транскрипт

1 Беларусь Республикасы Білім министрлігі «Полоцк мемлекеттік университеті» оқу мекемесі ИНФОРМАТИКА ЖӘНЕ ЕСЕПТЕУ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ НЕГІЗДЕРІ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ «Бухгалтерлік есеп, талдау және аудит», «Қаржы және несие» мамандықтарының студенттеріне арналған С.Е. Құрастыру және жалпы басылым. Рясовой Новополоцк 2005 ж

2 ӘОЖ 004 (075.8) LBC i 73 O 75 РЕСПУБЛИКАСЫ: А.Л. Лабут, орынбасары Беларусь банкінің 214 филиалының директоры, Новополоцк қаласы; А.П. Кастрюк, Ph.D. техника. г., қаржы-экономикалық факультетінің деканы Қаржы-экономикалық факультетінің әдістемелік комиссиясының баспаға ұсынғаны О 75 Информатика және есептеуіш техника негіздері: Оқу әдісі. шпильге арналған кешен. арнайы «Бухгалтерлік есеп, талдау және аудит», «Қаржы және несие» / Құраст. және жалпы ред. С.Е. Рясова. Новополоцк: ПМУ, б. ISBN Оқытылатын курстың тақырыптары, дәрістер мен зертханалық жұмыстардың сағат көлемімен берілген. Зертханалық жұмыстарды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар мен тапсырмалар, курс тақырыптары бойынша бақылау жұмыстарының жинағы, емтихан сұрақтары, пәнді оқуды рейтингтік бақылауды ұйымдастыру бойынша ұсыныстар берілген. Экономикалық мамандықтар жоғары оқу орындарының оқытушылары мен студенттеріне арналған. ӘОЖ 004 (075.8) ЖБК i 73 ISBN Рысова С.Е., құр., 2005 УО «ПГУ»,

3 МАЗМҰНЫ Кіріспе... 5 Жұмыс бағдарламасы... 5 Дәріс конспектісі Информатикаға кіріспе Информатиканың анықтамасы. Информатиканың пәні және негізгі міндеті Информатиканың негізгі ұғымдары Ақпараттың түрлері мен қасиеттері Ақпаратты қабылдау, жинау, беру, өңдеу және жинақтау Информатиканың даму тарихы тенденциялары және даму перспективалары ақпараттық қоғамТерминдер сөздігі Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Компьютерлік технология Компьютерлердің даму тарихы Компьютерлердің классификациясы Компьютерде ақпаратты бейнелеу Дербес компьютер құрылғысы (негізгі конфигурация) Ақпаратты тасымалдаушылар Перифериялық құрылғылардербес компьютер Компьютерлік бағдарламалық қамтамасыз ету Терминдер сөздігі Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Алгоритмдеу және бағдарламалау негіздері Алгоритмнің түсінігі және негізгі қасиеттері Алгоритмдерді жазу әдістері Алгоритм құрылымдарының әртүрлілігі Программалау Бағдарламалау тілдері жоғары деңгейОбъектілі-бағытталған программалаудың негізгі түсініктері Терминдер сөздігі Өзін-өзі басқаруға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Windows операциялық жүйесі Операциялық жүйелердің мақсаты, классификациясы және негізгі функциялары Жалпы сипаттамалар операциялық жүйе Windows GUI жүйесінің Windows Essential элементтері Файлдық жүйежәне Windows файл құрылымы windows мәзірі Windows анықтамасы Windows байланысы Стандартты қолданбалар Windows глоссарийі Өзін-өзі бақылау сұрақтары мен тапсырмалары Қызметтік жүйелер Техникалық қызмет көрсету бағдарламалары

4 5.2. Мұрағаттау бағдарламалары Компьютерлік вирустар және антивирустық бағдарламалар Терминдер сөздігі Өзін-өзі басқаруға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Компьютерлік желілер Компьютерлік желілердің мақсаты Жергілікті және ғаламдық желілер. Негізгі ұғымдар Глоссарий Интернеттің өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтары мен тапсырмалары Интернеттің қысқаша даму тарихы Telnet қызметтері Негізгі түсініктер World Wide Web Интернетте ақпарат іздеу Глоссарий Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар мәтіндік процессор Microsoft Word Word процессорының терезе құрылымы Microsoft Word Мәтіндік құжатты дайындау технологиясы Кестелер Microsoft Word құжаттарында графикалық объектілерді пайдалану Құжатты басып шығару Глоссарий Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар электрондық кесте процессоры Microsoft ExcelДеректерді енгізу және өңдеу Microsoft Excel кітаптарымен жұмыс Деректерді пішімдеу Есептерді ұйымдастыру Диаграммалар Деректерді басқару Деректерді талдау Глоссарий Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Компьютерлік графика. Презентацияны дайындау құралдары Компьютерлік графиканың классификациясы Графикамен жұмыс істеуге арналған бағдарламалық құралдар Презентацияны дайындау құралдары Презентацияларды әзірлеу Презентацияларды репродукциялау Терминдер глоссарийі Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Зертханалық практикум Тесттер Емтихан сұрақтары Әдебиет

5 КІРІСПЕ экономикалық қатынастарКомпьютер нарығы негізінен оған орта және шағын кәсіпорындарды қосу есебінен айтарлықтай кеңейді. Қазіргі уақытта кәсіпорындар бухгалтерлік есеп, тапсырыстар мен келісім-шарттардың орындалуын бақылау, шаруашылық құжаттарды дайындау, құжат айналымы, басқару шешімдерін қабылдау, электрондық коммерция үшін компьютерлік технологияны белсенді түрде қолдануда. Сонымен қатар, информатика саласында жоғары білім деңгейі бар, компьютерлік технологияларға, ең алдымен дербес компьютерлерге арналған аппараттық және бағдарламалық қамтамасыз етудің жылдам өзгеретін нарығына оңай бейімделе алатын білікті экономикалық мамандарға қажеттілік артты. Бұл жағдайда білім деңгейі аталған талаптарға сай келетін маман дайындау маңызды міндетке айналады. «Информатика және есептеуіш техника негіздері» курсына арналған оқу-әдістемелік кешен (ОӘК) осы мәселені шешуге бағытталған. Бұл оқу материалы «Информатика және есептеуіш техника негіздері» курсының жұмыс бағдарламасын, жұмыс бағдарламасында қарастырылған он тақырып бойынша лекция конспектісін, зертханалық жұмыстарды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар мен тапсырмаларды (барлығы 18 жұмыс), тесттер жинағы қамтиды. курс тақырыптары, емтихан сұрақтары, сонымен қатар студенттердің білімін бағалау жүйесі. ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Пәннің мақсаты мен міндеттері Пәнді оқытудың мақсаты. «Бухгалтерлік есеп, талдау және аудит», «Қаржы және несие» мамандықтары үшін «Информатика және есептеуіш техника негіздері» пәнін оқытудың мақсаты қазіргі заманғы базалық ақпаратты пайдалану бойынша қажетті білімді қалыптастыру болып табылады. компьютерлік технологияпрактикалық есептерді шешу құралы ретінде олардың пәндік аймақ. Пәнді оқу міндеттері. «Информатика және есептеуіш техника негіздері» курсының мақсаттары мыналарды алуға қысқарады: негізгі ұғымдаринформатика; 5

6 пайдаланушының пәндік саласының негізгі функционалдық міндеттерін (мәтіндік, кестелік және графикалық құжаттарды қалыптастыру, динамикалық презентацияларды қалыптастыру, электрондық поштаны пайдалану және электрондық поштаны пайдалану) шешуде олардың тиімді жұмыс істеуі үшін жеткілікті көлемде дербес компьютерлердің аппараттық және бағдарламалық қамтамасыз ету саласындағы жүйелік білім. Интернет-ақпарат қоры); сәйкес пәндік саладан пайдаланушының негізгі функционалдық міндеттерін шешу кезінде дербес компьютерде сенімді жұмыс істеу дағдылары. «Информатика және есептеуіш техника негіздері» пәнін меңгеру үшін қажетті пәндер. «Информатика және есептеуіш техника негіздері» пәнін ойдағыдай оқу үшін студенттер келесі пәндерді меңгеруі қажет: «Жоғары математика»: математикалық бағдарламалаудың жалпы тапсырмасы; сызықтық бағдарламалау есептерінің геометриялық интерпретациясы (LPP); ЖШС шешудің графикалық әдісі; ЖШС шешудің симплекс әдісі; сызықтық бағдарламалаудың көліктік есебі және оны шешу; динамикалық бағдарламалау әдісі туралы түсінік. «Шетел (ағылшын) тілі»: негізгі нормативтік фонетикалық, грамматикалық, лексикалық ережелер; сөйлеу әрекетінің түрлері: шет тілінде қабылдау, сөйлеу, оқу, жазу. Пәннің мазмұны Дәрістер: п/н Тақырыптың атауы Тақырыптың мазмұны Сағат көлемі 1 Информатикаға кіріспе Информатикаға анықтама. Информатиканың пәні және негізгі міндеті. Информатиканың негізгі түсініктері. Ақпараттың түрлері мен қасиеттері. Информатиканың даму тарихы. Ақпараттық қоғамның даму тенденциялары мен перспективалары. 2 2 Компьютерлік технология Компьютерлердің даму тарихы және классификациясы. Ақпаратты компьютерде бейнелеу: ақпаратты кодтау, санау жүйелері, ақпараттың өлшем бірліктері. Дербес компьютер құрылғысы. Дербес компьютердің перифериялық құрылғылары. Компьютерлік құралдарды бағдарламалық қамтамасыз ету. 6 6

7 б / n Тақырыптың атауы Алгоритмдеу және программалау негіздері Windows операциялық жүйесі Сервистік жүйелер Компьютерлік желілер Ғаламдық желі Интернет Мәтіндік процессор Microsoft Word Spreadsheet процессоры Microsoft Excel Компьютерлік графика. Презентацияларды дайындау құралдары Тақырыптың мазмұны Алгоритм туралы түсінік, алгоритмнің негізгі қасиеттері, оны жазу жолы. Алгоритмдердің құрылымдарының әртүрлілігі. Бағдарламалау. Жоғары деңгейдегі бағдарламалау тілдері. Объектіге бағытталған программалаудың негізгі түсініктері. Операциялық жүйелердің мақсаты, классификациясы және негізгі функциялары. Windows операциялық жүйесі, оның жалпы сипаттамасы. Графика Windows интерфейсі, оның негізгі элементтері. Windows жүйесінің файлдық жүйесі және файлдық құрылымы. Windows жүйесінің негізгі мәзірі, оның мақсаты. Анықтама жүйесі Windows, оның қолданылуы. Windows жүйесінде деректер алмасу: алмасу буфері, объектілерді байланыстыру және енгізу технологиясы (OLE технологиясы), динамикалық деректер алмасу (DDE технологиясы). Стандартты Windows қолданбалары. Техникалық қызмет көрсету бағдарламалары. Мұрағаттау бағдарламалары. Компьютерлік вирустар және антивирустық бағдарламалар. Компьютерлік желілердің мақсаты. Жергілікті және ғаламдық желілер. Негізгі ұғымдар. Дамудың қысқаша тарихы. Негізгі ұғымдар. Интернет қызметтері. Дүниежүзілік тордың негізгі түсініктері. Интернеттен ақпаратты іздеңіз. MS Word мәтіндік процессорының жалпы сипаттамасы. Мәтіндік құжатты дайындау технологиясы. Кестелерді құру және өңдеу. Графикалық объектілерді қолдану. Құжатты басып шығару. Microsoft Excel мәтіндік процессорының жалпы сипаттамасы. MS Excel электрондық кестесінің негізгі ұғымдары: кітап, парақ, ұяшық, адрес, диапазон. Электрондық кестені әзірлеу технологиясы: мәліметтерді енгізу, формулалар, мәліметтерді пішімдеу. Диаграммаларды құру және құжаттарды басып шығару. Мәліметтерді басқару: мәліметтерді сұрыптау, есеп беру. Мәліметтерді талдау: параметр таңдау, мәліметтерді ауыстыру кестелері. Компьютерлік графика: мақсаты бойынша (көркемдік, иллюстрациялық, іскерлік және т.б.), өлшемі бойынша жіктеу (2D және 3D графикасы), кескін қалыптастыру әдісі бойынша (растрлық, векторлық). Графикамен жұмыс істеуге арналған бағдарламалық құралдар. Презентация туралы түсінік. Презентацияларды әзірлеудің бағдарламалық қамтамасыз етуінің функционалдығы. MS PowerPoint презентация құралы ретінде. PowerPoint технологиясы. Жалпы сағат көлемі:

8 б / n Тақырып атауы Компьютерлік технология Алгоритмдеу және бағдарламалау негіздері Операциялық жүйе Windows утилиталары Ғаламдық желі Интернет Microsoft Word мәтіндік процессоры Microsoft электрондық кестелік процессоры Excel зертханасыСабақтың тақырыбы: Тақырыптың мазмұны Компьютерде ақпаратты беру: санау жүйелері, сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру әдістері. ДК негізгі конфигурациясына кіріспе. Пернетақтамен танысу (пернелер топтары, жеке пернелерді тағайындау, жұмыс пернетақта жаттықтырушысы). Сағат көлемі Әртүрлі құрылымдағы алгоритмдерді құрастыру. 2 Windows жұмыс үстелі. Windows негізгі мәзірі. Windows жүйесін тінтуірмен қалай басқаруға болады. Терезелермен жұмыс. Файл құрылымымен операциялар. Explorer бағдарламасы. Explorer бағдарламасында файлдармен және қалталармен жұмыс істеу. Жарлықтарды жасау және пайдалану. Қолданылуы көмек жүйесі Windows. WinRAR мұрағаттау бағдарламасымен танысу. 2 Интернеттегі ақпаратты іздеу жүйелерімен танысу. MS Word интерфейсімен таныстыру. MS Word құралдар тақтасы, оларды баптау. Мәтіндік құжатты құру: бет, абзац және қаріп опцияларын орнату. Құжат бойынша жылжытыңыз. құжаттарды қарау режимдері. Мәтіннің әртүрлі фрагменттерін таңдау; фрагменттерді көшіру, жылжыту және жою. Құжатта тізімдер жасау. Кестені құру және жобалау, кестеде есептеу, кестеге автопішімді қолдану. Көркем атауларды құру. Сызбаны құру және өңдеу. Құжатқа графикалық объектілерді кірістіру. Деректерді енгізу: Жұмыс парағын шарлау, ұяшықтар топтарын таңдау, деректерді енгізу және өңдеу, ұяшықтағы деректерді өңдеу, Автотолтыру арқылы деректерді ұяшықтарға енгізу. Жұмыс дәптері бойынша жылжу. Жұмыс кітабына парақтарды кірістіру, жою, атын өзгерту, көшіру, жылжыту. Формулаларды құрастыру: жолдар мен бағандарды автоқосындылау, элементар формулаларды құрастыру, Функциялар шеберінің көмегімен формулаларды құрастыру. Мәліметтерді пішімдеу: мәліметтерді автоматты түрде пішімдеу, пішімдерді көшіру, Пішімдеу құралдар тақтасының көмегімен пішімдеу. Диаграммамен жұмыс: сызбаларды құру, диаграммаларды өңдеу. Деректерді талдау: параметр таңдау, деректерді іздеу кестелері

9 p / n 8 Тақырып атауы PowerPoint презентацияларын дайындауға арналған қолданба Тақырып мазмұны Жұмыс парақтарын басып шығару: беттерді алдын ала қарау, бет параметрлерін конфигурациялау, үстіңгі және төменгі деректемелерді кірістіру. Презентацияларды әзірлеу. Презентацияларды ойнатуды басқару. Сағат көлемі Барлығы: 36 БІЛІМДІ БАҒАЛАУ 4 Студенттердің семестрдегі білімі рейтингтік жүйе бойынша бағаланады. «Информатика және есептеуіш техника негіздері» курсы бойынша студенттердің білімін рейтингтік бағалау келесі лауазымдар бойынша жүргізіледі: оқытылатын тақырыптар бойынша дәрістердегі бақылау сынақтары; зертханалық жұмыстар; қорытынды бақылау (емтихан). Оқытылатын тақырып бойынша бір бақылау жұмысын тапсырғаны, бір зертханалық жұмысты орындағаны, сондай-ақ емтихан тапсырғаны үшін студент 0-ден 5 баллға дейін ала алады. Жиналған ұпайлар сәйкес дәріс тақырыбының, немесе зертханалық жұмыстың, емтиханның салмақтық коэффициентіне көбейтіледі. Дәріс және зертханалық жұмыс тақырыптары бойынша салмақ коэффициенттерінің мәндері тиісті тақырыпты оқуға немесе зертханалық жұмыстарды орындауға бөлінген сағат көлеміне қарай анықталады. Лауазымның атауы Салмақ коэффициенті «Информатикаға кіріспе» тақырыбы 0,5 «Компьютерлік техника» тақырыбы 1,7 «Алгоритмдеу және бағдарламалау негіздері» тақырыбы 1,1 «Windows операциялық жүйесі» тақырыбы 1,1 «Қызмет көрсету жүйелері» тақырыбы 0,5 «Компьютерлік желілер» тақырыбы 0,5 Тақырып «Жаһандық желі Интернет» 0,5 Тақырып «Microsoft Word мәтіндік процессоры» 1.8 Тақырып «Электрондық кестелік процессор Microsoft Excel» 1.8 Тақырып «Компьютерлік графика. Презентацияға дайындық құралдары 0,5 Зертханалық жұмыс (барлық жұмыстар үшін) 0,56 Емтихан 2 Студенттің бір семестрде жинай алатын ұпайларының максималды саны 100 (дәрістердегі бақылау сынақтарын тапсыру үшін 50 балл және орындалған сынақтар үшін 50 балл). 9

10 Семестрдің оныншы оқу аптасында бағалау жүргізіледі. Аттестация кезінде студент жинай алатын ең көп ұпай саны 50 баллды құрайды. Кемінде 30 балл жинаған студент аттестатталған болып саналады. Студент семестрде кемінде 55 балл жинаған жағдайда емтиханға жіберіледі. Бір семестрде кемінде 80 балл жинаған студенттер емтихансыз-ақ бағаға ие бола алады. Емтихан бағасы «8» (өте жақсы дерлік) кемінде 80 балл жинаған студенттер үшін ресми емтихан күні автоматты түрде қойылады. Емтихан бағасы «9» (өте жақсы) 90 баллдан кем емес студенттерге ресми емтихан күні автоматты түрде қойылады. Емтихан бағасы «10» (өте жақсы) 100 балл жинаған студенттерге ресми емтихан күні автоматты түрде қойылады. Ағымдағы рейтингі «8» (өте жақсы дерлік) және «9» (өте жақсы) бағаларға сәйкес келетін студенттер қалауы бойынша бағасын көтеру үшін жалпы негізде емтихан тапсыруға жіберіледі. Егер әрекет сәтсіз болса, алдын ала ұпай сақталады. Емтиханды жалпы негізде тапсыратын студенттердің бағасы келесі ережелер бойынша қойылады: егер семестр бойынша жинаған ұпайларының қосындысы 0 (нөл) болса, онда студент «1» (қанағаттанарлықсыз) деген баға алады; семестрде жинаған ұпайларының қосындысы 30-дан аз болса, онда студент «2» (қанағаттанарлықсыз) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы 60-тан төмен болса, онда студент «3» (қанағаттанарлықсыз) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы кемінде 60 болса, онда студент «4» (қанағаттанарлық) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы кемінде 65 болса, онда студент «5» (жақсы дерлік) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы кемінде 70 болса, онда студент «6» (жақсы) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы кемінде 75 болса, онда студент «7» (өте жақсы) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы кемінде 80 болса, онда студент «8» (өте жақсы дерлік) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы кемінде 90 болса, онда студент «9» (өте жақсы) деген баға алады; семестрде және емтиханда жинаған ұпайларының қосындысы 100 болса, онда студент «10» (өте жақсы) деген баға алады. 10

11 ДӘРІСТІ ҚОРЫТЫНДЫ

12 1. ИНФОРМАТИКАҒА КІРІСПЕ 1.1. Информатиканың анықтамасы. Информатиканың пәні және негізгі міндеті Информатика – компьютерлік технология (КТ) көмегімен ақпаратты құру, сақтау, көбейту, өңдеу және беру әдістерін, сондай-ақ осы құралдар мен әдістердің жұмыс істеу принциптерін жүйелейтін техникалық ғылым. оларды басқару. Информатика сөзі ақпарат (ақпарат) және Automatique (автоматика) терминдерінің бірігуі нәтижесінде жасалған француздың Informatique сөзінен шыққан, ақпаратты автоматты түрде өңдеу туралы ғылым ретінде өзінің мәнін білдіреді. Информатика пәні келесі ұғымдардан тұрады: КТ құралдарының аппараттық құралдары; КТ құралдарын бағдарламалық қамтамасыз ету; аппараттық және бағдарламалық қамтамасыз етудің өзара әрекеттесу құралдары; адамның аппараттық және бағдарламалық қамтамасыз етумен әрекеттесу құралдары. Бұл тізімнен көріп отырғаныңыздай, информатика өзара әрекеттесу мәселелеріне ерекше көңіл бөледі. Бұл үшін арнайы интерфейс анықтамасы бар. Адамның аппараттық және бағдарламалық құралдармен әрекеттесу әдістері мен құралдары деп аталады пайдаланушы интерфейсі. Информатиканың негізгі міндеті – КТ аппараттық және бағдарламалық құралдарымен жұмыс істеу әдістері мен әдістерін жүйелеу Информатиканың негізгі түсініктері Информатиканың негізгі ұғымдарына келесі ұғымдар жатады: 1. Ақпарат – нақты дүниенің көмегімен бейнелеу. белгілер мен сигналдар. Тар мағынада ақпарат деп адамның сыртқы әлемнен алатын құбылыстары түсініледі. «Ақпарат» ұғымы «ақпараттық жүйелер» ұғымымен тығыз байланысты. 2. Ақпараттық жүйелер ақпаратты жинау, жинақтау, сақтау және өңдеу бойынша технологиялық функцияларды орындайды. 3. Ақпараттық технология – ақпаратты жинау, өңдеу, сақтау және беру құралдары мен әдістерінің жиынтығын пайдалана отырып, ақпаратты түрлендірудің мақсатты процесі. 12

13 4. Ақпараттық ресурстар өндірісте, технологияда, әлеуметтік басқаруда қолданылатын, арнайы ұйымдастырылған және компьютерде өңделетін ақпарат. 5. Инфосфера – жалпы ақпараттық кеңістік. 6. Қоғамды ақпараттандыру сенімді ақпаратты толық және уақтылы пайдалануды қамтамасыз етуге бағытталған шаралар кешенін кеңінен енгізу және жаңа ақпараттық технологияларды меңгеру және дамыту дәрежесіне байланысты Ақпараттың түрлері мен қасиеттері Бізді қоршаған ақпараттың барлық алуан түрі. әртүрлі критерийлер бойынша топтастыруға болады. «Шығу аймағы» негізінде ақпарат бөлінеді: элементар жансыз табиғаттың процестері мен құбылыстарын көрсетеді; биологиялық флора мен фаунаның процестерін көрсетеді; әлеуметтік адам қоғамының процестерін көрсетеді. Берілу және қабылдау әдісі бойынша ақпарат ажыратылады: көрнекі ақпарат көзге көрінетін бейнелер мен белгілер арқылы беріледі; есту дыбыстар арқылы беріледі; тактильді сезімдер арқылы беріледі; органолептикалық иіс пен дәм арқылы беріледі; компьютерлік технологияның көмегімен шығарылатын және қабылданатын машина. Адам жасаған және пайдаланатын ақпарат қоғамдық мақсатқа арналған түрлерге бөлінеді (1.1-сурет). АҚПАРАТ ТҮРЛЕРІ Жаппай Арнайы Жеке Қоғамдық-саяси Танымалдық Ғылым Ғылыми Техникалық Экономикалық Басқару Күріш Ақпарат түрлері 13

14 Информатикада ақпаратты бейнелеудің екі формасы қарастырылады: аналогтық (үздіксіз) дене температурасы; скрипкада садақ ішектен түспей, тоқтамай тұрғанда ойналатын әуен; көлік қозғалысы; дискретті (үзік-үзік) маусымдар, Морзе кодындағы нүкте және сызықша. Ақпараттың бірқатар қасиеттері бар: сәйкестік, яғни тұтынушы алған ақпараттың оның мазмұнына автор салған нәрсеге сәйкестік дәрежесі; ақпараттың қоршаған дүниенің объективті шындыққа (қазіргі және өткен) сәйкестігінің сенімділігі; толықтық, яғни шешім қабылдау үшін ақпараттың жеткіліктілігі. Ақпараттың толықтығы түсінігімен ресми тапсырмаларды орындауға тиіс әрбір адам кездеседі. Бастапқы деректер толық болмаса, дұрыс шешім қабылдау оңай емес; артықшылық – бұл қасиет адамға өз зейінін аз жұмсауға және аз шаршауға мүмкіндік береді; объективтілік және субъективтілік Ақпараттың объективтілігі ұғымы салыстырмалы. Мәселен, мысалы, объектінің фотосуретін бақылау нәтижесінде адам жасаған сол объектінің сызбасын бақылау нәтижесіндегіден гөрі объективті ақпарат көбірек қалыптасады деп жалпы қабылданған; қолжетімділік – бұл немесе басқа ақпаратты алу мүмкіндігінің өлшемі; өзектілік ақпараттың ағымдағы уақыт сәтіне сәйкестік дәрежесі ақпаратты қабылдау, жинау, беру, өңдеу және жинақтау Ақпаратты қабылдау - сыртқы дүниеден техникалық жүйеге немесе тірі организмге түсетін ақпаратты қолайлы формаға түрлендіру процесі әрі қарай пайдалану үшін. Ақпаратты қабылдаудың арқасында жүйе сыртқы ортамен (ол адам, бақыланатын объект, құбылыс немесе процесс және т.б. болуы мүмкін) байланысады. Ақпаратты қабылдау кез келген ақпараттық жүйе үшін қажет. Ақпаратты жинау – сыртқы әлемнен ақпаратты алу және оны берілген ақпараттық жүйе үшін стандартқа келтіру процесі. 14

15 Оны қабылдайтын жүйе мен қоршаған орта арасындағы ақпарат алмасу сигналдар арқылы жүзеге асады. Сигналды кеңістікте және уақытта ақпаратты тасымалдау құралы ретінде анықтауға болады. Сигнал тасымалдаушылары дыбыс, жарық, электр тоғы, магнит өрісі және т.б. Ақпаратты жинау, әдетте, оны тіркеумен, яғни ақпаратты материалды тасымалдаушыға (құжат немесе машина тасымалдаушы) бекітумен бірге жүреді. Ақпаратты беру жүзеге асырылады әртүрлі жолдар: курьерді пайдалану, пошта арқылы жіберу, көлікпен жеткізу, байланыс арналары арқылы қашықтан жіберу. Байланыс арналары арқылы қашықтан жіберу мәліметтерді жіберу уақытын қысқартады. Оны жүзеге асыру үшін арнайы техникалық құралдар. Жұмыс орындарында орнатылған датчиктерден ақпаратты автоматты түрде жинайтын жинау және тіркеудің кейбір техникалық құралдары оны компьютерге тасымалдайды. Бастапқы ақпараттың екеуі де пайда болған жерден қашықтан берілуі мүмкін, сондай-ақ нәтижелік ақпарат қарама-қарсы бағытта берілуі мүмкін. Бұл жағдайда нәтиже туралы ақпарат әртүрлі құрылғыларда көрсетіледі: дисплейлерде, таблоларда, басып шығару құрылғыларында. Процессингтік орталыққа байланыс арналары арқылы ақпарат ағыны негізінен екі жолмен жүзеге асырылады: машина тасымалдаушысында және тікелей компьютерге арнайы бағдарламалық және техникалық құралдардың көмегімен (1.2-сурет). Сурет. Ақпаратты берудің жалпы схемасы Қазіргі дамыған ақпараттық жүйелерде ақпаратты машиналық өңдеу есептеу есептерін уақыт бойынша дәйекті-параллельді шешуді қамтиды. Бұл есептеу процесінің белгілі бір ұйымы болған жағдайда мүмкін болады. Есептеу тапсырмасы қажет болған жағдайда есептеу жүйесіне сұраныстарды қарастырады. Процесті ұйымдастыру есептерді шешу реттілігін анықтауды және есептеулерді жүзеге асыруды қамтиды. Шешу тізбегі олардың ақпараттық қатынасына негізделген, бір мәселені шешудің нәтижелері басқа мәселені шешу үшін кіріс деректері ретінде пайдаланылған кезде белгіленеді. 15

16 Электрондық ақпаратты өңдеу технологиясы - бастапқы (бастапқы) ақпаратты нәтижеге түрлендіру мақсатында белгіленген реттілікпен болатын өзара байланысты операцияларды орындаудың адам-машина процесі. Операция – бұл орындалатын технологиялық әрекеттердің кешені, нәтижесінде ақпарат түрленеді. Технологиялық операциялар күрделілігі, мақсаты, жүзеге асыру техникасы бойынша алуан түрлі және әртүрлі жабдықтарда көптеген орындаушылармен орындалады. Ақпаратты сақтау және жинақтау оны қайталап пайдаланудан, тұрақты ақпаратты пайдаланудан, алғашқы мәліметтерді өңдеуден бұрын аяқтау қажеттілігінен туындайды. Ақпарат машиналық тасымалдағыштарда ақпараттық массивтер түрінде сақталады, мұнда деректер жобалау процесінде белгіленген топтастыру белгісіне қарай орналасады.Информатиканың даму тарихы Информатиканың тарихын келесі кезеңдерге бөлуге болады: Артикуляциялық сөйлеу, тіл ақпаратты сақтау мен жеткізудің белгілі бір әлеуметтік құралына айналды. 2. Жазудың пайда болуы. Адам жасанды сыртқы жадқа ие болды. Пошта байланысының кейінгі ұйымдастырылуы ақпаратты беру құралы ретінде жазуды пайдалануға мүмкіндік берді. 3. Типография. Басылымды алғашқы ақпараттық технология деп атауға болады. Бұл кезең ақпараттың қолжетімділігін және оны жаңғыртудың дәлдігін арттырды. 4. Төртінші кезең нақты ғылымдардың жетістігімен байланысты. Бұл кезең радио, телефон, телеграф, теледидар сияқты байланыс құралдарының пайда болуымен сипатталады. Байланыс құралдарынан басқа ақпаратты алу және сақтау, фото және кино үшін жаңа мүмкіндіктер пайда болды. Сондай-ақ оларға магниттік тасымалдаушыларға ақпаратты жазу әдістерін әзірлеуді қосу маңызды. Алғашқы компьютерлердің дамуымен информатиканың ғылым ретінде пайда болуы байланысты. Қазіргі уақытта информатика күрделі ғылыми-техникалық пән болып табылады. Информатика өз атауымен әрқайсысы «ақпарат» түсінігінің бір аспектісін зерттеумен айналысатын біршама ауқымды ғылымдар кешенін біріктіреді. он алты

17 1.6. Ақпараттық қоғамды дамытудың тенденциялары мен перспективалары Бұқаралық ақпарат құралдары бізді 21 ғасыр бізге ақпараттық қоғамды «береді», онда жұмысшылардың басым бөлігі ақпаратты өндірумен, сақтаумен, өңдеумен және сатумен айналысатын болады деген идеяға дағдыландырды. ақпарат. Оның дамуының негізгі белестері фантаст жазушылардың шығармаларында болжанған. Әлемдегі ең бай адам, Microsoft корпорациясының нақты иесі Билл Гейтстің ақпараттық қоғамның болашағын қалай көретіні қызық. Презентацияның қалған бөлігі оның идеяларына негізделген. Дербес компьютерлер (ДК) революциясы жүзеге асты және жүздеген миллион адамдардың тағдырына әсер етті, бірақ тұлғааралық коммуникацияның жаңа революциясы табалдырықта тұр. Компьютерден тұрмай-ақ бизнеспен айналысуға, оқуға, жер кеңістігін бағындыруға, көңіл көтеруге, достасуға, достарға фото көрсетуге болатын күн келеді. Және бұл бізді әлемді тікелей тану қуанышынан және орманда серуендеу немесе жағажай құмында мақсатсыз қалу сияқты ләззаттардан ешбір жағдайда айырмайды. Бірақ әртүрлі механикалық құрылғылар бізді ауыр физикалық еңбектен құтқаратыны сияқты, ақпараттық құралдар да адам санасын жаңа сапалы деңгейге шығарады. Қазіргі уақытта оңтайлы шешімдер мен қажетті ақпаратты іздеу жұмыс уақытының негізгі бөлігін алады. Жаңа құралдар ақпаратты жинақтауға, жүйелеуге және онымен бөлісуге көмектесіп қана қоймайды, сонымен қатар кез келген білімді қолжетімді етеді. Бұл мүмкін болады, өйткені қазірдің өзінде компьютерлер адам қызметінің барлық салаларына енетін жылдамдықпен арзандауда. Олар бізбен және біз үшін байланысу үшін біртұтас ақылда бір-бірімен байланысады. Бірге қосылып, олар «ақпараттық магистраль» деп аталып кеткен дүниежүзілік желіні құрайды. Компьютерлерді біріктіретін Интернет (Интернет) қазіргі техникалық даму деңгейінде ақпарат алмасуға қызмет етеді және ақпараттық магистральдың прототипі болып табылады, алға жасалған үлкен қадам, бірақ ол әлі де желі ол дамымайтын деңгейге жеткенде бола ма? адам қайда, кіммен сөйлесесіз, көрші бөлмеде немесе басқа континентте. Мұнда сіз өзіңізбен сөйлескісі келетін кез келген адаммен сөйлесе аласыз; әлемнің барлық кітапханаларының кітаптарын тәуліктің кез келген уақытында қарау; сүйікті телешоуыңызды қалаған уақытта көре алу; қаласаңыз, 17-сі бар ма, жоқ па, толық ақпарат ала аласыз

18 басқа оқиға. Ақпарат кез келген уақытта қолжетімді болады және өте жекелендірілген. Мұның бәрі, өз кезегінде, сіздің дүниетанымыңыз бен өзін-өзі тануыңызды қайта қарауға әкеледі, сіз өзіңіздің кім екеніңізді түсінуге көп жағынан жақындайсыз. Экрандардың өлшемдері әртүрлі болады, бірақ қалыңдығы екі-үш сантиметрден аспайды. Экранды тақта немесе сурет сияқты қабырғаға іліп қоюға болады, сонымен қатар фильмдерді көруге, әлемдік өнердің жауһарларын «шақыруға», мәтіндерді оқуға, жазуға, тікелей оған сурет салуға болады, өйткені компьютер сіздің қолжазбаңызды тамаша талдайды және түрлендіреді. оны стандартты шрифтке айналдырыңыз. Бүгін үйден шыққанда өзіңмен не аласың? Мүмкін, кілттер, ақшалар, сағаттар, несие карталары, блокнот, күнделік, кітап, фотоаппарат, ойнатқыш немесе дауыс жазғыш, радиотелефон, пейджер, концерттік билеттер, қала картасы, компас, калькулятор, фотосуреттер Бұл және тағы басқалар компьютер әмиянына сәйкес келеді. . Ол сізді поштамен таныстырады, барлық жоспарланған кездесулер мен қоңыраулар туралы еске салады, балаларға, әріптестерге ескертулер жіберуге көмектеседі, факстарды жібереді, ауа-райы туралы айтып береді және соңғы биржалық бағалар туралы есеп береді. Іскерлік кездесуде сіз оған жазбалар жасайсыз, ал қызықсыз кездесуде сіз детективті оқисыз немесе балаларыңыздың мыңдаған суреттеріне шолу жасайсыз. Сіздің әмияныңыз электронды ақшаны сақтауға қабылдайды, ол ешқандай жалғандықтан қорықпайды. Кез келген уақытта кез келген дүкеннің компьютеріне хабарласады. Ал егер ұлыңызға шұғыл қалта ақшасы керек болса, электронды әмияныңыздағы бесті бірден оның қолына аударасыз. Мұндай әмияндар барлық жерде болған кезде, адамдар әуежайларда, билет кассаларында және басқа да қоғамдық орындарда жиі пайда болатын кезектерден мәңгілікке құтылады. Ол келесідей болады: вагонға немесе кинотеатрға жақындаған бойда ДК-әмиян автоматты түрде билеттің төленгені туралы сигнал береді. Үйіңізге немесе кеңсеңізге кіру үшін сізге кілттер де қажет емес: мини-компьютер растайды электронды құлыпиесі келді. Толық қауіпсіздік үшін құпия сөзді алуға болады. Бұл дауыс немесе саусақ ізі болсын. Сіз ақша аударуға бұйрық берген кезде, әмиян сізден қымбат сөзді айтуды немесе оған саусағыңызды қоюды сұрайды. Басқару жүйесі барынша жеңілдетіледі. Пайдаланушы мәзірден қажетті операциялар мен пәрмендерді таңдай алады немесе әмиянына дауыстап бұйрық береді. он сегіз

19 Жол бойында тек ойын-сауық үшін жасалған көптеген станциялар болады. Ләззатқа қол жеткізу жақын досыңызбен көпір немесе шахмат ойыны сияқты оңай болады, тіпті ол сізден алыс болса да. Сіз спорттық оқиғалар туралы телерепортаждарды даланың кез келген жерінен немесе тіпті футболшының немесе хоккейшінің формасына бекітілген микрокамераның көзімен көре аласыз. Сіз өзіңіз ойынның өткір немесе даулы сәттерін қайталау арқылы айналдырасыз және тіпті сүйікті комментаторыңызды таңдайсыз. Сіз кез келген әнді тәуліктің кез келген уақытында әлемнің кез келген жерінде БАРЛЫҒЫ бар музыкалық кітапханадан таңдау арқылы тыңдай аласыз. Басқа желі мүмкіндіктері таза практикалық функцияларға ие болады. Демалысқа шыққанда, компьютерде Home Manager бағдарламасын іске қосуды ұмытпаңыз. Ол жылу реттегішінің функцияларын өз мойнына алады, хат-хабарлар мен газеттерді алмау үшін поштаны хабардар етеді, жарықты қосып-сөндіреді, үйдің сыртқы көрінісін жасайды, электр энергиясы мен телефон үшін төлемдерді төлейді. Автомагистральдың навигациялық мүмкіндіктері бір ақпарат орнынан екіншісіне лезде ауысуға мүмкіндік береді. Жаңалықтарды көріп отырсыз делік, бірақ премьер-министрдің оң қолындағы адамды танымайтын сияқтысыз. Сіз курсорды оның бетіне қоясыз және мәтін оның өмірбаяны мен оның қатысқан соңғы оқиғаларымен экранның бұрышында бірден пайда болады. Егер сіз өнер мұражайының немесе галереяның жаңа экспозициясын көргіңіз келсе, оны үйіңізден шықпай-ақ, қарбалассыз жасай аласыз. Сонымен қатар, сіз кенептің немесе мүсіннің кез келген фрагментін ең көп зерттей аласыз егжей-тегжейлікөрнекті өнертанушы ғалымдардың пікірлерін тыңдай отырып. Егер біреу дәл осы уақытта экскурсия жасаса, сіз онымен әсер алмасуға құқығыңыз бар, әрине, егер ол сізбен байланысқысы келсе. Магистральдың мүмкіндіктері тіпті сүйікті экспонаттарыңыздың жеке галереясын жинауға мүмкіндік береді. Сіз сондай-ақ оларды «қабырғаларға» орналастырасыз. Сонымен қатар, сіз әлемдік шедеврлермен тәжірибе жасай аласыз. Мысалы, әртүрлі картиналардың фрагменттерін біріктіріңіз немесе барлық натюрморттарды біріктіріңіз. Ақырында, «навигация» режимінің соңғы нұсқасы, менің ойымша, бәрінен де пайдалы. Ол «агент» деп аталады. Бұл режим, былайша айтқанда, сіздің ойларыңызды сүзеді. Сіздің өмірлік тәжірибеңіз бен жинақталған біліміңізге сүйене отырып, ол 19-ға сәйкес мынаған назар аударады.

20 Оның пікірі сізге пайдалы. Мысалы, менің қызметкерлерімнің санасы мен машиналарында пайда болатын барлық істер мен жаңа жобалардан хабардар болатын компьютер алсам, қандай керемет болады. Қазірдің өзінде мен өз компаниямда болып жатқан барлық нәрселерден хабардар болуға тырысамын, бірақ мен бір нәрсеге назар аударамын, бір нәрсені сағындым. Ал егер барлық түпнұсқа мен жаңаның пайда болуының артынан ол туралы бірден хабарлайтын машина болса.Кейбіреулер машинаға мұндай функцияларды беру өте қауіпті деп санайды: егер ол бақылаудан шығып кетсе ше? Бірақ маған бұл ерте ме, кеш пе, міндетті түрде болатын сияқты. Біз де қолма-қол ақшасыз қоғамға (қолма-қол ақша айналыстан алынады) бет бұрып жатырмыз. Біріншіден, несие картасы пайдаланылады, ал кейінірек нөмірді тері астына имплантациялау. Еуропалық қоғам бұл үшін жоспар жасап қойған. Қоғам ресми түрде 1993 жылдың 1 қаңтарында жұмысын бастады. Оған Еуропаның 12 елі кіреді. Бұл әлемдік бақылаудың болашақ орталығы. Кез келген ақпаратты оқи алатын 23 спутник бар, тіпті өлшемі ең аз объектілерден, мысалы, пошта маркасынан. Сондай-ақ барлығын төмен биіктіктен басқаратын LUO деп аталатын жаңа серияның жерсеріктері бар. Олардан ешқайда, кез келген биіктікке немесе тереңдікке жасырынып қалу мүмкін емес. Айтылғандарды қорытындылай келе, ақпараттық қоғамға тән белгілер мен ақпараттандырудың қауіпті тенденцияларын бөліп көрсетуге болады. Ақпараттық қоғамға тән белгілер: ақпараттық дағдарыс мәселесі шешілді, яғни ақпараттық көшкін мен ақпараттық аштық арасындағы қайшылық жойылды; басқа ресурстармен салыстырғанда ақпараттың басымдығы қамтамасыз етіледі; дамудың негізгі формасы – ақпараттық экономика; қоғам ең жаңа ақпараттық технологиялар мен технологияның көмегімен білімді автоматтандырылған генерациялауға, сақтауға, өңдеуге және пайдалануға негізделген; ақпараттық технологиялар адамның әлеуметтік қызметінің барлық салаларын қамтитын жаһандық сипат алды; бүкіл адамзат өркениетінің бірлігі қалыптасты. Ақпараттандырудың қауіпті тенденциялары: қоғамға бұқаралық ақпарат құралдарының ықпалының күшеюі; ақпараттық технологиялар арқылы адамдардың немесе ұйымдардың жеке өміріне қол сұғылмаушылықты бұзудың (немесе тіпті жойылуының) артуы; жиырма

21 жоғары сапалы және сенімді ақпаратты таңдаудың барған сайын күрделі мәселелері; ақпараттық технологияларды әзірлеушілер мен тұтынушылар арасындағы алшақтықтың стратегиялық қауіпті мөлшерге дейін ұлғаюы; кейбір адамдардың ақпараттық қоғам ортасына бейімделу мәселесін күшейту. Терминдер глоссарийі Ақпаратты қабылдау – сыртқы дүниеден техникалық жүйеге немесе тірі ағзаға түсетін ақпаратты әрі қарай пайдалану үшін қолайлы формаға түрлендіру процесі. Информатика – компьютерлік технология (КТ) көмегімен ақпаратты құру, сақтау, көбейту, өңдеу және беру әдістерін, сондай-ақ осы құралдардың жұмыс істеу принциптері мен оларды басқару әдістерін жүйелейтін техникалық ғылым. Ақпарат – белгілер мен сигналдардың көмегімен нақты дүниенің көрінісі. Тар мағынада ақпарат деп адамның сыртқы әлемнен алатын құбылыстары түсініледі. Ақпаратты беру әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырылады: курьерді пайдалану, пошта арқылы жіберу, көлік құралдарымен жеткізу, байланыс арналары арқылы қашықтықтан беру. Ақпаратты жинау – сыртқы әлемнен ақпаратты алу және оны берілген ақпараттық жүйе үшін стандартқа келтіру процесі. Сигнал – ақпаратты кеңістікте және уақытта тасымалдау құралы. Электрондық ақпаратты өңдеу технологиясы – бұл бастапқы (бастапқы) ақпаратты түпкілікті ақпаратқа түрлендіру мақсатында белгіленген реттілікпен орындалатын өзара байланысты операцияларды орындаудың адам-машина процесі. Ақпаратты сақтау және жинақтау оны қайталап пайдаланудан, тұрақты ақпаратты пайдаланудан, алғашқы мәліметтерді өңдеуден бұрын аяқтау қажеттілігінен туындайды. Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар 1. Информатика дегеніміз не? «Информатика» сөзі қайдан шыққан? 2. Информатиканың пәні қандай? 3. Информатиканың негізгі міндеті қандай? 21

22 4. Информатиканың негізгі ұғымдарын тізіп, сипаттаңыз. 5. Ақпарат түрлері, олардың сипаттамасы. 6. Ақпараттың қасиеттерін сипаттаңыз. 7. Ақпаратты қабылдау процесі дегеніміз не? 8. Ақпаратты жинау процесі дегеніміз не? 9. Ақпарат қалай беріледі? 10. Машиналық ақпаратты өңдеу дегеніміз не? 11. Электрондық ақпаратты өңдеу технологиясы дегеніміз не? 12. Ақпаратты сақтау және жинақтау қажеттілігінің себебі неде? 13. Информатиканың дамуының негізгі кезеңдерін сипаттаңыз. 14. Ақпараттық технологияның даму тенденциялары мен болашағы қандай? 15. Ақпараттық қоғамға тән белгілер және ақпараттандырудың қауіпті тенденциялары қандай? 22

23 2. ЕСЕПТІК ҚҰРАЛДАР 2.1. ЭЕМ-нің даму тарихы Есептеу техникасының дамуында әдетте компьютерлердің бірнеше буындары бөлінеді: вакуумдық түтіктерде (40-жылдар – 50-жылдардың басы), дискретті жартылай өткізгіш құрылғыларда (1990-жылдардың ортасы), интегралды схемалар (1960-жылдардың ортасында) . Компьютердің тарихы адамның үлкен көлемдегі есептеулерді автоматтандыру әрекеттерімен байланысты. Қарапайым арифметикалық амалдарүлкен сандармен адам миы үшін қиын. Сондықтан ежелгі уақытта ең қарапайым санау құрылғысы абакус пайда болды. 17 ғасырда Слайд ережесі күрделі математикалық есептеулерді жеңілдету үшін ойлап табылған. 1642 жылы Блез Паскаль сегіз разрядты жинақтау механизмін құрастырды. Екі ғасыр өткен соң, 1820 жылы француз Шарль де Кольмар көбейту мен бөлуге қабілетті қосу машинасын жасады. Компьютерлердің жұмысының негізінде жатқан барлық негізгі идеяларды 1833 жылы ағылшын математигі Чарльз Бэббидж айтып берді. Ол ғылыми-техникалық есептеулерді орындауға арналған машинаның жобасын жасады, онда ол қазіргі заманғы компьютердің құрылғысын болжады. Деректерді енгізу және шығару үшін Бэббидж перфокарталарды саңылаулар арқылы қолданылатын ақпараты бар қалың қағаз парақтарын пайдалануды ұсынды. Ол кезде тоқыма өнеркәсібінде перфокарталар қолданылды. Мұндай машинаны басқару бағдарламалық құрал арқылы жүзеге асырылуы керек еді. Бэббидж идеялары 19 ғасырдың аяғында жүзеге аса бастады. 1888 жылы американдық инженер Герман Холлерит бірінші электромеханикалық есептеу машинасын құрастырды. Табулятор деп аталатын бұл машина перфокарталарда кодталған статистикалық жазбаларды оқи және сұрыптай алады. 1890 жылы Холлериттің өнертабысы АҚШ-тың 11-ші санағында қолданылды. 500 қызметкердің жеті жыл бойы жасаған жұмысы, 43 табуляторда 43 көмекшісі бар Холлерит бір айда аяқталды. Ғылым мен техниканың одан әрі дамуы 1940 жылдары мүмкін болды. алғашқы компьютерлерді құрастырды. 1944 жылы ақпанда ХБК кәсіпорындарының бірінде Гарвард университетінің ғалымдарымен бірлесіп АҚШ Әскери-теңіз күштерінің тапсырысы бойынша салмағы 35 тонна Марк-1 машинасы жасалды.

24 «Марк-1» электромеханикалық релелерді қолдануға негізделген және перфолентада кодталған ондық сандармен басқарылды. Құрылғы ұзындығы 23 цифрға дейінгі сандарды өңдей алады. 23-биттік екі санды көбейту үшін оған 4 секунд қажет болды, бұл жеткілікті жылдам болмады. 1943 жылы американдықтар вакуумдық түтіктерге негізделген компьютердің баламалы нұсқасын жасай бастады. 1946 жылы ENIAC бірінші электронды есептеуіш машинасы жасалды. Оның салмағы 30 тонна болды, орналастыру үшін 170 м 2 орын қажет болды. Мыңдаған электромеханикалық бөлшектердің орнына ENIAC құрамында 18 000 вакуумдық түтік болды. Машина екілік жүйеде санады және секундына 5000 қосу немесе 300 көбейтуді орындады. Вакуумдық түтік машиналары жылдамырақ жұмыс істеді, бірақ вакуумдық түтіктердің өзі жиі істен шықты. Оларды ауыстыру үшін 1947 жылы американдықтар Джон Бардин, Уолтер Браттейн және Уильям Брэдфорд Шокли транзисторлар ойлап тапқан тұрақты коммутациялық жартылай өткізгіш элементтерді пайдалануды ұсынды. Компьютерлердің алғашқы үлгілерінің жетілдірілуі 1951 жылы UNIVAC компьютерінің жасалуына әкелді, ол бірінші жаппай шығарылған компьютер болды және оның бірінші данасы АҚШ Санақ бюросына берілді. 1959 жылы интегралдық схемалар (чиптер) ойлап табылды, онда барлық электронды компоненттер өткізгіштермен бірге кремний пластинкасының ішіне орналастырылды. Компьютерлерде микросхемаларды пайдалану коммутация кезінде ағымдағы жолдарды қысқартуға мүмкіндік береді, ал есептеу жылдамдығы он есе артады. Көліктердің кішірейтілген көлемі. Чиптің пайда болуы компьютерлердің үшінші буынының дүниеге келуін белгіледі. 1970 жылы Intel қызметкері Эдвард Хофф бір кремний чипіне бірнеше интегралдық схемаларды орналастыру арқылы бірінші микропроцессорды жасады. Бұл революциялық өнертабыс компьютерлердің үлкен, ауыр құбыжықтар сияқты идеясын түбегейлі өзгертті. Микропроцессордың көмегімен төртінші буындағы микрокомпьютерлер пайда болады, олар пайдаланушының үстеліне орналастырылады. 1970 жылдардың ортасында. жеке пайдаланушыға арналған компьютерге арналған дербес компьютерді құру әрекеттері жасалуда. 1970 жылдардың екінші жартысында. Американдық Apple компаниясының микрокомпьютерлерінің ең сәтті үлгілері пайда болды, бірақ 24-де

25 Дербес компьютерлер 1981 жылы тамызда IBM фирмасының IBM PC компьютер үлгісін жасауымен кең тарады. Ашық архитектура принципін қолдану, негізгі компьютерлік құрылғыларды стандарттау және оларды қосу әдістері IBM PC клондарын жаппай шығаруға, микрокомпьютерлердің бүкіл әлемге таралуына әкелді. ХХ ғасырдың соңғы онжылдықтарында. Микрокомпьютерлер айтарлықтай эволюциялық жолға түсті, өңделетін ақпараттың жылдамдығы мен көлемін айтарлықтай арттырды. Қазіргі мағынада компьютер әмбебап болып табылады электрондық құрылғы, деректерді жасауды, сақтауды, өңдеуді, тасымалдауды және ойнатуды автоматтандыруға арналған. Мәліметтерді автоматты немесе автоматтандырылған өңдеуге арналған құрылғылар жиынтығы компьютерлік технология деп аталады. Бір жұмыс аймағына қызмет көрсетуге арналған өзара әрекеттесетін құрылғылар мен бағдарламалардың белгілі бір жиынтығы есептеу жүйесі деп аталады. Көптеген есептеуіш жүйелердің орталық бірлігі компьютер болып табылады Компьютерлік классификация Мақсаты бойынша жіктеу Мақсаты бойынша жіктеу әдісі компьютерді пайдалану әдісімен байланысты. Бұл принцип бойынша ірі компьютерлер (электронды компьютерлер), шағын компьютерлер, микрокомпьютерлер және дербес компьютерлер бөлінеді. Үлкен компьютерлер. Бұл ең қуатты компьютерлер. Олар өте ірі ұйымдарға және халық шаруашылығының тұтас секторларына қызмет көрсету үшін пайдаланылады. Шетелде бұл кластағы компьютерлерді негізгі фреймдер деп атайды. Ресейде оларға үлкен компьютерлер термині берілді. Негізгі компьютерге қызмет көрсететін персонал ондаған адамға дейін жетеді. Осындай суперкомпьютерлердің негізінде бірнеше бөлімдерді немесе топтарды қамтитын есептеу орталықтары құрылады. шағын компьютер. Бұл топтағы компьютерлер үлкен компьютерлерден кішірек өлшемдерімен және сәйкесінше өнімділігі мен құнының төмендігімен ерекшеленеді. Мұндай компьютерлерді ірі кәсіпорындар, ғылыми мекемелер, банктер және оқу қызметін ғылыми қызметпен біріктіретін кейбір жоғары оқу орындары пайдаланады. Шағын компьютерлермен жұмысты ұйымдастыру үшін үлкен компьютерлердегідей көп болмаса да, арнайы есептеу орталығы қажет. 25

26 Микрокомпьютер. Бұл кластағы компьютерлер көптеген кәсіпорындарда бар. Микрокомпьютерлерді пайдаланатын ұйымдар әдетте деректер орталықтарын жасамайды. Мұндай компьютерге қызмет көрсету үшін олар үшін бірнеше адамнан тұратын шағын есептеуіш зертхана жеткілікті. Үлкен компьютерлермен салыстырғанда салыстырмалы түрде төмен өнімділікке қарамастан, микрокомпьютерлер ірі есептеу орталықтарында да қолданылады. Онда оларға қымбат суперкомпьютерлерді пайдаланудың мағынасы жоқ қосалқы операциялар сеніп тапсырылады. Дербес компьютерлер (ДК). Компьютерлердің бұл санаты соңғы жиырма жыл ішінде ерекше қарқынды дамуға ие болды. Атауынан мұндай компьютер бір жұмыс орнына қызмет көрсетуге арналғаны анық. Кішігірім өлшемдеріне және салыстырмалы түрде төмен құнына қарамастан, қазіргі заманғы дербес компьютерлер айтарлықтай өнімділікке ие. Көптеген заманауи дербес модельдер 70-ші жылдардағы негізгі компьютерлерден, 80-ші жылдардағы шағын компьютерлерден және 90-жылдардың бірінші жартысындағы микрокомпьютерлерден асып түседі. Дербес компьютер (ДК) шағын кәсіпорындар мен жеке тұлғалардың қажеттіліктерінің көпшілігін қанағаттандыруға әбден қабілетті. Жеке компьютерлер әсіресе 1995 жылдан кейін Интернеттің қарқынды дамуына байланысты танымал болды. 1999 жылдан бастап дербес компьютерлер саласында RS99 халықаралық сертификаттау стандарты спецификациясы жұмыс істей бастады. Ол дербес компьютерлерді жіктеу принциптерін реттейді және санаттардың әрқайсысы үшін ең төменгі және ұсынылатын талаптарды белгілейді. жаңа стандартДербес компьютерлердің келесі категориялары белгіленді: Тұтынушы ДК (жаппай ДК); Офистік компьютер (бизнес ДК); Мобильді компьютер (портативті компьютер); Жұмыс станциясы ДК ( жұмыс станциясы); Ойын-сауық компьютері (ойын-сауық компьютері). PC99 спецификациясына сәйкес қазіргі уақытта нарықтағы дербес компьютерлердің көпшілігі негізгі ДК санатына жатады. Іскерлік дербес компьютерлер үшін графиканы ойнату құралдарына қойылатын талаптар барынша азайтылған және аудио деректермен жұмыс істеуге қойылатын талаптар мүлде жоқ. Портативті дербес компьютерлер үшін қашықтан қол жеткізу қосылымдарын құру құралдары, яғни компьютерлік байланыс құралдары болуы міндетті. Жұмыс станциялары санатында 26-ға қойылатын талаптар

27 мәліметтерді сақтау құрылғылары, ал ойын-сауық ДК санатында графикалық және дыбысты ойнату құрылғыларына дейін.Мамандық деңгейі бойынша классификация Мамандық деңгейі бойынша компьютерлер әмбебап және мамандандырылған болып бөлінеді. Әмбебап компьютерлер негізінде еркін құрамды есептеу жүйелерін құрастыруға болады (компьютер жүйесінің құрамы конфигурация деп аталады). Мәселен, дәл солай Дербес компьютермәтіндермен, музыкамен, графикамен, фото және бейне материалдармен жұмыс істеу үшін пайдалануға болады. Мамандандырылған компьютерлер белгілі бір міндеттерді шешуге арналған. Мұндай компьютерлерге, мысалы: борттық компьютерлеравтомобильдер, кемелер, ұшақтар, ғарыш аппараттары. Көптеген жағдайларда мамандандырылған компьютерлік жүйелердің тапсырмаларын қарапайым басқаруға болады негізгі компьютерлер, бірақ мамандандырылған жүйелерді пайдалану әлі де тиімдірек деп саналады. Тиімділікті бағалау критерийі жабдықтың өнімділігінің оның құнына қатынасы болып табылады.Стандартты өлшемдері бойынша жіктелуі Стандартты өлшемдері бойынша дербес компьютерлерді келесідей жіктеуге болады: жұмыс үстелі (үстел), портативті (ноутбук), қалталы (алақан). Жұмыс үстелінің үлгілеріең кең таралған. Олар жұмыс орнының бір бөлігі. Бұл модельдер қосымшаның қарапайым қосылуына байланысты конфигурацияны өзгертуге оңай сыртқы құрылғыларнемесе қосымша ішкі құрамдастарды орнату. Жұмыс үстелі корпусының жеткілікті өлшемдері мамандарды тартпай-ақ осы тапсырмалардың көпшілігін орындауға мүмкіндік береді және бұл компьютерлік жүйені дәл сатып алынған тапсырмаларды шешу үшін оңтайлы конфигурациялауға мүмкіндік береді. Портативті модельдерді көбінесе іссапарлар мен саяхаттарға көп уақыт жұмсайтын бизнесмендер, саудагерлер, кәсіпорындар мен ұйымдардың басшылары пайдаланады. Жұмыс орны жоқ кезде ноутбукпен жұмыс жасауға болады. Қалталы модельдер «интеллектуалды блокноттардың» функцияларын орындайды. Олар операциялық деректерді сақтауға және оларға жетуге мүмкіндік береді жылдам қол жеткізу. 27

28 Үйлесімділік бойынша жіктеу Әлемде компьютерлердің көптеген түрлері мен түрлері бар. Олар шығарылады әртүрлі өндірушілермен, әртүрлі бөліктерден құрастырылған, әртүрлі бағдарламалық жасақтамамен жұмыс істейді. Бұл жағдайда әртүрлі компьютерлердің бір-бірімен үйлесімділігі өте маңызды мәселеге айналады. Үйлесімділік құрамдас бөліктер мен құрылғылардың өзара алмасуына байланысты әртүрлі компьютерлер, бағдарламаларды бір компьютерден екінші компьютерге көшіру мүмкіндігі және бірдей деректермен әртүрлі типтегі компьютерлермен бірге жұмыс істеу мүмкіндігі. аппараттық үйлесімділік. Дербес компьютерлер саласында қазіргі кезде екі аппараттық платформа кеңінен қолданылады: IBM PC және Apple McIntosh. Олардан басқа, басқа да платформалар бар, олардың таралуы белгілі бір аймақтармен немесе белгілі бір салалармен шектеледі. Компьютерлердің бір аппараттық платформаға жатуы олардың арасындағы үйлесімділікті арттырады, ал әртүрлі платформаларға жатуы оны төмендетеді. Аппараттық үйлесімділіктен басқа үйлесімділіктің басқа түрлері бар: операциялық жүйе деңгейінде үйлесімділік, бағдарламалық қамтамасыз етумен үйлесімділік, деректер деңгейіндегі үйлесімділік Компьютерде ақпаратты көрсету Ақпаратты кодтау әртүрлі түрлері, олардың бейнелеу формасын бірегейлендіру өте маңызды, бұл үшін әдетте кодтау әдісі қолданылады, яғни бір типтегі деректерді басқа типтегі деректер арқылы өрнектеу. Ақпаратты кодтаудың мынадай тәсілдері бар: символдық, лингвистикалық, кестелік, графикалық. Кез келген кодтау әдісі базаның (алфавит, тезаурус, түс спектрі, координаталар жүйесі, санау жүйесінің негізі және т.б.) және осы негізде ақпараттық бейнелерді құру ережелерінің болуымен сипатталады. Табиғи адам тілдері ойды сөйлеу арқылы білдіруге арналған тұжырымдамалық кодтау жүйелерінен басқа ештеңе емес. Тілдер алфавитпен тығыз байланысты (графикалық белгілер арқылы тіл компоненттерін кодтауға арналған жүйелер). Тарих «әмбебап» тілдер мен алфавиттерді құру әрекеттері сәтсіз болса да, қызықты біледі. Әмбебап кодтау құралының дәл осындай мәселесі техниканың, ғылымның және мәдениеттің белгілі бір салаларында сәтті жүзеге асырылуда. Мысал ретінде математикалық өрнектерді жазу жүйесін келтіруге болады.

ТҮСІНДІРМЕ ЕСКЕРТУ (10-11-сыныптар – базалық деңгей) Орта мектепте информатика және ақпараттық технологияларды базалық деңгейде оқыту келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған: негізгі білім жүйесін меңгеру.

В.2.8 «Экономикалық информатика» пәні бойынша бағалау қорлары 080100.62 «Экономика» бағыты бойынша білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау және аралық аттестациялау үшін 1. Бұл не

Иркутск облысының мемлекеттік бюджеттік кәсіптік білім беру мекемесі «Братск сауда-технологиялық колледжі» Бекітетін: GBPOU IO BTTT директоры М.Н. Староверова 25.09.2017 ж. 170/о бұйрығы

Жұмыс бағдарламасы академиялық пәнорта кәсіптік білім беру мамандығы бойынша Федералдық мемлекеттік білім стандарты негізінде әзірленген 31.02.05. Ортопедиялық стоматология

«Базалық компьютерлік оқыту (үйге арналған компьютер)» 2 ТҮСІНДІРМЕ Ақпараттық қоғамға көшу кезеңінде сыни аспектілеріадам әрекеті тез әрекет ету қабілетіне айналады

Түсіндірме хат Пәннің жұмыс бағдарламасы «Информатика және АКТ. 8-9-сынып» негізінде: 1. Информатика және АКТ бойынша негізгі жалпы білім берудің үлгілік бағдарламасы (бұйрықпен бекітілген)

Енгізуді басқару Тіркеу Ақпараттық технологиядағы негізгі түрлендіру процедуралары Негізгі ақпараттық технологияның тұжырымдамалық моделі ақпараттың процестерін, процедураларын және операцияларын қамтиды.

2 3 МАЗМҰНЫ 1. ОҚУ ПӘНІНІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ПАСПОРТЫ 2. ОҚУ ПӘНІНІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ ЖӘНЕ МЫСАЛЫ МАЗМҰНЫ 3. ОҚУ ПӘНІНІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ 4. ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ МЕН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫН ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ШАРТтары.

Жалпы ережелер Бұл бағдарламаРесей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің бұйрығымен бекітілген Жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес келеді.

Информатика және ақпараттық технологиялар. Ред. Романова Ю.Д. 3-бас., қайта қаралған. және қосымша - М.: Эксмо, 2008. 592 б. Әдістемелік құрал мемлекеттік білім беру талаптарына сәйкес дайындалған

M I N I S T E R S T O D E A N I A N I A N A U K I R O S I Y S C O Y F E D E R A T I E F E D E R A L ҚОҒАМҒА ӘСЕР Р.

Пәні: «Кәсіби қызметтегі ақпараттық технологиялар» Мамандықтар: 40.05.01 «Ұлттық қауіпсіздікті құқықтық қамтамасыз ету» 40.05.02 «Құқық қорғау қызметі» 40.05.03 «Сот ісі»

ЕМТИХАНҒА ДАЙЫНДАЛУҒА АРНАЛҒАН СҰРАҚТАР Тақырып 1. Компьютерлік ақпараттық технологияларға кіріспе 1. Пәннің пәні мен мазмұны. 2. Ақпараттандыру. Ақпараттандырудың рөлі қазіргі қоғам. Әлеуметтік

036401.62 «КЕДЕН КӘСІПКЕРІ» МАМАНДЫҒЫ БОЙЫНША «Ақпараттану» ОҚУ ПӘНІ БОЙЫНША ЕМТИХАНҒА ДАЙЫНДАЛУ СҰРАҚТАРЫ 1. Ақпарат теориясының негізгі түсініктері. 2. Ұғымдардың анықтамасы мен байланысы: ақпарат,

1 Білім министрлігі Ресей ФедерациясыЧелябі экономикалық колледжі

Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі Калуга мемлекеттік университетінің жоғары білім беру федералды мемлекеттік бюджеттік оқу орны. Қ.Е. Циолковский»

8-сыныпқа арналған «Информатика және АКТ» курсының бағдарламасы Бағдарламаның мазмұны Білім министрлігі ұсынған Информатика және АКТ бойынша негізгі жалпы білім берудің Үлгілік бағдарламасының мазмұнымен сәйкес келеді.

1. Оқу материалын әзірлеудің жоспарланған нәтижелері Орта мектепте информатика және ақпараттық технологияларды базалық деңгейде оқыту келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған:

Мазмұны Кіріспе................................................. ...................... ............ 18 1-тарау. Информатика және ақпарат ............. ................. 21 1.1. Материалдық дүниедегі адам және ақпарат ............................................. ...

Сынақ спецификациясы. Тест атауы: Жалпы білім беретін мектеп мұғалімдерін аттестациялауға арналған «Информатика» пәнінен тест Дамытушылық мақсаты: Тест сәйкестікті анықтау мақсатында әзірленген.

«Заң қызметіндегі ақпараттық технологиялар» пәні бойынша емтихан сұрақтары 2015-2016 1. Екілік санау жүйесі. Ақпараттық және компьютерлік жадының өлшем бірліктері. 2. Конфигурация

ИНФОРМАТИКА 7-сынып МӘСКЕУ «ВАКО» ӘОЖ 372.862 ББК 74.263.2 К64 К64 Бақылау-өлшеу материалдары. Информатика: 7-сынып / Құраст. ҮСТІНДЕ. Құрғақ. М.: ВАКО, 2012. 112 б. (Бақылау-өлшеу материалдары).

ТҮСІНДІРМЕ ЕСКЕРТУ Негізгі жалпы білім берудің мемлекеттік білім беру стандартын жүзеге асыратын «Информатика және АКТ» пәні Мектептің оқу жоспарындағы федералдық компоненттің бөлігі болып табылады.

5-қосымша ПЭП СОО құрамында бекітілген МАОУ бұйрығы «SOSH 45» 3.08.207 64а «Информатика және АКТ» пәнінің сыныптарға арналған жұмыс бағдарламасы 0 Пәнді меңгерудің жоспарланған нәтижелері.

2 3 МАЗМҰНЫ 1 Оқу пәнінің жұмыс бағдарламасының паспорты 4 1.1 Бағдарламаның көлемі 4 1.2 Пәннің білім беру бағдарламасы құрылымындағы орны .. 4 1.3 Пәнге қойылатын талаптардың мақсаттары мен міндеттері

Мәскеу қаласының «118 мектеп» мемлекеттік бюджеттік білім беру мекемесі Педагогикалық кеңесте ҚАРАЛДЫ ЖӘНЕ ҚАБЫЛДАДЫ 2018 жылғы 29 тамыздағы 1 хаттама ГБОУ 118 ЖОББМ директоры И.Л.Туйчиевамен БЕКІТІЛДІ.

1 3 1 Пәннің мақсаты мен міндеттері 1.1 Қазіргі ақпараттық технологиялар негіздерімен, олардың даму тенденцияларымен таныстыру. 1. Ақпараттық модельдерді құру принциптерін үйрету. 1.3 Дирижерлық дағдыларды дамыту

Вологда облысының бюджеттік кәсіптік білім беру мекемесі «Грязовец политехникалық колледжі» әлеуметтік бағыттағы қосымша жалпы білім беретін жалпы дамыту бағдарламасы «Негіздері»

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Г.В. ПЛЕХАНОВ» білім беру

Информатика және АКТ 10-11 сыныптар бойынша ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Базалық деңгей Құрастырған: оқытушы Куприянов И.В.

ДАГЫСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ МИНИСТРЛІГІ GBPOU RD «ДАҒЫСТАН БАЗАЛЫҚ МЕДИЦИНАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ оларды. Р.П.ӘСКЕРХАНОВ» ПӘНнің ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ ЭХ.02 Ақпараттық технологиялар кәсіптік

2 3 МАЗМҰНЫ 1. ОҚУ ПӘНІНІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ ТӨЛЕКСІ 4-бет 2. ОҚУ ПӘНІНІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ МЕН МАЗМҰНЫ 5 3. ОҚУ ПӘНІНІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ МЕН МАЗМҰНЫ 5 3. ОҚУ ПӘНІНІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ 4. ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ 4. ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ ОРЫНДАУ ШАРТТАРЫ.

Жалпы және кәсіптік білім беру министрлігі Свердлов облысы ГБОУ СПО «ЕКАТЕРИНБУРГ КӨЛІК ҚҰРЫЛЫС КОЛЛЕДЖІ» «Ақпараттық технологиялар» пәнінің бағдарламасы

Түсіндірме жазба Негізгі жалпы білім беру деңгейінде информатика және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды оқыту келесі мақсаттарға қол жеткізуге және келесі міндеттерді шешуге бағытталған:

2 МАЗМҰНЫ б.

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ

Түсіндірме жазба GBOU 2070 мектебінің 5-9 сыныптарына арналған «Информатика» пәні бойынша жұмыс бағдарламасы Базалық федералды мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес құрастырылған.

Мәскеу қаласының Мемлекеттік автономиялық жалпы білім беру мекемесі «ШИК 16 жеке пәндерді тереңдетіп оқытатын мектеп» Информатикадан реферат «Компьютерлік технологияның даму тарихы» Жұмыс

Ақпарат және ақпараттық процестер «Ақпарат» түсінігін анықтаудың негізгі тәсілдері. Өзара әрекеттесетін элементтер, элементтердің күйлері, элементтер арасындағы ақпарат алмасу, сигналдар арқылы құрылған жүйелер.

Бағдарламаның мазмұны 1. Ақпарат түсінігі. Ақпаратты жинау, беру, өңдеу және жинақтау процестерінің жалпы сипаттамасы Информатика. Информатика пәні. Информатиканың негізгі міндеттері Ақпарат түсінігі,

Н.Угринович оқулығы бойынша 7-сыныпта информатика және ақпараттық технология пәнінен қорытынды бақылау жұмысы Есептеу техникасының даму тарихы: 1. Алғашқы есептеуіш құрылғыны атаңыз. 1) Абакус

1. Информатика Информатика – есептеуіш техниканы қолдану арқылы ақпаратты жинау, сақтау, өңдеу және беру әдістері мен құралдары туралы ғылым. Информатика әртүрлі елдерде әртүрлі атаулармен аталады. Ағылшынша

1 ДК пайдаланушы БАҒДАРЛАМАСЫ

ИНФОРМАТИКА ПӘНІНЕН ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ 8-сынып Түсіндірме жазба Бағдарлама базалық деңгейдегі негізгі жалпы білім берудің мемлекеттік стандартының федералдық компонентіне негізделген.

О.Ю. Заславская, И.В. Левченко МЕКТЕП БҮТІРУШІЛЕРДІ ИНФОРМАТИКА ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУникациялық ТЕХНОЛОГИЯЛАРҒА ОҚЫТУ НӘТИЖЕЛЕРІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАРДЫҢ спецификациясы (Мәскеу қ., Мәскеу қалалық педагогикалық

МАЗМҰНЫ Алғы сөз ................................................... .... 3 1-тарау. Ақпарат түсінігі. Ақпаратты жинау, беру, өңдеу және жинақтау процестерінің жалпы сипаттамасы 1.1. Информатиканың негізгі міндеттері............................

2 ТОГАПОУ «Тамбов бизнес колледжі» ұйымдастыру-дамытушысы. Әзірлеуші ​​Климов Константин Анатольевич, Тамбов бизнес колледжінің оқытушысы, педагогика ғылымдарының кандидаты. үшін мақұлданды

МЕМЛЕКЕТТІК ЕМЕС ЖОҒАРЫ КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ «МӘСКЕУ МЕМЛЕКЕТТІК ЖӘНЕ КОРПОРАТИВТІК БАСҚАРУ ИНСТИТУТЫ» Информатика пәні бойынша қабылдау емтихандарының бағдарламасы

ЖОБА (2015 ЖЫЛҒЫ ЕНГІЗУ ЖЫЛЫ) Оқу пәнінің жұмыс бағдарламасы орта кәсіптік білім беру мамандықтары бойынша Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты негізінде әзірленген.

Түсіндірме жазба Информатика және АКТ (0-сыныптар) бойынша жұмыс бағдарламасы «Информатика және АКТ» (базалық деңгей) курсының авторлық бағдарламасы негізінде құрастырылған. Угринович Н.Д., «Информатика.

Асбест қалалық аудандық «9-лицей» коммуналдық автономды жалпы білім беру мекемесі «Информатика» пәні бойынша орта жалпы білім берудің жұмыс бағдарламасына қосымша

Безручко В.Т. «Информатика» курсы бойынша практикум. Windows 2000, Word, Excel бағдарламаларында жұмыс істеу: Proc. жәрдемақы. - 2-бас., толықтыру. және қайта өңделген. - М.: Қаржы және статистика, 2003. - 544 б.: сырқат. ISBN 5-279-02569-0 Айырмашылығы

Информатика. Ред. Черноскутова И.А. Санкт-Петербург: Питер, 2005. 272 ​​б. Бұл кітап орта кәсіптік білім беру үшін информатика оқулықтарының өткір тапшылығын толтырады. Гранттың негізгі артықшылықтары

Қашықтықтан білім беру

А.И. , Л.И.Крошинская, О.Л.Сапун

ИНФОРМАТИКА НЕГІЗДЕРІ

ЖӘНЕ ЕСЕПТІК ҚҰРАЛДАР

Пәнге кіріспе

Минск

2004

БЕЛОРУСИЯ ЗАҢ ИНСТИТУТЫ

Қашықтықтан білім беру

А.И.Бородина, Л.И.Крошинская, О.Л.Сапун

ИНФОРМАТИКА НЕГІЗДЕРІ

ЖӘНЕ ЕСЕПТІК ҚҰРАЛДАР

Пәнге кіріспе

«Информатика және есептеуіш техника негіздері»

Минск

«-S» ЖШС ЖОҚ

2004

«Информатика және есептеуіш техника негіздері»

ТАҚЫРЫП ЖОСПАР

1. Пәннің пәні мен мазмұны.
   

Информатиканың негізгі ұғымдары: ақпарат, деректер, білім. Экономикалық ақпарат және оның ерекшеліктері.


2.1. «Ақпарат» түсінігі.


2.2. Экономикалық ақпарат.


2.3 Экономикалық ақпараттың ерекшеліктері.


2.4. Экономикалық ақпаратқа қойылатын талаптар.


2. Қоғамды ақпараттандыру және компьютерлендіру.
   

Беларусьтегі ақпараттандырудың құқықтық аспектілері.


Әдебиет.


Глоссарий.


Тесттер.


Біліктілікті арттыру.


ҚЫСҚА ТҮЙІН


Пәннің мазмұны мен оның тарихи тамыры берілген. «Ақпарат» түсінігін анықтаудың әртүрлі тәсілдері қарастырылады. Қоғамды ақпараттандыру және компьютерлендіру туралы түсінік берілген. Беларусьтегі ақпараттандырудың құқықтық аспектілеріне назар аударылады.


3. Пәннің мазмұны мен мазмұны
   

   20 ғасырдың екінші жартысында алғашқы компьютерлердің пайда болуымен ғылым қалай пайда болды. Бастапқыда ол тек ғылыми-техникалық ақпарат ағындарын және оны жинау, талдау, жалпылау және мамандар арасында тарату әдістерін зерттеумен айналысты. Энциклопедиялық сөздікте инфоматикаға мынадай анықтама берілген: « Информатика
   ғылыми ақпараттың құрылымы мен жалпы қасиеттерін, сондай-ақ оны жинау, сақтау, іздеу, өңдеу, түрлендіру, тарату және қызметтің әртүрлі салаларында пайдалану мәселелерін зерттейтін ғылым саласы«(ТСБ. М., 1972. Т.Х).
   

   Қазіргі кезде информатика кез келген ақпараттық жүйелерде ақпаратты көрсету, беру және өңдеу әдістерін зерттейді. белгілі бір объект оның жай-күйі туралы ақпарат алу, алынған ақпаратты талдау, шешім қабылдау және -ге жедел командалар беру қажеттілігімен байланысты. Қазіргі кезеңде дамудың табысы ақпараттық қызметке байланысты. Сондықтан қазіргі уақытта осы ғылым саласының негізін салушылардың бірі А.П.Ершовтың информатикаға берген анықтамасын неғұрлым қолайлы деп санауға болады: Информатика – бұл компьютерлердің көмегімен ақпаратты жинақтау, беру және өңдеу заңдылықтары мен әдістерін зерттейтін ғылым, сонымен қатар ол компьютерлерді пайдаланумен байланысты адам қызметінің саласы.
   

   Информатиканың бастауы, тарихи тамыры және мазмұны қандай? Информатиканың пайда болуы бірқатар жағдайларға байланысты. Оның әлеуметтік алғышарттары мен өзіндік алғышарттары бар. Информатиканың тарихқа дейінгі тарихы адамзат қоғамының даму тарихы сияқты көне. Тарихқа дейінгі кезең ақпаратты өңдеу мен сақтаудың негізгі кезеңдерімен сипатталады. Ақпарат көзі ең алдымен табиғи объектілер: планеталар, жұлдыздар, жануарлар, өсімдіктер, адамдар. Технологияның, құрылғылардың, машиналардың дамуымен, технологиялық процестер, ғылыми эксперименттер.
   

   Ақпаратты сақтау мен өңдеудің бастапқы кезеңі қарабайыр адамның табиғи физиологиялық мүмкіндіктерімен, оның ақпаратты белгілер түрінде жазып алу және оны ым-ишара мен артикуляциясыз сөйлеу арқылы беру қабілетімен байланысты. Өндірістің, қоғамдық қатынастардың және сананың дамуының күрделілігіне қарай артикуляциялық сөйлеу және тіл ақпарат беру құралы ретінде пайда болады. Одан кейін жазу, сан ұғымы, санау. Алдымен саусақтарға, содан кейін қиыршық тастарға және қара өрік тастарына санаңыз. Содан кейін санауды жеңілдететін абакустар және басқа құрылғылар бар; баспа машинасытіркеу мәліметтері; телеграф және телефон байланысы, радио, теледидар және ақпаратты берудің басқа құралдары, сондай-ақ оны өңдеуге арналған компьютерлер. Бұл қосу машиналары - механикалық кезеңде, компьютерлер - электронды. Осылайша, ақпарат және әртүрлі
   оны өңдеуге арналған құралдар – ғылым ретінде информатиканың негізі болып табылады. Кез келген қолданбалы ғылым сияқты информатика да көп дәрежеде өз заманының инженерлік-техникалық мүмкіндіктеріне байланысты және оның дамуы байланыс технологиясының, автоматты реттеу және басқару технологиясының (механикалық, электрлік, электронды) дамуымен қатар жүреді. жады технологиясы ретінде.
   

   Алайда, ежелгі уақытта ақпарат ақпаратты өңдеу кезінде адамға көмекке келді. математика: санаудың бастапқы кезеңінде санау жүйелері пайда болды. Ал қазір бізде арсенал бар математикалық әдістерақпаратты өңдеуге арналған.
   

   Бірақ кез келген математикалық әдіс ақпаратпен не істеу керектігін анықтайды, бірақ оны осы әдіс бойынша өңдеу кезінде барлық әрекеттерді қандай ретпен орындау керектігін көрсетпейді. Ал өмір адам ойын ұғымға жетелейді алгоритм, ол ақпаратты өңдеу әрекеттерін және олардың орындалу ретін анықтайды. Бұл бағыт дамып келеді, қазіргі кезде бізде «Алгоритмдер теориясы» деген ғылым бар, ол да бар ажырамас бөлігіинформатика.
   

   Электронды есептеуіш машиналардың пайда болуы алгоритмдерді орындау процесін компьютерге түсінікті тілде жазу арқылы машинаға сеніп тапсыруға болады деген ғылыми идеяны тудырды. Осылайша олар информатикаға түсті бағдарламалаужәне бағдарламалар. Осыдан информатиканың анықтамасы А.А. Дородницын және А.А. Самара: Информатикаүштік «модель – алгоритм – бағдарлама»,мұндағы модель модельді зерттеу объекті туралы жаңа ақпаратты беретіндей нысанды көрсететін немесе қайта шығаратын жүйе. . Бір-біріне ұқсас жүйелерді құру мүмкіндігі әртүрлі физикалық табиғаты бар жүйелерде болатын процестердің материалдық бірлігіне байланысты. Формальды түрде бұл ұқсастық ғылымның әртүрлі салаларында қолданылатын көптеген математикалық қатынастардың сәйкестігінде көрінеді.
   

   Тұтастай алғанда, солай деуге болады Информатикабес құрамдас бөліктің бірлігі: ақпарат, математикалық әдістер, алгоритмдер, компьютерлік технологиялар, бағдарламалар және бағдарламалау. Дәл осы бес «тұғырда» информатика ғылым ретінде қалыптасып, сақталып отыр (1-сурет).
   

   ИНФОРМАТИКА
   ақпарат	Математикалық әдістер	Алгоритмдер	Есептеу техникасы	Бағдарламалар

   1-сурет. Информатиканың тарихи тамырлары мен мазмұны
   

   Осылайша, информатика бойыншаақпаратты өңдеудің автоматтандырылған жүйелерін әзірлеудің, жобалаудың, құрудың, жұмыс істеуін бағалаудың барлық аспектілерін, олардың қолданылуын және адам қызметінің әртүрлі салаларына әсерін зерттейтін күрделі пән ретінде түсініледі.
   

   Соңғы жылдары экономикалық информатика информатикадан бөлініп шықты. Экономикалық информатикаэкономикалық ақпараттың құрылымы мен қасиеттерін, сонымен қатар оны есептеуіш техниканың көмегімен өңдеу әдістерін зерттейді.Қазіргі уақытта экономикалық информатиканың міндеттерінің ішінде ерекше назар аудару керек: компьютерлік технологияны жаппай енгізуді және ғалым-зерттеушіден бастап жұмысшыға, қоймашыға, дүкен сатушысына дейінгі әртүрлі кәсіптегі және әртүрлі біліктілік деңгейіндегі мамандардың жұмыс орындарын кеңінен автоматтандыруды қамтамасыз ету. Бұл міндетті жүзеге асыру жаппай өндіріс және дербес компьютерлер негізінде құрылған автоматтандырылған жұмыс орындарын (АЖО) енгізу негізінде жүзеге асырылады.
   

   Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар
   

Информатика дегеніміз не?


Информатиканың пәні қандай?


Информатика пәнінің мазмұны қандай?


Информатиканың тарихи тамыры қандай?


Экономикалық информатика дегеніміз не?


2. АҚПАРАТ ҒЫЛЫМЫНЫҢ НЕГІЗГІ ТҮСІНІКТЕРІ:


АҚПАРАТ, ДЕРЕКТЕР, БІЛІМ.


ЭКОНОМИКАЛЫҚ АҚПАРАТ ЖӘНЕ ОНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ


2.1. «Ақпарат» ұғымы


20 ғасыр ақпарат ғасырына айналды. Соңында адамзаттың білім көлемі екі есе, ақпарат ағыны 30 еседен астам өсті. Ақпарат жердегі өркениеттің басты құндылығына айналады. Ақпараттық ресурстар техникалық дамыған елдерде қалыптасқан. Бірте-бірте индустриалды экономикадан ақпаратқа негізделген экономикаға көшу жүріп жатыр.


Ақпарат (латын тілінен аударғанда information – түсіндіру, көрсету, кез келген факті немесе оқиғадан хабардар болу) – ақпарат, өкілдіктер, хабарламалар болып табылады. Әрбір әріп, сөз, зат, жел немесе күн өз ақпаратын алып жүреді. Мысалы, газет оқи отырып, біз жаңалықтарды білеміз; есепті шешу, формуланы қолдану және жауабын табу. Ақпарат ұғымының жалпы қабылданған анықтамасы әлі жоқ. Кейбір ғалымдар материяның әртүрлі қасиеттері арқылы ақпаратты анықтайды, басқалары оның мазмұндық жағын, ал басқалары - тұтас (прагматикалық) аспектісін бөледі. Соңғы кезде ақпаратты жалпы ғылыми ұғымдар бөлімі деп жиі атайды, өйткені ол білімнің кез келген саласының шеңберінен шығып, көптеген ғылымдарды пайдаланады. Сондықтан, астында ақпарат – қызықтыратын және тіркеуге және өңдеуге жататын фактілердің, құбылыстардың, оқиғалардың жиынтығын түсіну.Бұл тұжырымдама екі серіктесті біріктіреді: ақпарат көзі және қабылдаушы (тұтынушы). Олардың әрқайсысының рөлі ғылым мен техниканың, қоғам мен табиғаттың, жануарлар мен адамдардың объектісі болуы мүмкін. Олардың өзара әрекеттесуі кезінде ақпарат туады.


Адам өмірі мен іс-әрекетінде «ақпарат» ұғымын түсіну процесі жалғасуда. Қазіргі уақытта «ақпарат» түсінігі туралы бірнеше көзқарастар бар.


Философия тұрғысынан
ақпарат- бұл объективті дүниенің, оның себеп-салдарлық және тергеулік байланыстарының көрінісі болып табылатын философиялық категория.Ақпараттық тәсілдің әмбебаптығы ақпаратты философиялық түсіндіруден туындайды. Ақпарат хабарламалар, сөйлеу, мәтін, кестелер, графиктер түрінде болады.


Адамдар ақпараттың құндылығын ерте заманнан түсінген. Сондықтан ақпаратты жинауға, сақтауға және оған қол жеткізуді жеңілдету және оның барлық немесе қажетті бөлігін пайдалана алу үшін оны қандай да бір жолмен ұйымдастыруға деген ұмтылыс табиғи түрде пайда болды. белгілі бір уақыт. Қажетті ақпаратты реттілікпен сақтаудың дәстүрлі тәсілдерінің ішінде дәптерді, сөздікті, кез келген картотеканы, кітапхана каталогын атауға болады.


Ақпарат теориясындаақпарат термині тұтынушыға бұрын белгісіз фактілерді қамтитын және оның зерттелетін және талданатын объекті (процесс, құбылыс) туралы түсінігін толықтыратын хабарлама ретінде түсініледі. Бұл жағдайда ақпарат
- бұл белгілі бір дәрежеде олардың тұтынушысындағы белгісіздікті жоюға, объект туралы түсінігін пайдалы (тұтынушы үшін) ақпаратпен кеңейтуге тиіс ақпарат. Америкалық ғалым, инженер және математик К.Э.Шеннонның айтуынша, ақпарат
жойылған белгісіздік болып табылады.


Ақпарат теориясында ақпарат – бұл жүйе жағдайының белгісіздігін жою шарасы, оны ретке келтіру шарасы.Ақпарат жүйенің белгісіздігінің өлшемі болып табылатын «энтропия» түсінігіне қарсы. Яғни, ақпарат теориясы тұрғысынан алғанда, ақпараттың қарапайым жиынтығы ақпаратты құрамайды. Ақпарат тек жүйедегі белгісіздік өлшемін жоюға мүмкіндік беретін ақпарат болуы мүмкін. Және бұл ақпаратты алушы ғана оның ақпарат екенін анықтай алады.


Белгілі бір жағдайдағы ақпараттың көлемі оны алу ықтималдығына байланысты: хабарлама неғұрлым ықтимал болса, соғұрлым оның құрамындағы ақпарат аз болады. Бұл тәсіл ақпараттың мағыналық жағын ескермегенімен, коммуникациялық технология мен компьютерлік технологияда өте пайдалы болып шықты. Ол ақпаратты өлшеу және хабарламаны оңтайлы кодтау үшін негіз болды. Сонымен қатар, бұл жаңалық, хабарламалардың күтпегендігі сияқты ақпараттың маңызды қасиетін суреттеуге ыңғайлы. Осы түсінікпен, ақпарат -ол
ықтимал баламалар жиынтығынан таңдау нәтижесі.К.Е. идеяларына сүйене отырып. Шеннон, бастапқыда коммуникациялық технологиямен байланысты, ақпарат теориясын радиолокациялық, басқару, биология, медицина, эксперименттерді жоспарлау және т.б. мәселелеріне қолданулар пайда болды, жаңа бағыт – қолданбалы ақпарат теориясы қалыптасты.


Ақпарат теориясында «ақпарат» және «деректер» терминдері қолданылады. Деректер астында
кез келген объектінің күйі туралы ақпаратты түсіну. Деректер, мысалы, кәсіпорындар жұмысының статистикалық көрсеткіштері, адам туралы жеке мәліметтер. Басқару қызметкерлері жұмыс барысында әртүрлі деректермен (сандар, сөздер) әрекет етеді, оларды жинайды және өңдейді. Деректер
- бұл жіберуге, түсіндіруге және өңдеуге ыңғайлы формада берілген фактілер, ұғымдар және командалар.Мәліметтерді өңдеу
- бұл мәліметтерді олардан ақпарат алуға ыңғайлы пішінге келтіретін кейбір жүйеленген операциялар тізбегі.


Деректерді сақтау (материалдық тасымалдаушыда), түрлендіру (кейіннен өңдеуге ыңғайлырақ формаға), тасымалдау (көзден тұтынушыға), тікелей өңдеу (сұрыптау, синтездеу және т.б.), пайдалану сияқты өмірлік циклмен сипатталуы мүмкін. (шешім қабылдау үшін), бағалау (қажеттілік, өзектілік және т.б.), жою (ескірген жағдайда).


Әртүрлі тапсырмалар үшін деректер басқаша көрінуі мүмкін. Математикалық сипаттағы есептер үшін, мысалы, бұл теңдеулер жүйесінің коэффициенттері (бағдарламаның кіріс деректері) және белгісіздердің табылған мәндері (бағдарлама орындалғаннан кейін шығыс деректері). Машиналық немесе зымырандық басқару тапсырмалары үшін олар объектілердің белгілі бір нүктелерінің координаттары мен жылдамдықтары (кіріс деректері) және бірқатар басқару әрекеттерінің есептелген мәндері (шығыс деректері) туралы ақпарат болуы мүмкін. Ақпараттық-анықтамалық қызметтердің тапсырмалары үшін кіріс деректері ретінде табиғи тілдегі мәтін түріндегі сұраныстар, шығыс деректер ретінде анықтамалар, кестелер және т.б. Бұл жағдайда ақпаратадам алдын ала белгіленген конвенцияларға негізделген деректерге қоятын құндылықты білдіреді.Демек, орта ғасырларда бекініс қабырғасының мұнарасындағы өрттің түтіні қаланың жаумен қоршалғанын білдіруі мүмкін. Өрттердің саны шабуылдаушы әскерлердің саны туралы ақпаратты қамтуы мүмкін. Күнделікті тәжірибеде деректерӨңдеуге ыңғайлы формада берілген ақпаратты, ал тәжірибе арқылы тексерілген шындықты танудың нәтижесін, оның адам санасында дұрыс бейнеленуін атайды. білім. Білім фактілерді баяндау және оларды сипаттау ретінде қарастырылады. Ғылыми таным шындықты оның өткендегі, қазіргі және болашағын түсінуден, фактілерді сенімді жалпылаудан, кездейсоқтың артында қажетті, заңдылықты, жеке тұлғаның артында – жалпыны табуынан және осының негізінде ол болжам. астында деректерді өңдеу жүйелерінде білімбір уақытта екі фактіні қамтитын күрделі деректерді түсіну
(кейбір фактіні тіркеу), және семантикалық
(тіркелген фактінің семантикалық сипаттамасы) деректермен жұмыс істеу кезінде пайдаланушыға қажет болуы мүмкін ақпарат.Машиналық өңдеу жүйелерінің теориясы мен тәжірибесінде кейде «ақпарат» және «деректер» ұғымдары анықталады.


Сондай-ақ белгілі технологиялық (қолданбалы) тәсілақпарат ұғымына. Бұл жағдайда кез келген өңдеу кезінде өңдеу процедурасының кірісіндегі ақпарат әлі ақпарат болып табылмайды, бұл тек процедураның шығысында алынған ақпарат (өңдеу нәтижесінде мақсатқа қол жеткізілген жағдайда). Мұнда өңдеу процедурасының кірісіндегі ақпарат ақпараттық «шикізат», ал шығысында «дайын өнім» рөлін атқарады. Өңдеудің мәні мынада: «шикі ақпараттық ресурстан» алушыға қажетті ақпарат – ақпарат алынады. Әлбетте, ақпарат алу үшін ол шикізатта болуы керек.

Ақпаратты анықтаудың басқа да ұғымдары бар, олардың әрқайсысы оның мәнін өзінше түсіндіреді.


Ақпаратты материяның қасиеті (атрибуты) ретінде қарастыратын ұғым.Оның пайда болуы кибернетиканың дамуымен байланысты және ақпаратта адам немесе құрылғылар қабылдайтын кез келген хабарламалар бар деген тұжырымға негізделген. Ақпараттың бұл түсінігін академик В.М.Глушков барынша айқын көрсетеді. Ол былай деп жазды ақпарат
әріптермен немесе адам сөзімен жабылған кітап парақтарын ғана емес, сонымен қатар күн сәулесін, тау жотасының қатпарларын, сарқыраманың дыбысын, шөптің сыбдырын да алып жүріңіз.Басқаша айтқанда, ақпарат материяның қасиеті ретінде оның табиғаты мен құрылымы, реттілігі, әртүрлілігі және т.б. Ол мәңгі болуы мүмкін, оны жинақтауға, сақтауға, өңдеуге болады.


Логикалық-семантикалық көзқарасқа негізделген ұғым(семантика – мәтінді мағына тұрғысынан зерттейтін ғылым), онда ақпарат білім ретінде қарастырылады. Оның үстіне, кез келген білім емес, оның белсенді әрекетке, басқару мен өзін-өзі басқаруға қолданылатын бөлігі. Басқа сөздермен айтқанда, ақпарат -бұл білімнің белсенді, пайдалы, «жұмыс істейтін» бөлігі.Бұл тұжырымдаманың өкілі В.Г.Афанасьев логикалық-семантикалық көзқарасты дамыта отырып, анықтайды. әлеуметтік ақпарат: « Қоғамда айналатын ақпарат, әлеуметтік процестерді басқаруда қолданылады әлеуметтік ақпарат. Ол білімді, хабарларды, материя қозғалысының әлеуметтік формасы туралы және оны қоғам пайдаланатын барлық басқа нысандар туралы ақпаратты білдіреді ... «Әлеуметтік ақпарат - көп деңгейлі білім. Ол сипаттайды: әлеуметтік процестер, экономикалық, саяси, әлеуметтік, демографиялық, мәдени-рухани және т.б. Жалпы мағынада әлеуметтік ақпарат деп материя қозғалысының әлеуметтік формасы туралы және қоғам қолданатын шамада оның барлық басқа формалары туралы білім, хабар, ақпарат түсініледі. Басқа сөзбен, ақпарат
естілетін немесе көрінетін сөздің көмегімен қабылданатын, адамдар өз іс-әрекетінде қолдана алатын логикалық ойлаудың мазмұны бар.


Ақпараттың көптеген анықтамаларының болуы осы ұғымның мәнін түсіндіру тәсілдерінің күрделілігіне, ерекшелігіне және әртүрлілігіне байланысты. Қарастырылып отырған тәсілдер белгілі бір дәрежеде бірін-бірі толықтырып, ақпарат мәнінің әртүрлі аспектілерін жарықтандырады және сол арқылы оның негізгі қасиеттерін жүйелеуді жеңілдетеді. Ақпараттың көптеген анықтамаларының ішінен, біздің ойымызша, төмендегілерді жалпылау мүмкін: ақпарат- бұл сақтау, түрлендіру, тасымалдау және пайдалану объектісі болып табылатын қоршаған әлем туралы идеялардың белгісіздігін жоятын ақпарат.Ақыл
- бұл сигналдарда, хабарламаларда, жаңалықтарда, хабарландыруларда және т.б. көрсетілген білім.


ақпарат
– бұл тіршілікті қамтамасыз етудің бірден-бір төмендемейтін ресурсы, сонымен қатар оның көлемі уақыт өте келе артады. 70-жылдары. 20 ғасыр ақпараттың көлемі 5-7 жыл сайын екі есе, ал 90-шы жылдары - жыл сайын. Мұндай көшкін тәрізді ағын оны өңдеуді айтарлықтай қиындатады. Ақпарат ағыны шарлау қиындай түсуде. Кейде бұрын жасалған аналогтарды іздеуден гөрі жаңа интеллектуалды өнімді жасау тиімдірек. Сондықтан да бүгінде ақпарат басты қажеттілік тауарына айналды, ал ақиқат кәдімгі нәрсеге айналды: ақпарат кімге тиесілі болса, әлем де сол. Қарапайым тауарлардың саудасынан айырмашылығы, ақпараттық өнімдер нарығында ақпараттық жүйелер, ақпараттық технологиялар, лицензиялар, патенттер, ноу-хау және ақпараттық ресурстардың басқа түрлері сату немесе айырбастау объектісі ретінде әрекет етеді.


Ақпараттың көлемі адамның жолындағы жалғыз «ақпараттық кедергі» емес. Олардың ең маңыздыларына мыналар жатады:

коммуникативті, яғни. бұрмалау, және оны өңдеу кезінде ақпаратты жиі жоғалту;


тіларалық және интралингвалдық, яғни. ақпараттың әртүрлі ұлттық тілдерде берілуі, терминологияның сәйкессіздігі;


географиялық, яғни. алушы мен тұтынушылардың бір-бірінен қашықтығы;


ведомстволық, яғни. әртүрлі ұйымдардың ақпаратты кешіктіруі және кейде жасыруы;


ақпараттың шашырауы, яғни. зерттелетін білім саласына арналған негізгі емес материалдардың жариялануы, журналдар, жинақтар.

Білім саласына қарай ғылыми-техникалық, өндірістік, құқықтық және басқа ақпараттар бөлінеді. Ақпарат түрлерінің әрқайсысының өзіндік ерекше мәні мен құндылығы, дәлдік пен сенімділікке қойылатын талаптары, өңдеу технологиялары, ұсыну формалары мен тасымалдағыштары (қағаз, магниттік және т.б.) болады.

Кез келген ақпарат әдетте оны синтаксистік, семантикалық және прагматикалық талдау процесінде автоматты өңдеу жүйелерін құру кезінде мұқият зерттеледі.

талдауақпарат ағындарының негізгі параметрлерін белгілейді, ақпаратты жинау, тіркеу, өңдеу, жинақтау және сақтау үшін техникалық құралдарды таңдау үшін қажетті сандық сипаттамаларды қамтиды.

Семантикалық талдауақпаратты оның жеке элементтерінің мағыналық мазмұны тұрғысынан зерттеуге, жүйеге енгізілген хабарламаларды бір мағыналы тану арқылы тілдік сәйкестіктің жолдарын табуға мүмкіндік береді.

Прагматикалық талдаубасқару үшін қолданылатын ақпараттың пайдалылығын анықтау, басқару іс-әрекеттерін әзірлеу үшін қолданылатын хабарламалардың практикалық маңыздылығын анықтау мақсатында жүзеге асырылады.

2.2. Экономикалық ақпарат

Экономикалық ақпараттабиғи-құндық көрсеткіштер жүйесін пайдалана отырып, өндірістік-шаруашылық қызмет актілерін көрсетеді.
Барлық жағдайларда сандық мәндер пайдаланылады, сандық мәндер, яғни. экономикалық
ақпарат - бұл және халық шаруашылығын басқару функцияларын жүзеге асыруда қолданылатын ақпарат және оның жеке буындары.Экономикалық ақпарат басқару объектілерінің: халық шаруашылығының, салалардың, кәсіпорындардың, цехтардың және т.б. өндірістік, шаруашылық және қаржылық қызметінің жағдайын көрсетеді. немесе сол күйдің қандай болуы керектігін көрсетеді. Дегенмен, экономикалық ақпарат экономиканың жай-күйі мен даму бағытын жаңғыртып қана қоймайды, сонымен қатар халық шаруашылығының байланыстары мен оның жекелеген объектілері арасындағы өзара байланыс механизмін ашады. Осылайша, экономикалық ақпарат – бұл халық шаруашылығын басқаруда жоспарлау, есепке алу, бақылау, реттеу үшін қолданылатын ақпараттар жиынтығы.

Экономикалық ақпарат материалдық өндіріс саласында да, өндірістік емес сферада да айналады, осы саладағы әртүрлі мекемелер мен салалардың қызметін сипаттайды, экономиканы басқарудың маңызды құралы болып табылады. Оны мемлекеттік органдар да пайдаланады. Біздің заманымызда экономикалық ақпарат әлеуметтік-экономикалық дамудың маңызды ресурстарының біріне айналды. Экономикадағы ақпараттық әсер «қуат» шығындарын – жұмыс күшін, шикізатты, энергияны және басқа ресурстарды шамадан тыс тұтынуды алмастыратын «мидың күші» ретінде әрекет етеді. Ақпараттық желі -бұл материал мен энергия ағындарына енетін жүйке жүйесінің бір түрі.Ал ұйымдастыру жағынан ойластырылмаса және техникалық қолдау көрсетілмесе, техникалық прогресті басқаруды қамтамасыз ету мүмкін емес. Жақсарту экономикалық механизм, міндетті түрде ақпараттық технология мәселелерін шешуге тура келеді.

2.3. Экономикалық ақпараттың ерекшеліктері

Компьютерде шешілетін есептер кластарының ішінде екі үлкен және мәні бойынша әртүрлі класстар бар. Бірінші сыныпқа ғылыми-техникалық сипаттағы тапсырмалар жатады, олар инженерлік есептердің міндеттеріне де қатысты: теңдеулер мен теңдеулер жүйесін шешу, инженерлік құрылымдарды, технологиялық процестерді есептеу және т.б.. Екінші сыныпқа мәліметтерді өңдеу немесе , олар сондай-ақ экономикалық ақпаратты өңдеу міндеттері деп аталады. Компьютерлерді енгізу ғылыми-техникалық есептер класынан басталды, бірақ қазіргі уақытта мәліметтерді өңдеу тапсырмалары үшін пайдаланылатын компьютерлік уақыттың үлесі ғылыми-техникалық есептеулерге қарағанда әлдеқайда асып түседі. Оның үстіне, экономикалық ақпаратты өңдеу мәселелерінің класын кеңейту үрдісі байқалады.

«Экономикалық ақпарат» тіркесі 60-жылдары қолданыла бастады. 20 ғасыр халық шаруашылығын басқару сферасына компьютерлік технологияны енгізумен. Оны зерттеу оны автоматтандырылған өңдеуді ұйымдастыруға әсер ететін бірқатар мүмкіндіктерді анықтауға мүмкіндік берді.

Мәліметтерді өңдеу мәселелерін шешу кезінде кіріс және шығыс құжаттарының нысаны әдетте алдын ала белгіленедіжәне осы форманы қатаң сақтай отырып, деректерді шығаруды ұйымдастыру талап етіледі. Кіріс деректері әдетте бұрыннан бар құжаттар болып табылады және олардың пішініне бейімделу қажет. Ғылыми-техникалық есептерді шешу кезінде форма көбінесе бағдарламаның қажеттіліктеріне сәйкестендіріледі. Экономикалық ақпарат өзінің берілу формасы бойынша ерекше. Ол бастапқы және жиынтық құжаттар түрінде материалдық тасығыштарда көрсетіледі. Өңдеу нәтижелері кестелер, диаграммалар, графиктер және мәтіндік құжаттар түрінде ұсынылады. Мәселені шешуде файлдарды сақтаудың негізгі орны магниттік тасымалдағыштағы сыртқы жад болып табылады. Ақпаратты сақтау ұзақтығы арнайы сақтау құралдарын қажет етеді. Ғылыми-техникалық сипаттағы тапсырмаларда магниттік тасымалдаушыларды қолдану салыстырмалы түрде аз.


Есептерді компьютерде шешу процесіне келетін болсақ, бұл сыныптардың әрқайсысының өзіндік маңызды ерекшеліктері бар. Ол, ең алдымен, ғылыми-техникалық мәселелерде, әдетте, кіріс және шығыс ақпарат көлемінің аз болғанымен, есептеулер көлемінің үлкен болуымен көрінеді. Мәліметтерді өңдеу тапсырмаларында сурет қарама-қарсы - олар сипатталады кіріс және шығыс ақпараттың үлкен көлемі, ал есептеу процесінің өзі ғылыми-техникалық сипаттағы міндеттермен салыстырғанда әлдеқайда аз үлесті алады. Көріп отырғаныңыздай, экономикалық ақпарат өте көлемді. Басқарудың жетілдірілуі, өндіріс көлемінің ұлғаюы ілеспе ақпарат ағындарының ұлғаюымен қатар жүреді. Мәліметтерді өңдеу тапсырмаларында негізгі ақпарат жинағы файл (сыртқы тасымалдағыштағы мәліметтердің арнайы ұйымдастырылған жиыны), ал тапсырманың өзі файлды өңдеу тапсырмасы болып табылады.


Экономикалық ақпарат циклдік. Өндірістік-экономикалық процестердің көпшілігі осы процестерді көрсететін, олардың құрамдас кезеңдерінің қайталануымен сипатталады. Деректерді өңдеу тапсырмаларында шешімнің берілген жиілігі бар және көбінесе өңдеу уақыты шектеулі.


Экономикалық ақпарат өңдеу әдістері жағынан ерекше. Өңдеуде іздеу, сұрыптау, топтастыру сияқты операциялар басым болады.Экономикалық ақпаратты өңдеу кезінде бір бастапқы деректер әртүрлі мақсаттарда бірнеше рет пайдаланылады.


Экономикалық ақпарат өндірістік-шаруашылық қызмет нәтижелерін көрсетеді табиғи және шығын көрсеткіштерінің көмегімен.


Осылайша, деректерді өңдеу тапсырмаларының класы бастапқы құжаттарды енгізу және басып шығару үшін шығыс құжаттарды шығару операцияларының үлкен үлесімен сипатталады; магниттік тасымалдағыштарда ақпаратты сақтау құрылғыларымен операциялардың үлкен үлесі; кіріс және шығыс мәліметтердің берілген нысаны; шешімнің белгілі бір кезеңділігі; тек сандық емес, мәтіндік ақпаратты қабылдау, өңдеу және шығару қажеттілігі және т.б. Сондықтан машина алгоритмдерінің табиғаты мен құрылымы бойынша мәліметтерді өңдеу міндеттері айтарлықтай күрделі.


2.4. Экономикалық ақпаратқа қойылатын талаптар


Экономикалық ақпаратқа қойылатын ең маңызды талаптар: дұрыстық, пайдалылық, тиімділік, сенімділік, нақтылық, жеткіліктілік.


Ақпараттың дұрыстығы оны барлық тұтынушылардың біржақты қабылдауын қамтамасыз етеді.


Утилита
Ақпараттың (немесе құндылығы) тұтынушының алдында тұрған мақсатқа жетуге ықпал еткен жағдайда көрінеді. Ақпараттың құндылығы салыстырмалы қасиет: әртүрлі тұтынушылар үшін бірдей ақпарат әртүрлі мәнге ие. Ақпаратты қартаятын уақыт емес, бар ақпаратты толығымен немесе ішінара жоққа шығаратын, оны нақтылайтын, толықтыратын, ақпараттың жаңа комбинациясын беретін, қосымша әсерге әкелетін жаңа ақпараттың пайда болуы екенін есте ұстаған жөн. .


Тиімділік
өзгерген жағдайларда қажетті есептеулер мен шешім қабылдау үшін ақпараттың өзектілігін көрсетеді.


Сенімділік берілген ақпаратқа сенуге болатынын білдіреді, яғни. онда әдейі немесе әдейі емес бұрмалаулар жоқ.


Дәлдік
жүйе жұмысының тиімділігі сақталатын бастапқы және нәтиже ақпаратының рұқсат етілген бұрмалану деңгейін анықтайды.

Жеткіліктілік – оны өңдеудің сенімді нәтижелерін қамтамасыз ететін осындай оңтайлы ақпарат көлемінің болуы. Ақпараттың артық болуының зияны жетіспеушіліктен кем емес, өйткені ол пайдаланушыны адастыруы және оны өңдеу процесін баяулатуы мүмкін.


Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар


Философия тұрғысынан ақпарат дегеніміз не?


Ақпарат теориясында ақпарат нені білдіреді?


Ақпарат түсінігінің технологиялық тәсілін сипаттаңыз.


Деректер ұғымына анықтама беріңіз.


Білім ұғымына анықтама беріңіз.


Экономикалық ақпарат дегеніміз не?


Экономикалық ақпараттың ерекшеліктерін атаңыз.


Экономикалық ақпаратқа қойылатын талаптарды көрсетіңіз.


3. ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ ЖӘНЕ КОМПЬЮТЕРЛендіру

Бұрынғы заманда мемлекеттің қуаты сарбаздардың саны мен дайындығымен, алтын қорының болуымен, миллиондаған тонна болат немесе өндірілген миллиардтаған киловатт-сағат электр энергиясымен айқындалатын. Қазір мемлекеттің ғылыми даму деңгейінің, экономикалық және қорғаныс қуатының ең маңызды көрсеткіші – ақпарат. Ол халық шаруашылығында неғұрлым көп өндірілсе, халықтың өмір сүру деңгейі, елдің экономикалық және саяси салмағы соғұрлым жоғары болады. Қоғамды ақпараттандыру –ол
адам қызметінің барлық әлеуметтік маңызды түрлерінде сенімді ақпаратты, жалпылама білімді толық және уақтылы пайдалануды қамтамасыз етуге бағытталған шаралар кешенін кеңінен енгізу.Қазіргі уақытта өзінің әлеуметтік мәні бойынша қоғамды ақпараттандыру оны индустрияландырумен салыстырылады. Бұл жаңа сала экономиканың техникалық деңгейін анықтайды.

Ақпараттандыру – қоғамның ақпараттық ресурстардың айтарлықтай артуына және қоғамдық өндірістің ақпараттық секторындағы еңбек өнімділігін арттыру қажеттілігіне реакциясы. Ақпараттандыру экономикалық көрсеткіштердің өсуін, ұлттық экономиканың дамуын ғана емес, сонымен қатар өндірісті дамытуға, жаңа жұмыс орындарын құруға, халықтың өмір сүру деңгейін көтеруге бағытталған іргелі және қолданбалы ғылымдардың жаңа ғылыми жетістіктерін алуды қамтамасыз етеді. Бұл ақпараттық инфрақұрылымды құру бағдарламасы болған жағдайда мүмкін.

астында ақпараттық инфрақұрылым
ақпараттық-есептеу ресурстарын және автоматтандырылған байланыс жүйесін кеңінен пайдалану негізінде оларға жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану мүмкіндігін беретін ақпаратты барлық тұтынушыларды ақпараттық қамтамасыз ету жүйесінің құрылымын білдіреді.

Ақпарат алмасу, оны өңдеу және сақтау – адамзат шешетін маңызды міндеттердің бірі. Пошта, телефон және радио, компьютерлік желілер қашықтықты қысқартады, ақпаратты беру уақытын қысқартады.
Қоғамды ақпараттандыру жұмыспен қамтуда, ұйымдық құрылымдарда және адамдардың өмір салтында түбегейлі өзгерістерге әкелді. Бұрынғы аграрлық-индустриалды қоғамдардың орнын басып, ақпараттық қоғам дәуірі келді. Ақпараттық қоғам
– ол
жұмысшылардың көпшілігі ақпаратты, әсіресе оның ең жоғарғы түрі – білімді өндірумен, сақтаумен, өңдеумен және сатумен айналысатын қоғам.

Ақпараттық қоғамға тән белгілерді бөліп көрсетуге болады:

1. Ақпараттық технологиялар адамның әлеуметтік қызметінің барлық салаларын қамтитын жаһандық сипатқа ие болды, әлеуметтік басқару мен қоршаған ортаға әсер етудің гуманистік принциптері жүзеге асырылды.
   

   Басқа ресурстармен салыстырғанда ақпараттың басымдылығы қарастырылған.
   

   Қоғам білімді автоматтандырылған өндіруге, сақтауға, өңдеуге және пайдалануға негізделген, бүкіл адамзат өркениетінің бірлігі қалыптасты.
   

   Ақпараттық көшкін мен ақпараттық аштық арасындағы қайшылық жойылды.
   

   Ақпараттық қоғамның санамаланған белгілері келесі проблемаларды тудырады:
   

кейбір адамдардың жаңа ақпараттық ортаға бейімделуі;


жоғары сапалы және сенімді ақпаратты таңдау;


ақпараттық технологияларды әзірлеушілер мен тұтынушылар арасындағы алшақтық;


бұқаралық ақпарат құралдарының қоғамға ықпалының артуы;


ұйымдар мен жеке тұлғалардың жеке өміріне қол сұғу.

Ақпарат көлемінің өсуі монетасының кері жағы ақпараттық аштық болды, т.б. ғылымда, менеджментте, экономикада қажетті ақпаратты уақытында және қажетті көлемде табу және алу мүмкін еместігі.

А.А.Харкевич заңы бойынша ақпарат елдің ұлттық табысының квадратына пропорционал өседі. Ақпараттық ағындарды өңдеу міндеттерінің күрделілігі адам мүмкіндіктерінен асатын кезде ақпараттық тосқауыл сөзсіз пайда болады, өйткені 8 сағаттық жұмыс күні адам жылына 1 миллионнан аспайтын операцияны орындай алады. Бұл операцияларды қолмен орындау үшін бір елдің халқынан асатын адам саны қажет дегенді білдіреді. Басқару секторындағы қызметкерлер санының өсу қарқыны өндірістегі жұмысшылар санының өсу қарқынынан 2-3 есе жоғары.

Ақпарат ағындары экспоненциалды түрде өсуде. Адам прогрестің негізгі тасымалдаушысы бола отырып, дер кезінде шешім қабылдау үшін қажетті ақпараттың барлық көлемін қабылдауға және өңдеуге қабілетсіз болғандықтан, оның қозғалысын тежейді. Оған компьютерлер көмекке келді, олардың қолдану әдісі үнемі жетілдіріліп отырады. Ал тек компьютерлендіру ақпаратты өңдеуді қажетті көлемде жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Компьютерлендірукомпьютерлер мен бағдарламалық қамтамасыз етуді жаппай пайдалану болып табылады.Ол үшін компьютермен байланыс үнемі жеңілдетіліп, оның қолдану аясы кеңейіп келеді: ғылым, материалдық өндіріс (б. өлшеу құралдарыроботтарға), икемді автоматтандырылған жүйелер, таразылар, телефондар, ойын консольдері және т.б.

Дегенмен, компьютерлендірудің табысты болуы үш жағдайда қамтамасыз етілуі мүмкін: жоғары сапалы аппараттық қамтамасыз ету, бағдарламалық қамтамасыз ету және жақсы ұйымдастырылған сервис. Жылдан-жылға адамдардың жоғары техникалық мәдениеті мен компьютерлік сауаттылығына қойылатын талаптар артып келеді. Компьютерді меңгермеген маман көп ұзамай көбейту кестесін білмейтін, оқу мен жазуды білмейтін адамға айналуы мүмкін. Сондықтан ең қажетті білімдер кешеніне тарихи-мәдени білімдермен қатар компьютерлік сауаттылық та кіреді.

Есептеу техникасын қолдану тәжірибесінің жинақталуымен оны қолданудың негізгі бағыттары кристалданады: ақпараттық жүйелер, басқаруды автоматтандыру және математикалық модельдеу. Қазіргі уақытта ақпараттың даму деңгейінің маңызды көрсеткіші жалпыға қолжетімді компьютерлік деректер базасы мен білім болып табылады. Кімге осы немесе басқа ақпарат қажет болса, мұндай деректер базасына қосылып, өзін қызықтыратын ақпаратты ала алады. Мәліметтер базасының және білімнің болуы белсенді пайдалануға мүмкіндік береді соңғы ақпаратөз қызметі саласында.

Қазіргі жағдайда қоғамды ақпараттандыру мен компьютерлендірудің негізгі бағыттары:

Кәсіпорындарда экономикалық ақпаратты ұйымдастыру. Компания өнімнің ассортименті, бағасы мен өндірушілері туралы, еңбек және өткізу нарықтары туралы, елдегі және шетелдегі сұраныс пен ұсыныс туралы және т.б. туралы сенімді және өзекті ақпаратты үнемі қажет етеді.


Жүйені құру ақпараттық қызметтеруақытты айтарлықтай үнемдейтін және адамдарды өздігінен білім алуға және шығармашылықпен айналысуға босатқан компьютерлерді пайдаланатын халық үшін.


Компьютерлік консалтингтік орталықтардың жұмысын жолға қоюға, диагностикалық компьютерлік сараптамалық жүйелерді құруға, мүгедектерге, жалғызілікті, науқастарға және қарт адамдарға қызмет көрсетуді жүргізуге мүмкіндік беретін денсаулық сақтау және әлеуметтік қамсыздандыру жүйесін компьютерлерді пайдалана отырып ұйымдастыру.


Оқыту жүйелерін және қолжетімді білім базаларын құру арқылы білім алу процесін жеделдететін және қамтамасыз ететін білім және ғылым жүйесін компьютерлендіру; оқу бейне курстары, электронды кітаптар мен журналдар жүйелері бар аудио-бейне кассеталардың жұмысында пайда болуы.


Ақпаратты қабылдауға, өңдеуге, сақтауға және таратуға (беруге) бағытталған технологиялар деп аталады. ақпараттық технологиялар .


Кез келген технология сияқты ақпараттық технология да материалдық құралдардың белгілі бір жиынтығын (ақпаратты тасымалдаушылар, оның күйлерін өлшеуге, өңдеуге арналған техникалық құралдар және т.б.) және олардың өзара әрекеттесу тәсілдерін, мамандарды және жұмысты ұйымдастырудың белгілі әдістерінің жиынтығын қамтиды. Бірақ кез келген инженерлік технологиядан айырмашылығы, ақпараттық технология интеграциялауға мүмкіндік береді әртүрлі түрлерітехнологиялар, ал олар қызметтің әртүрлі салаларында өңдейтін ақпараттар тәжірибе жинақтау және әлеуметтік қажеттіліктерге сәйкес тәжірибеде енгізу үшін синтезделеді.


Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар


1. Қоғамды ақпараттандыру дегеніміз не?
   
2. Ақпараттық инфрақұрылым дегеніміз не?
   
3. Ақпараттық қоғам дегеніміз не?
   
4. Ақпараттық қоғамға тән белгілерді көрсетіңіз.
   
5. Ақпараттық қоғамның негізгі мәселелерін атаңыз.
   
6. А.А.Харкевич қоғамдағы ақпараттың өсуі туралы.
   
7. Қоғамды компьютерлендіру дегеніміз не?
   

Ақпараттық технология дегеніміз не?


4. АҚПАРАТТАНУДЫҢ ҚҰҚЫҚТЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ


БЕЛОРУСИЯ РЕСПУБЛИКАСЫНДА


Техникалық дамыған елдерде ақпараттық ресурстар қалыптасып, индустриалды экономикадан ақпаратқа негізделген экономикаға көшу жүріп жатыр. Біздің заманымыз ақпараттық ғасыр деп аталады. Ақпарат жердегі өркениеттің басты құндылығына айналды.


Беларусь Республикасы өркениетті құруға ұмтылуда ақпарат нарығы. Бұған дәлел заңдарды қабылдады, жарлықтар, қаулылар:

Ақпараттандыру туралы


Ғылыми-техникалық ақпарат туралы


Өнертабысқа патенттер туралы


Дизайн патенттері туралы


Беларусь Республикасындағы ұлттық мұрағат қоры және мұрағаттар туралы


Баспасөз және басқа да БАҚ туралы


Беларусь Республикасының техникалық, экономикалық және әлеуметтік ақпаратын жіктеудің және кодтаудың бірыңғай жүйесін енгізу туралы және т.б.


«Ақпараттандыру туралы» Заң, 1995 жылы 6 қыркүйекте қабылданған ақпараттық қоғамды табысты дамыту үшін қосымша нормативтік заңнамалық актілерді қабылдауға жол ашты. Заң құжатталған ақпараттық және ақпараттық ресурстарды қалыптастыру және пайдалану процесінде туындайтын құқықтық қатынастарды реттейді; автоматтандырылған немесе автоматты ақпараттық жүйелер мен желілер үшін ақпараттық технологияларды құру; ақпараттық ресурсты қорғау тәртібін, сондай-ақ ақпараттандыру процестеріне қатысатын субъектілердің құқықтары мен міндеттерін айқындайды.


Заң жеті тарауға топтастырылған 30 баптан тұрады:

Жалпы ережелер


Құжатталған ақпараттық және ақпараттық ресурстар


Ақпараттық технологиялар, бағдарламалық-аппараттық кешендер, ақпараттық жүйелер мен желілер


Ақпараттық ресурстарға қол жеткізу


Ақпараттық ресурстарды және ақпараттандыру субъектілерінің құқықтарын қорғау


Халықаралық қатынастар


Қорытынды ережелер


Ақпараттандыру туралы заңда ақпараттық технологияда қолданылатын негізгі терминдерді анықтайтын 1-бап маңызды болып табылады, атап айтқанда:

ақпарат - адамдар, заттар, фактілер, оқиғалар, құбылыстар мен процестер туралы мәліметтер;


құжатталған ақпарат (құжат) – оны сәйкестендіруге мүмкіндік беретін реквизиттерімен материалдық тасымалдаушыға жазылған ақпарат;


ақпараттық ресурс - дерекқорлар мен білім қорларын, ақпараттық жүйелердегі басқа да ақпараттық массивтерді қамтитын құжатталған ақпараттың ұйымдастырылған жиынтығы;


ақпараттық технология - құжатталған ақпаратты өңдеудің әдістерінің, әдістерінің, тәсілдерінің және құралдарының жиынтығы, оның ішінде қолданбалы бағдарламалық қамтамасыз ету, және оларды қолданудың реттелетін тәртібі;


ақпараттық желі – байланыс арналары арқылы мәліметтерді тасымалдауға және өңдеуге арналған бағдарламалық-аппараттық құралдар кешені;


ақпараттық өнімдер - мемлекеттік органдардың, заңды және жеке тұлғалардың ақпараттық қажеттіліктерін қанағаттандыруға арналған ақпараттық процестердің материалдық нәтижесі;


Ақпараттық қызметтер – ақпараттық қызметбелгілі бір нысанда жүзеге асырылатын ақпараттық өнімді пайдаланушыға жеткізу туралы;


деректер - компьютерде өңдеу процесінде айналатын құжатталған ақпарат;


мәліметтер базасы - машиналық тасымалдағыштарда белгілі бір ережелер бойынша ұйымдастырылған өзара байланысты деректер жиынтығы;


дерекқор - бір немесе бірнеше деректер қорын және оларды басқару жүйесін қамтитын ұйымдық-техникалық жүйе;


білім базасы - фактілер мен ережелер түрінде берілген белгілі бір пәндік сала туралы формальды білімдер жиынтығы;


ақпараттық ресурстардың иесі , ақпараттық жүйелер, технологиялар, оларды қамтамасыз ету құралдары – осы объектілерді иелену, пайдалану, билік ету өкілеттіктерін толық жүзеге асыратын субъект;


ақпараттық ресурстардың иесі , ақпараттық жүйелер, технологиялар, оларды қамтамасыз ету құралдары – көрсетілген объектілерге иелік ететін және пайдаланатын және заңнамада белгіленген шекте өкілеттіктерді, өкімдерді жүзеге асыратын субъект;


пайдаланушы ақпаратты (тұтынушы) – қажетті құжатталған ақпаратты алу үшін ақпараттық жүйеге немесе делдалға жүгінетін субъект.


Бұл мақалада негізгі ұғымдардың «заңдастырылған» анықтамалары берілген.


Тағы бір маңызды заң Ғылыми-техникалық туралы заң
ақпарат , 1999 жылғы 5 мамырда қабылданған. Ол Беларусь Республикасында ғылыми-техникалық ақпаратты жасауға, жинақтауға, іздеуге, алуға, сақтауға, өңдеуге, таратуға және пайдалануға байланысты құқықтық қатынастарды реттеудің құқықтық негіздерін белгілейді.


Заң келесі тарауларға топтастырылған 20 баптан тұрады:


Жалпы ережелер


Ғылыми-техникалық ақпарат саласындағы мемлекеттік саясат


Ғылыми-техникалық ақпараттың құқықтық режимі


Беларусь Республикасындағы ғылыми-техникалық ақпарат органдары


Ғылыми-техникалық ақпарат объектілерінің нарығы


Ғылыми-техникалық ақпарат саласындағы халықаралық қатынастар


Қорытынды ережелер


1997 жылы жарияланды құру туралы Беларусь Республикасы Президентінің Жарлығы
Беларусь Республикасының құқықтық ақпарат орталығы». Оның негізгі функциялары мыналар:


Беларусь Республикасының Ұлттық Құқықтық ақпарат орталығы (ҰҚО) ақпараттық-анықтамалық құқықтық ақпаратты (қағаз және электрондық (магниттік) тасығышта) компьютерлік жинақтау, сақтау, жүйелеу және пайдалануды қамтамасыз ету саласындағы орталық мемлекеттік ғылыми-практикалық мекеме болып белгіленсін. БАҚ), халықаралық құру мемлекеттік жүйеқұқықтық ақпарат алмасу


Беларусь Республикасының NCPI негізгі міндеттері: құқықтық ақпараттың бірыңғай стандартты деректер банкін қалыптастыру және жүргізу; құқықтық ақпараттың мемлекеттік жүйесін құру және дамыту, құқықтық ақпараттың компьютерлік жүйелері мен деректер банктерін енгізу саласындағы қызметті үйлестіру, сондай-ақ құқықтық ақпаратты тарату; Беларусь Республикасында заң жобаларын және басқа да құқықтық актілерді дайындауға қатысу; құқықтық ақпарат саласында ғылыми зерттеулер жүргізу; құқықтық ақпаратпен мемлекетаралық алмасуды қамтамасыз ету; Беларусь Республикасын құқықтық ақпараттандыру бойынша жұмыстарды дайындауға және жүзеге асыруға қатысу.


Беларусь Республикасында ақпараттық технологиялар саласында бірқатар жарлықтар:


«Беларусь Республикасында ресми ақпаратты орналастыру туралы»(1997 ж. 17 ақпан).


Беларусь Республикасы туралы ресми ақпаратты Интернетте орналастыру үшін Статистика және талдау министрлігінің, Сыртқы істер министрлігінің өкілдерінен тұратын комиссия құру. экономикалық байланыстар, Байланыс министрлігі, Мемлекеттік қауіпсіздік комитеті, Ғылым және техника жөніндегі мемлекеттік комитет, Мемлекеттік баспасөз комитеті және басқа да республикалық мемлекеттік органдар.


Республикада біртұтас ғылыми-ақпараттық есептеуіш желіні құру бойынша жұмысты дамыту туралы(1998 ж. 22 қазан).


1998 жылы республиканың біртұтас ғылыми-ақпараттық компьютерлік желісінің ақпараттық ресурстарын қалыптастыруды, жетекші ғылыми ұйымдар мен оқу орындарын халықаралық ғылыми-техникалық ақпараттық базаларға жоғары жылдамдықпен қол жеткізуді қамтамасыз ететін перспективті желілік қосымшаларды және телекоммуникациялық технологияларды әзірлеуді бастау. республикада құрылуда.


Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар

1. Беларусь Республикасында қабылданған қоғамды ақпараттандыру бойынша негізгі заңдарды, қаулылар мен қаулыларды атаңыз.
   
2. Ақпараттандыру туралы заңның мәні мен мазмұнына сипаттама беріңіз.
   
3. Ғылыми-техникалық ақпарат туралы заңның мәні мен мазмұнын сипаттаңыз.
   
4. Беларусь Республикасында құқықтық ақпарат орталығын құру туралы Жарлықтың мәні мен мазмұнын сипаттаңыз.
   

Беларусь Республикасында ресми ақпаратты орналастыру туралы Жарлықтың мәні мен мазмұнын сипаттаңыз.


Морозевич А.Н., Говядинова Н.Н., Железко Б.А.
және т.б. Информатика негіздері: Прок. жәрдемақы. / Ред. Морозевич А.Н. Мн., 2001 ж.


Левин А.Компьютерлік оқу құралы. М., 1998 ж.


Экономикалық ақпаратты өңдеудің автоматтандырылған жүйелері. / Ред. проф. В.С.Рожнова. М., 1986 ж.


Федорова Г.С., Чубасова З.С., Пономаренко Б.Ф.. Экономикалық ақпаратты машиналық өңдеуді жобалау және ұйымдастыру. М., 1986 ж.


Рожнов В.С., Косарев В.П. Машиналық өңдеуэкономикалық ақпарат (жалпы сұрақтар). 2-ші басылым, өңделген және толықтырылған. М., 1983 ж.


Информатика. Өмірдегі, ғылымдағы, техникадағы жаңалық.//Радиоэлектроника және байланыс, 1988, No12, 34 б.


АБЖ басқару мен құрылысын ұйымдастырудың ғылыми негіздері / Ред. В.Л.Бройдо, В.С.Крылова. М., 1981 ж.


ГЛОССАРИЙ


№ бет	тұжырымдамасы	Ұғымның мәні
	Информатика	ЭЕМ көмегімен ақпаратты жинақтау, тасымалдау және өңдеу заңдылықтары мен әдістерін, сонымен қатар компьютерді қолданумен байланысты адам қызметінің саласын зерттейтін ғылым
	ақпарат	Сақтау, түрлендіру, тасымалдау және пайдалану объектісі болып табылатын қоршаған әлем туралы белгісіздікті жоятын ақпарат
	Экономикалық ақпарат	Ол табиғи және шығындық көрсеткіштер жүйесін пайдалана отырып, өндірістік-шаруашылық қызмет актілерін көрсетеді. Бұл халық шаруашылығын және оның жеке буындарын басқару функцияларын жүзеге асыруда қолданылатын ақпарат.
	Деректер	Ақпарат өңдеуге ыңғайлы пішінде ұсынылған
	Білім	Шындықты танудың, оның адам санасында дұрыс бейнеленуінің тәжірибеде дәлелденген нәтижесі
	Қоғамды ақпараттандыру	Адам қызметінің барлық әлеуметтік маңызды түрлерінде сенімді ақпаратты, жалпылама білімді толық және уақтылы пайдалануды қамтамасыз етуге бағытталған шаралар кешенін кеңінен енгізу
	Ақпараттық инфрақұрылым	Ақпаратты барлық тұтынушыларға ақпараттық-есептеу ресурстарын және автоматтандырылған байланыс жүйесін кеңінен пайдалану негізінде жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану мүмкіндігін беретін ақпараттық қамтамасыз ету жүйесінің құрылымы
	Ақпараттық қоғам	Жұмысшылардың көпшілігі ақпаратты, әсіресе оның ең жоғарғы түрі – білімді өндірумен, сақтаумен, өңдеумен және сатумен айналысатын қоғам
	Компьютерлендіру	Компьютерлер мен бағдарламалық қамтамасыз етуді жаппай пайдалану
	Ақпараттық технологиялар	Ақпаратты қабылдауға, өңдеуге, сақтауға және таратуға (беруге) бағытталған технологиялар

ТЕСТТЕР


5. Сөйлемді жалғастыр:
   

   Информатика – бұл
   

   1. ғылыми ақпараттың құрылымы мен жалпы қасиеттерін, сондай-ақ оны жинау, сақтау, іздеу, өңдеу, түрлендіру, тарату және қызметтің әртүрлі салаларында пайдалану мәселелерін зерттейтін ғылым саласы;
      

      ЭЕМ көмегімен ақпаратты жинақтау, тасымалдау және өңдеу заңдылықтарын және әдістерін зерттейтін ғылым, сонымен қатар бұл компьютерді қолданумен байланысты адам қызметінің саласы;
      

      үштік «модель – алгоритм – программа»;
      

      бес құрамдас бөліктің бірлігі: ақпарат, математикалық әдістер, алгоритмдер, компьютерлік технологиялар, бағдарламалар және бағдарламалау;
      

      ақпаратты өңдеудің автоматтандырылған жүйелерін әзірлеудің, жобалаудың, құрудың, жұмыс істеуін бағалаудың барлық аспектілерін, олардың қолданылуын және адам қызметінің әртүрлі салаларына әсерін зерттейтін күрделі пән.
      

Сөйлемді жалғастыр:


Ақпарат көздері болып табылады


1. ең алдымен табиғи объектілер: планеталар, жұлдыздар, жануарлар, өсімдіктер, адамдар. Техниканың дамуымен құрылғылар, машиналар, технологиялық процестер, ғылыми тәжірибелер ақпарат көздеріне айналды.
   

Сөйлемді жалғастыр:


Ақпарат болып табылады


1. қызығушылық тудыратын және тіркеуге және өңдеуге жататын фактілердің, құбылыстардың, оқиғалардың жиынтығы;
   

   тұтынушыға бұрын белгісіз фактілерді қамтитын және оның зерттелетін және талданатын объекті (процесс, құбылыс) туралы түсінігін толықтыратын мұндай хабарлама;
   

   олардың тұтынушысында болатын белгісіздікті сол немесе басқа дәрежеде жоюға, оның объект туралы түсінігін пайдалы (тұтынушы үшін) ақпаратпен кеңейтуге тиіс ақпарат;
   

Сонымен, мектепті компьютерлендіру саласындағы нақты ұйымдастырушылық-әдістемелік шараларды әзірлеуге «Жалпы білім беретін және кәсіптік мектеп реформасының негізгі бағыттары» (1984, ) түрткі болды. Сол кездегі мектеп реформасының негізгі ережелерінің бірі – мектептің оқу-тәрбие процесіне информатика мен компьютерлік технологияны енгізу және жастардың жалпыға бірдей компьютерлік сауаттылығын қамтамасыз ету жөніндегі алғашқы ашық айтылған міндет болды. 1984 жылдың аяғында КСРО ҒА Сібір бөлімшесінің Есептеу орталығы (А.П. Ершов) мен Ғылым академиясының Білім беру мазмұны мен әдістемесі ғылыми-зерттеу институтының (НИИ СиМО) бірлескен жетекшілігімен 1984 ж. КСРО (В.М. Монахов), әр түрлі аймақтардың информатиктер тобын тарта отырып, республикада жалпы білім беретін мектептің жаңа жалпы білім беретін пәнінің «Информатика және есептеуіш техника негіздері» деп аталатын бағдарламасын құру жұмыстары басталды. «. 1985 жылдың ортасына қарай мұндай жұмыстар аяқталып, КСРО Білім министрлігі бекітті. Үкіметтің кейінгі шешімдерімен де жастардың компьютерлік сауаттылығын қалыптастыру мәселесін жедел шешудің негізгі стратегиялық жолы – «Информатика және есептеуіш техника негіздері» пәнін жалпы білім беретін мектепте міндетті оқу пәні ретінде енгізу, сондай-ақ оның нақты мерзімі бекітілді. орта мектепте жаңа пәннің енгізілуі – 1985 жылы 1 қыркүйек. Аз уақыт ішінде бағдарлама бойынша, сынақ оқу құралдарыстуденттерге, мұғалімдерге арналған кітаптар. Мемлекеттің мектепті компьютерлендіру мәселесіне үлкен көңіл бөлгенінің дәлелі 1986/87 жж. басында алғашқысы шыққан «Информатика және білім беру» (INFO) жаңа ғылыми-әдістемелік журналының құрылуы болды. академиялық жыл. Ресей дамуының қазіргі кезеңіндегі экономикалық қиындықтарға қарамастан, INFO бүгінгі күнге дейін өте маңызды болып қала береді заманауи жүйебілім беру білім беру саласына информатика мен ақпараттық технологияларды енгізудің әдістемелік, дидактикалық, техникалық, ұйымдастырушылық, әлеуметтік-экономикалық, психологиялық-педагогикалық мәселелерін қамтитын арнайы ғылыми-әдістемелік журнал ретінде.

1985 және 1986 жж. жазғы кезеңде жаңа пәнді оқыту. Оқытушылар үшін қарқынды курстық оқыту негізінен жұмыс істейтін математика және физика мұғалімдері, сонымен қатар білім беруді ұйымдастырушылар арасынан жүргізілді/. Бұл контингент болашақ жас оқытушылар – физика-математика факультетінің 1985-1986 жылдардағы түлектері үшін информатика және компьютерлік технологиялар саласында жеделдетілген тереңдетілген оқыту арқылы толықты. Бұл ретте КСРО Оқу министрлігі педагогикалық институттардың физика-математика кафедралары базасында информатика және есептеуіш техника мұғалімдерін жүйелі түрде даярлауды ұйымдастыру үшін жедел ұйымдастыру-әдістемелік шараларды қолға алды.

Кадрлық қамтамасыз ету саласында қысқа мерзімде шешуді қажет ететін мәселелердің сипаты мен күрделілік деңгейін дәлірек түсіну үшін мектепке JIHT пәнін енгізу немесе кеңірек айтқанда, компьютерлендіру саласында Жалпы мектепті 80-ші жылдардың ортасында жұмыс істеген мұғалімдердің компьютерлік техникасы мен информатика саласындағы дайындық деңгейі қандай болғанын еске түсіру керек. КСРО мектептерінде.

Алғаш рет 1964 жылы педагогикалық университеттердің физика-математика кафедраларының оқу жоспарларында «Математикалық машиналар және есептеу тәжірибесімен программалау» экзотикалық атауы бар компьютерлік бағдарламалаудың өте қысқа кіріспе курсы пайда болды. 1970 жылы жаңартылған «Есептеу техникасы» курсы. Машиналар» осы оқу орындарының оқу жоспарларына енгізілді. және бағдарламалау» (шамамен 50 сағат) және бұл курс бағдарламасының мазмұны бағдарламалауды дамытудың перспективалық бағыттарына сәйкес келмейтіні анық.

Синтетикалық курс бағдарламасының келесі ресми нұсқасы «Есептеу математикасы және бағдарламалау» (1976 ж.) бағдарламалау үшін шамамен 70 сағатты алды және, атап айтқанда, Algol-60 жоғары деңгейлі тілімен танысу болжалды. Сонымен қатар, сол кездегі техникалық қамтамасыз етудің ең жоғары деңгейі және еліміздегі өте шағын педагогикалық университет үшін «Наири», «Промин», «Мир», «Мир», «Промин», «Промин» сияқты бір-екі шағын компьютерлердің болуын ескеру қажет. т.б. 1970 жылдардың соңына қарай. Ресейдің педагогикалық университеттерінде (Мәскеу, Ленинград, Свердловск, Омбы) тек төрт программалау және есептеу математикасы кафедрасы ашылды, ал алғашқы дербес компьютерлер (Искра, ДВК, Электроника сериясының отандық дербес компьютерлері) өте шектеулі көлемде пайда бола бастады. саны мен педагогикалық университеттердің өте шектеулі санында, іс жүзінде тек 1980 жылдардың ортасында ғана.

Жоғарыда айтылғандардан анық аңғарылатындай, орта мектепке информатика пәні енгізілген кезде (1985 ж.) сол кездегі мектепте жұмыс істейтін педагогикалық жоғары оқу орындарының физика-математика факультеттерінің түлектерінің компьютерлік дайындық деңгейі, ең көп бөлігі OEHT жаңа курсын оқытуға қойылатын талаптарға ешбір жағдайда сәйкес келмеді.

Себептері анық:

· Педагогикалық білім информатика саласында білім бермеді, тек бағдарламалаудың бастауларымен танысуға бағытталды және информатика курсы енгізіле бастағанға қарағанда әлдеқайда артта қалған идеологиялық деңгейде болды. мектеп;

· Бағдарламалау бойынша педагогикалық оқыту тек білім беру сипатында болды, ол бұл пәнді мектеп оқушыларына оқытуға бағытталмады (мұндай тапсырма болған жоқ).

1980 жылдардың екінші жартысында қолға алынғаны анық. Мемлекеттік және облыстық білім беру органдары, жұмыс істейтін математика және физика мұғалімдері қатарынан информатика мен есептеуіш техниканы оқыту үшін мұғалімдерді шұғыл қосымша даярлауды қамтамасыз ету бойынша ең шешуші және жедел ұйымдастыру-әдістемелік шараларды енгізудің бірінші кезеңі үшін шұғыл шаралар ретінде қолайлы болды. JIHT мектепке. Педагогикалық институттардың физика-математика факультеттері базасында информатика мұғалімдері мен мектепті компьютерлендіруді ұйымдастырушыларды жүйелі түрде даярлауды жолға қою, сондай-ақ басқа мектеп пәндері мұғалімдерінің компьютерлік білімін сәйкестендіру бойынша кейінгі шараларды жүзеге асыруға келсек, бұл шаралар дұрыс ғылыми-әдістемелік негіздемелер мен әзірлемелерге негізделуі керек еді.

1-тарауға арналған әдебиеттер

1. Абрамов С.А., Антипов И.И.Жеңілдетілген алголда программалау – М.: Наука, 1978 ж.
2. Алгебра-8: Проц. сәрсенбі күндеріне арналған жәрдемақы. мектеп - М .: Білім, 1974, 1979, 1982.
3. Антипов И.Н.Бағдарламалау элементтерін машинасыз оқытудың дерексіз компьютерлік моделі // Педагогика ғылымындағы жаңа зерттеулер. - 1975. - No 12 (XXVI).
4. Антипов И.Н. ALGOL-60 алгоритмдік тілі. - М .: Білім, 1975.
5. Антипов И.Н.Бағдарламалау: Proc. VIII - IX сынып оқушылары үшін факультативтік курс бойынша жәрдемақы. – М.: Ағарту, 1976 ж.
6. Антипов И.Н.Оқу компьютерлік моделі // Мектептегі математика. - 1977. - No 6.
7. Антипов И.Н., Шварцбурд Л.С.Мектептегі математика курсының бағдарламалау тұрғысынан символизмі туралы // Математика мектепте. - 1975. - No 6.
8. Велихов Е.П.Мектептегі жаңа ақпараттық технология // INFO. - 1986. - No 1.
9. Виленкин Н.Я., Блох А.Я.Мектепте дискретті математиканы оқыту. // Мектептегі математика. - 1977. - No 6.
10. Гейтс Билл.Болашаққа жол: Пер. ағылшын тілінен. – М.: Ред. std. «Орыс редакциясы» ЖШС «Channel Trading Ltd.», 1996 ж.
11. Гиглави А.В., Згут М.А., Кравчук Т.П.Біз компьютермен жұмыс істеуді үйретеміз (Мәскеу қаласының Октябрь ауданының бірінші мектепаралық оқу-өндірістік компьютерлік техникасының тәжірибесінен): Мұғалімге арналған нұсқаулық. – М.Ағарту, 1984 ж.
12. Гутер Р.С., Овчинский Б.В., Резниковский П.Т.Бағдарламалау және есептеу математикасы. - М .: Білім, 1965 ж.
13. ДашевскийЛ. Н., Шкабара Е.А.Қалай басталды. – М.: Білім, 1981 ж.
14. Ершов А.П.Бағдарламалау – екінші сауаттылық. - Новосибирск, 1981. (Басып шығару / КСРО ҒА, Сібір ст. CC; 293).
15. Ершов А.П., Звенигород Г.А.Информатика // INFO. - 1987. - No 3.
16. Ершов А.П., Звенигородский Г.А.Неліктен бағдарламалай білу керек // Квант. - 1979. - No 9.
17. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А.Мектеп информатикасы (түсінігі, жағдайы, болашағы). - Новосибирск, 1979. (Баспа / КСРО ҒА. СК Сібір бөлімшесі; 152 б.).
18. Жалдақ М.И., Рамский Ю.С.Микрокалькуляторда бағдарламалау. Мұғалімнің өзін-өзі тәрбиелеуіне арналған анықтамалық. - Киев: Қуанышты. мектеп, 1985 ж.
19. Звенигородский Г.А.Есептеу техникасы және оны қолдану. - М .: Білім, 1987.
20. Звенигородский Г.А.Алғашқы бағдарламалау сабақтары. – М.: Наука, 1985 ж.
21. Звенигородский Г.А.«Мектеп оқушысы» жүйесінің бағдарламалық мазмұны. - Новосибирск, 1987 ж.
22. Звенигородский Г.А., Первин Ю.А., Юнерман Н.А.Бағдарламалаудың сырттай мектебі // Квант. - 1979. - No 9 - 11; 1980. - № 1 - 3; 1981. - No 1 - 3.
23. Информатика және компьютерлік технология негіздерін зерттеу: Мұғалімдерге арналған нұсқаулық / Ред. А.П. Ершова, В.М. Монахов. - М .: Білім, 1985. - 1 бөлім.
24. Информатика және компьютерлік технология негіздерін зерттеу: Мұғалімдерге арналған нұсқаулық / Ред. А.П. Ершова, В.М. Монахов. - М .: Білім, 1986. - 2 бөлім.
25. Ионов Г.Н.Мұғалімнің электронды көмекшісі // Мектептегі математика. - 1983. - No 5.
26. Канторович Л.В., Соболев С.П.Қазіргі мектепте математика // Мектептегі математика. - 1979. - No 4.
27. Касаткин В.Н.Кибернетикаға кіріспе: 9-сыныптағы сыныптан тыс жұмыстарға арналған әдістемелік құрал. - Киев, 1976 ж.
28. Касаткин В.Н.Бағдарламалау жалпы білім беру элементі ретінде // Кибернетика. - 1973. - No 2.
29. Касаткин В.Н.Мектептегі математикалық логика курсындағы қарапайым автоматтарды талдау және синтездеу элементтері // Мектептегі математика. - 1964. - No 1.
30. Касаткин В.Н., Верлан А.Ф.Кибернетиканың құпиялары. - Киев: Қуанышты. мектеп, 1971 ж.
31. Орта мектепте бағдарламалауды оқыту мәселесі туралы / В.Н.Антипов, Н.Б.Вальцюк, А.Д. Кудрявцев, В.В. Щенников // Мектептегі математика. - 1973. - No 5.
32. Ковалев М.П., ​​Шварцбурд С.И.Электроника санауға көмектеседі: Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. – М.: Ағарту, 1978 ж.
33. Колмогоров А.Н.Қазіргі мектептегі қазіргі математика және математика // Мектептегі математика. - 1971. - No 6.
34. Кузнецов А.А.«Кибернетика негіздері» факультативтік курсын оқу. Орта мектептегі факультативтік сабақтар.- М .: Педагогика, 1978.
35. Кузнецов А.А.Кибернетика негіздері // Жалпы білім беретін мектепте физиканы тереңдетіп оқытудың мазмұны. - М .: Педагогика, 1974.
36. Кузнецов А.А.Сандық компьютерлер: Proc. студенттерге арналған материалдар. - М., 1969 ж.
37. ЛапчикМ.П.Жаңа үлгідегі мұғалімдерді даярлау // INFO. - 1987. - No 2.
38. Лапчик М.Л.Жалпы және педагогикалық білім беру жүйесіндегі информатика және ақпараттық технологиялар: Монография. - Омбы: Ом баспасы. күй пед. un-ta, 1999 ж.
39. ЛапчикМ.П.Программалаудағы блок-схема әдісі: Проц. жәрдемақы. – Омбы , 1969.
40. ЛапчикМ.Л.Алгоритмдеу жаттығулары. - Омбы, 1977 ж.
41. Лапчик М.П.Бағдарламалау негіздері: Прок. студенттерге арналған жәрдемақы. – М.: НИИ СИМО АПН КСРО, 1972 ж.
42. Лапчик М.П.Мектеп оқушыларының алгоритмдік мәдениетін қалыптастыру мәселесі. Жолдау 1. Проблеманың қойылуы, зерттеудің мақсаты мен міндеттерін насихаттау // Педагогика ғылымындағы жаңа зерттеулер. - М .: Педагогика, 1976. - No 1 (27). - С. 33 - 36.
43. Лапчик М.П.Мектеп оқушыларының алгоритмдік мәдениетін қалыптастыру мәселесі. Хабарлама 2. Оқушылардың алгоритмдік мәдениеті: тұжырымдаманың мазмұны // Педагогика ғылымындағы жаңа зерттеулер. - М .: Педагогика, 1976. - No 2 (28). - бірге. 37-41.
44. Лапчик М.П.Үш адресті машина үшін бағдарламалау: Проц. студенттерге арналған жәрдемақы. фальс. пед. in-tov / Ред. проф. А.Л. Брудно. - Омбы, 1972 ж.
45. Лапчик М.П.Компьютерлік бағдарламалаудың элементтері: Прок. физика-математика студенттеріне арналған жәрдемақы. фальс. пед. жолдас. - Омбы, 1976 ж.
46. В.С. ЛедневКурстың туған жылы 1961 жыл // INFO. - 1999. - № 10.
47. В.С. ЛедневБілім мазмұны. - М .: Жоғары. мектеп, 1989 ж.
48. Педнев В.С., Кузнецов А.А.Кибернетиканың бастаулары: Прок. студенттерге арналған материалдар. - М., 1968 ж.
49. Леднев В.С., Кузнецов А.А.Мектепте кибернетиканы оқытудың келешегі// Жалпы орта білім мазмұнының даму болашағы. - М., 1974 ж.
50. Леднев В.С., Кузнецов А.А.Орта мектепте кибернетика негіздерін зерттеудің болашағы // Кеңес педагогикасы. - 1975. - No 6.
51. Леднев В.С., Кузнецов А.А.«Кибернетика негіздері» факультативтік курсының бағдарламасы // Мектептегі математика. - 1975. - No 1.
52. Леднев В.С., Кузнецов А.А., Бешенков С.А.Жалпы білім беретін мектептегі информатика курсының жағдайы мен даму болашағы // INFO. - 1998. - № 3.
53. Ляпунов А.А. Оматематикалық бағдарламалардың реформасы // Математика мектепте. - 1973. - No 2.
54. Монахов В.М.О«Бағдарламалау» арнайы факультативтік курсы // Мектептегі математика. - 1973. - No 2.
55. Монахов В.М.Бағдарламалау. Қосымша курс: Мұғалімге арналған нұсқаулық. - М .: Білім, 1974.
56. Информатика және есептеуіш техниканың ғылыми-әдістемелік негіздері: Прог. Халыққа білім беруді ұйымдастырушылардың біліктілігін арттыру (60 сағат) / Құраст. В.И.Ефимов, М.П.Лапчик және т.б. - М.: КСРО Білім министрлігінің ротапрингі.
57. Информатика және есептеуіш техниканың ғылыми-әдістемелік негіздері: Прог. дайындалған математика және физика орталары мұғалімдері. жалпы білім беру мектеп., кәсіптік лицей және СМУ3 оқытушылары (72 сағат): КСРО АПС, НИИ СИМО / Құраст. В.М.Монахов, А.А.Кузнецов, М.П. Лапчик және басқалары - М .: КСРО Жоғары білім министрлігінің ротапрингі, 1985 ж.
58. Оқулықтарда микрокалькуляторларды қолдану туралы. процесс // Мектептегі математика. - 1982. - No 3.
59. Математикалық мектептердегі білім: сен. Өнер. / Құраст. С.И.Шварцбурд, В.М.Монахов, В.Г.Ашкинусе. - М .: Білім, 1965 ж.
60. Мектеп математика курсына бағдарламалау элементтерін енгізу туралы (В.Н.Антипов, Н.Б.Бальцюк, С.И.Шварцбурд, В.В. Щенников Ц Математика мектепте. - 1974. - No 4.
61. Жалпы білім беретін және кәсіптік мектеп реформасының негізгі бағыттары: Сб. док. және материалдар. – М.: Политиздат, 1984 ж.
62. Информатика және есептеуіш техника негіздері: Сынақ зерттеулері. сәрсенбі күндеріне арналған жәрдемақы. оқулық мекемелер / Ред. А.П. Ершова, В.М. Монахов. - М .: Білім, 1985. - 1 бөлім.
63. Информатика және есептеуіш техника негіздері: Сынақ зерттеулері. сәрсенбі күндеріне арналған жәрдемақы. оқулық мекемелер / Ред. А.П. Ершова, В.М. Монахов. - М .: Білім, 1986. - 2 бөлім.
64. Информатика және есептеуіш техника негіздері: Прог. орт. орта мектеп: Рек. Ч. мысалы. Мектептер КСРО Білім министрлігі Құрастыру. А.А. Кузнецов, С.И. Шварцбурд, Г.М. Нұрмұхамедов, Д.О. Смекалин, Я.Е.Гольц, С.А.Бешенков, В.К.Белошапка, Ю.А.Первин, Е.Ю.Красс, Е.И. Кузнецов, М.П.Лапчик, Н.В.Апатова / Редакциялаған А.П. Ершова, В.М. Монахова, Л.Н.Преснухина//Мектептегі математика. - 1985. - No 3. - бірге. 4 - 7.
65. Поспелов Д.А.Ресейдегі информатиканың қалыптасуы // Информатика: Еженед. адж. газға. «1 қыркүйек». - 1999. - № 19.
66. Ақпараттық қоғам педагогикасының мәселелері және педагогикалық информатика негіздері / Г.А. Бордовский, В.В.Извозчиков, И.А.Румянцев, А.М.Слуцкий // Компьютерлік білім берудің дидактикалық негіздері. - Л. - 1989. - С. 3 - 32.
67. Информатика саласында мектеп оқушыларымен жұмыс: Сиб тәжірибесі. КСРО ҒА бөлімі / А.П.Ершов, Г.А. Звенигородский, С.И.Литерат, Ю.А. Первин // Мектептегі математика. - 1981. - No 1.
68. Резниковский П.Т., Монахов В.М. Unicast машиналар үшін бағдарламалау. - М .: Білім, 1968 ж.
69. Саградян М.К., Кузнецов Е.И.Электрондық пернетақта машиналары негізінде программалау элементтерін оқыту ((Мектептегі математика. – 1980. – М 1.).
70. Симою М.П., ​​Резник С.М. және т.б. C Сызықтық алгебра және геометрия (Математикалық мектеп мәселелері) компьютерде бағдарламалауды және тәжірибені оқыту. - М .: Білім, 1967.
71. Математиканы оқытуда мектеп оқушыларының алгоритмдік мәдениетін қалыптастыру: Мұғалімдерге арналған нұсқаулық / В.М.Монахов, М.П.Лапчик, Н.Б.Демидович, Л.П.Червочкина – М.: Білім, 1978 ж.
72. Швартсбурд С.И.Лабораториялық бағдарламашы мамандығын меңгерген 9-сынып оқушыларымен жұмыс тәжірибесінен // Мектептегі математика. - 1960. - No 5.
73. Швартсбурд С.И.Жалпы білім беретін мектеп оқушыларының математикалық мамандануы: Мектеп тәжірибесінен. Мәскеудегі № 444. - М .: Білім, 1963 ж.
74. Швартсбурд С.И.Орта жалпы білім беретін политехникалық мектепте бағдарламашыларды даярлау туралы // Мектептегі математика. - 1961. - No 2.
75. Швартсбурд С.И.Оқушылардың математикалық дайындығын арттыру мәселелері. - М., 1972 ж.

Балалардың компьютермен сөйлесудің бірегей тәжірибесі туралы өте ұқсас әсерді (бұл кейінгі кезеңге қатысты болса да) 13 жасында мұндай мүмкіндікке ие болған Microsa корпорациясының болашақ басшысы Билл Гейтс қалдырды: «Мектеп оқушыларына алпысыншы жылдардың аяғында компьютермен жұмыс істеу Сиэтлде бір нәрсе болды! Бұл ұмытылмайды!

Пәннің жұмыс бағдарламасы (модуль)

Пәннің атауы (модуль) Информатика

____«Құқықтану» профилі бойынша ______

(оқыту бағыттарының (мамандықтарының) кодтары мен атаулары) көрсетіледі

Бітіруші біліктілік (дәрежелер) Бакалавр

(түлектердің біліктілігі (дәрежесі) Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес көрсетіледі)

№ хаттама "" 20__ Г.

Бас бөлім

(ТОЛЫҚ АТЫ.)

Пермь 2012 ж

1... Пәннің мақсаты мен міндеттері.. 3

2... ООП құрылымындағы пәннің орны: 3

3... Пәнді меңгеру нәтижесіне қойылатын талаптар.. 4

4... Пәннің көлемі және оқу жұмысының түрлері.. 5

5.2. Пәннің бөлімдері және қарастырылған (кейінгі) пәндермен пәнаралық байланыстар. 15

5.3. Пәндердің бөлімдері (модульдері) және тақырыптары және сабақ түрлері. он алты

6... Семинарлардың, практикумдардың немесе зертханалық жұмыстардың тізімі 18

7... Курстық жобалардың (жұмыстардың) шамамен тақырыптары 23

8... Оқу-әдістемелік және Ақпараттық қолдаупәндер 24

9... Пәнді материалдық-техникалық қамтамасыз ету.. 27

10. Білім беру технологиялары: 31

11. Бағалау құралдары. 32

11.1. Енгізуді басқару үшін бағалау құралдары. 32

11.2. Ағымдық бақылаудың есептік құралдары. 32

11.3. Оқушылардың өзін-өзі бақылауға арналған бағалау құралдары. 39

11.4. Аралық сертификаттаудың бағалау құралдары. 39

Пәннің мақсаты мен міндеттері

«Информатика» пәнінің мақсаты – студенттердің заманауи дүниетанымын қалыптастыру ақпараттық салажәне ақпараттық мәдениет негіздерін меңгеру, «Құқықтану» бағыты бойынша бакалавриат түлегі үшін қажетті дағдылар мен дағдыларды меңгеру.

«Информатика» курсын оқу кезінде келесі міндеттер шешіледі:

1. Информатика саласындағы негізгі ұғымдарды меңгеру.

2. Ақпараттық процестерді талдау негіздерін меңгеру, оларды ауызша сипаттау, формализациялау және алгоритмдеу. Ақпараттық процестердің сәйкес көрсеткіштерінің практикалық есептеулерін меңгеру.

3. Оқушылардың білікті жұмыс дағдыларын меңгеруі заманауи компьютерлер, оларға қызмет көрсету, бағдарламалау дағдылары.

4. Студенттерді кейінгі оқу және кәсіптік қызметке дайындау:

Логикалық ойлауды қалыптастыру;

Қолданбалы бағдарламалық қамтамасыз ету пакеттерімен және сервистік бағдарламалық қамтамасыз етумен типтік операциялық ортада студенттердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру.

2. ООП құрылымындағы тәртіптің орны:

«Информатика» пәні ООП бакалавриатының математикалық және жаратылыстану циклінің (В.2) базалық бөліміне жатады және бірінші курста 1 семестрде оқытылады.

«Информатика» пәні келесі пәндер бойынша орта (толық) жалпы білім берудің мектеп бағдарламасын меңгеру барысында оқушылардың алған кіріс білімдеріне, іскерліктеріне және құзыреттеріне негізделген: математика, физика, информатика және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар.

Кәсіби циклдің пәндерінің ішінде информатиканың математика, логистика, сонымен қатар оқу тәжірибесі сияқты пәндермен логикалық және мазмұндық-әдістемелік байланыстары бар.

3. Пәнді меңгеру нәтижелеріне қойылатын талаптар

Пәнді оқу процесі келесі құзыреттерді қалыптастыруға бағытталған:

Қазіргі ақпараттық қоғамның дамуындағы ақпараттың мәні мен маңызын түсіне білу, осы үдерісте туындайтын қауіп пен қатерлерді тани білу, ақпараттық қауіпсіздіктің, оның ішінде мемлекеттік құпияларды қорғаудың негізгі талаптарын орындау (ОК-10) .

Ақпаратты алудың, сақтаудың, өңдеудің негізгі әдістерін, тәсілдерін және құралдарын меңгереді, ақпаратты басқару ретінде компьютермен жұмыс істеу дағдылары бар (ОК-11).

Ғаламдық компьютерлік желілердегі ақпаратпен жұмыс істей алады (ОК-12).

Пәнді оқу нәтижесінде студент:

Білу:

· теориялық негізіинформатика және компьютерлік технология;

· дербес компьютерді қолдану салалары және олардың даму перспективаларын көрсету;

ақпаратты жинау, беру, өңдеу және жинақтау процестерінің жалпы сипаттамасы;

Жүйелік және қолданбалы бағдарламалық қамтамасыз етуді тағайындау және жіктеу;

оларды жүзеге асыру құралдары, бағдарламалық және бағдарламалау технологиялары.

· Информатика саласындағы мемлекеттік саясаттың негіздері.

Істей білу:

Экономикалық, басқарушылық және басқа мәселелерді шешу үшін дербес компьютерді пайдаланыңыз

· ақпаратты жинау, беру, өңдеу және жинақтау процестерін жүзеге асыру.

· құқықтық ақпаратты іздеу және өңдеу үшін заманауи ақпараттық технологияларды қолдану.

Меншік:

ақпараттық процестерді жүзеге асыру құралдары.

Ақпараттық технологияның даму перспективалары туралы түсінікке ие болу.

4. Пәннің көлемі және оқу жұмысының түрлері