат қажет емес және оны сақтауға және өңдеуге мидың құнды «килобайттарын» босқа жұмсамау керек.

Сонымен қатар, алынған ақпаратты талдау міндетті түрде деректерді тексеруді қамтуы керек:

- Сенімділік;

- Өзектілігі.

Ақпаратпен жұмыс істеу кезінде оны қай көздерден алғаныңызға ерекше назар аудару керек. Бұл дереккөзден бұрын алынған, кейінірек расталған деректер неғұрлым көп болса, дереккөзді соғұрлым сенімді деп санауға болады. Сондай-ақ ақпаратты растау үшін оны әрқашан басқа көздермен салыстыру қажет.

Әрине, алынған ақпаратты талдау, егер деректер қазірдің өзінде ескірген және маңызды емес болса, ешқандай пайда, тіпті зиян да әкелмейді. Қаржылық ақпаратты талдау кезінде деректердің өзектілігі ерекше маңызды.

Бүгінгі күні біз ақпарат деп атайтын нәрселердің 90% -дан астамы, шын мәнінде, тек ақпараттық шу. Сондықтан, ақпаратпен жұмыс істеудің бірінші кезеңі - талдау барлық кіріс ақпаратты сүзгілер арқылы өткізу және пайдасыз, дәл емес және маңызды емес деректердің үлкен ағыны арасында әрі қарай жұмыс істеу үшін сізге шынымен пайдалы болатын бірнеше нәрсені таңдау үшін қажет.

4-кезең. Ақпаратты сақтау.

Ақпаратпен жұмысты бастамас бұрын оны сақтау керек. Әсіресе стратегиялық немесе тактикалық ақпаратқа келетін болсақ - ол сізге ұзақ уақыт жұмыс істеу үшін қажет болады.

Ақпаратты сақтау қажетті уақытта қажетті деректерге әрқашан тез және оңай қол жеткізуге болатындай жүйеленуі керек. Ақпаратты сақтауға арналған барлық құралдарды енді 2 санатқа бөлуге болады:

- қағаз түріндегі ақпарат;

- Ақпарат электронды форматта.

Бірінші нұсқа бүгінгі күні өзекті емес: ақпаратты қағаз түрінде сақтау ыңғайсыз және бұл қажет емес (әрине, егер бұл маңызды құжаттар туралы емес, ақпарат туралы болса). Сондықтан барлық қағаз тасымалдағыштарды дереу электронды түрге түрлендіру (мысалы, сканерлеу немесе тіпті жай ғана суретке түсіру) және оны қатты немесе алынбалы электрондық тасымалдағышқа сақтаған дұрыс.

Дегенмен, ақпараттың бір данасын электронды түрде сақтау оның жоғалуына әкелетінін түсіну керек, өйткені кез келген техника сәтсіздікке ұшырауы мүмкін. Сондықтан көшірме жасау керек. Олар үшін флэш-дискілерді немесе деп аталатындарды пайдалануға болады. бұлттық қызметтерақпаратты басқа серверлерде (Yandex.Disk, Google.Disk, т.б.) сақтауға мүмкіндік береді.

Ақпаратқа қол жеткізудің 3 деңгейін ажырата аласыз, оған қаншалықты жиі қол жеткізетініңізге және оның қаншалықты тез қажет болуы мүмкін екеніне байланысты.

1-ші деңгей. Сізге күнделікті қажет ақпарат.Ол бірден қол жеткізуге болатындай сақталуы керек. Егер бұл қағаз құжаттар болса - олар тікелей жұмыс үстелінде, электронды - жұмыс компьютерінде орналасуы керек. Ең жиі қолданылатын құжаттардың таңбашаларын тікелей жұмыс үстелінде көрсетуге болады, бірақ құжаттардың өзі «менің құжаттарым» қалтасында немесе жүйелік емес бөлікте жақсы сақталады. қатқыл дисколар қашан жоғалып кетпеуі үшін мүмкін болатын сәтсіздіктержүйеде.

2-ші деңгей. Мерзімді пайдалануға арналған ақпарат.Оны жұмыс үстелінің жәшіктерінде немесе қатты дискідегі бөлек қалталарда сақтауға болады. Егер ақпарат 1-деңгейден 2-деңгейге ауысса, құжаттарды тартпаға жасырып, жұмыс үстелінен төте жолдарды алып тастаңыз, сонда олар сізге кедергі келтіріп, жұмыс кеңістігін бұзбайды.

3-деңгей. Мұрағаттық ақпарат.Бұл сізге белгілі бір жағдайларда ғана қажет болуы мүмкін, бірақ әлі де сақталуы қажет деректерді қамтиды. Үйде немесе кеңседе - бұл бөлек бөлінген сөрелер немесе сөрелердің қандай да бір түрі болуы мүмкін, электронды түрдегі ақпараты бар файлдарды олар аз орын алатындай етіп мұрағаттауға болады, сонымен қатар оларды бұлттық қызметтерге жіберуге болады.

Егер ақпарат ескірген, маңызды емес болса және ол сізге міндетті түрде жұмыс үшін қажет болмаса, оны сақтаудың қажеті жоқ: оны тастаңыз немесе жойыңыз.

Қажетті деректерді әрқашан тез және оңай табуға болатындай ақпаратты әр деңгейде дұрыс жіктеу де маңызды. Яғни, ақпаратты сақтау құрылымын ойластыру, деректерді ұйымдастыру, оларды қалталарға бөлу, соның ішінде. ұя салудың әртүрлі деңгейлері. Мысалы, сізде «2015» папкасы болуы мүмкін, оның ішінде «Қаңтар», «Ақпан», «Наурыз» және т.б. қалталар болуы мүмкін, олардың әрқайсысында «кіріс құжаттары», «шығыс құжаттары», «есеп беру» папкалары бар. , «Келісімшарттар» және т.б.

Ақпаратты сақтаудың алтын ережесі бар: түпнұсқа мен 2 көшірмені сақтау керек - сондықтан деректердің жоғалу ықтималдығы нөлге жақын болады.

5-кезең.Алынған ақпарат негізінде шешім қабылдау.

Ақпаратпен жұмыстың барлығы бірінші кезеңде қойылған мақсаттарға сүйене отырып, нәтиже ретінде шешім қабылдауға келеді. Стратегиялық және жедел шешімнің дәлдігі мен дұрыстығы ақпаратты іздеуді, талдауды, өңдеуді және тіпті сақтауды қаншалықты сауатты жүргізгеніңізге байланысты болады.

Міне, бүгін сіз ақпаратпен қалай жұмыс істеу керектігін және ақпаратпен жұмыс істеудің негізгі кезеңдері қандай екенін білдіңіз, олардан үнемі өту керек.

Қорытындылай келе, бір тарихи мысал. «Ақпарат кімге тиесілі - ол әлемге ие» деген түсінікті сөйлемді бәрі естіді: ол Натан Ротшильдке бір күнде 40 миллион фунт пайда әкелген сәтті алмасу келісімінен кейін Ротшильд әулетінде дүниеге келді. Ротшильд Лондондағы Наполеонның Ватерлоодағы жеңілісін сенімді түрде білетін жалғыз адам болды. Ол бұл ақпаратты көгершін поштасы арқылы алып, оны пайда табу үшін пайдаланды: биржада ол Наполеон шайқаста жеңіске жеткендей кейіп танытып, акцияларды сата бастады. Оның үлгісін басқа бағалы қағаздар ұстаушылар бірден ұстанды. Баға құлдырап, Ротшильдтің манекен агенттері арзан акцияларды сатып алды. Барлығы келесі күні ғана шындықты білді - содан кейін акция бағасы шарықтап, Ротшильд суперпайдаға ие болды. Нейтан Ротшильдтің ағасы Джейкоб Париж қор биржасында дәл осылай әрекет етті.

Ақпаратты сауатты іздеуді, сүзуді, талдауды, өңдеуді және сақтауды үйреніңіз және ол әрқашан сіздің пайдаңызға жұмыс істейді!